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正2014年4月11日,教育部基础教育课程教材发展中心(下称"课程教材发展中心")在重庆市涪陵区召开基础教育课程改革实验区建设工作启动会,课程教材发展中心分别与重庆市涪陵区、南川区、开县、丰都县教委签署了基础教育课程改革实验区合作协议,正式启动实验区建设工作。为了贯彻十八届三中全会精神,深化教育领域综合改革,落实教育规划纲要的要求,先试先行,进行创新研究和改革实验,今年2月底, 相似文献
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九龙坡区是重庆市主城核心区域之一。作为重庆市素质教育实验基地、重庆市教师继续教育实验区、重庆市基础教育课程改革实验区,今年以来,该区坚持改革创新,在推进教育事业科学发展的道路上迈出了新的步伐。 相似文献
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为探索不同发展阶段、不同发展规模区域的教育发展模式,深化基础教育课程改革,全面提高教育质量,教育部基础教育课程教材发展中心于2012年启动“基础教育课程改革创新实验区建设”项目,先后创建了山东省潍坊市、山东省诸城市、重庆市南岸区、广州市南沙区、成都市锦江区、深圳市福田区等六个基础教育课程教学综合改革示范实验区。 相似文献
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国家基础教育课程改革实验区工作评估团 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(Z1)
课程改革实验工作在基础教育课程改革的全程中是最重要、最关键的一个阶段。课程改革实验,决不仅仅是一个简单的方案验证,更是一个充满探索、创造和建设的教育改革实践过程。实验阶段的工作开展得如何,直接关系到课程改革的推广乃至整个基础教育课程改革的成败。为此,教育部决定对课程改革国家级实验区的新课程实验工作进行前期评估。本次评估的目的旨在了解情况,总结经验,协助解决问题,以有效推动课程改革实验工作的健康发展。鉴于课程改革实验工作刚刚展开,本次评估的重点放在实验区课改工作的启动情况,包括实验的组织与领导、新课程的培训、课程推进的专业指导、家长和社区的参与以及有关政策保证措施等。 相似文献
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国家基础教育课程改革实验区工作评估团 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(7):90-95
课程改革实验工作在基础教育课程改革的全程中是最重要、最关键的一个阶段.课程改革实验,决不仅仅是一个简单的方案验证,更是一个充满探索、创造和建设的教育改革实践过程.实验阶段的工作开展得如何,直接关系到课程改革的推广乃至整个基础教育课程改革的成败.为此,教育部决定对课程改革国家级实验区的新课程实验工作进行前期评估.本次评估的目的旨在了解情况,总结经验,协助解决问题,以有效推动课程改革实验工作的健康发展.鉴于课程改革实验工作刚刚展开,本次评估的重点放在实验区课改工作的启动情况,包括实验的组织与领导、新课程的培训、课程推进的专业指导、家长和社区的参与以及有关政策保证措施等. 相似文献
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作为重庆市主城核心区,九龙坡不仅是一个具有深厚的巴渝文化底蕴的历史名区,而且是中国教育科学研究院在全国设立的第六个教育综合改革实验区,是重庆市素质教育实验基地、重庆市教师继续教育实验区、重庆市基础教育课程改革实验区。 相似文献
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为贯彻落实《青海省义务教育阶段课程改革实验推广方案》和《青海省义务教育课程改革实验区工作评估方案》，全面了解各实验区基础教育课程改革的实施情况，2002年9月和2003年4月，省课程改革领导小组派调研组先后两次对我省课程改革实验区的实验工作进行了全面深入的调研。 相似文献
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20 0 2年 8月 2 9— 3 0日 ,广西基础教育课程改革省级实验区工作会议在南宁召开 ,区内 3个国家级实验区和 14个省级实验区的代表参加了会议 ,自治区教育厅副厅长郑作广出席会议并作了重要讲话。会上 ,郑作广副厅长强调 ,搞好当前我区基础教育课程改革省级实验区的建设工作 ,一是要统一认识。有意识地加大课改实验宣传力度 ,提高认识 ,统一思想 ,使社会理解、家长喜欢、领导支持 ,使人们能够齐心协力、千方百计地去解决实验过程中遇到的困难。二是要高度重视。各地市教育部门的负责人要亲自抓这项工作 ,坚决把实验区建设工作落实好。三是要… 相似文献
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在教育部的统一部署下,我省首先启动了两个国家级课程改革实验区的工作.2002年3月,召开了全省基础教育课程改革工作会议,对全省基础教育课程改革工作进行全面部署,确定了11个省级基础教育课程改革实验区. 相似文献
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为了进一步了解我省第二批40个课改实验区工作的启动及进展情况，总结好的做法，能够及时发现存在问题，提出对策和建议，更有效推动我省基础教育课程改革实验工作的总体部署，我们商洛检查组一行7人，从2003年11月16日至20日对商洛市参与第二批基础教育课程改革实验区的商南县和洛南进行了为期4天的检查调研。 相似文献
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我国新一轮基础教育课程改革于2001年秋季在全国开展。江西省南昌市西湖区、赣州市大余县率先加入38个国家级实验区行列。2002年9月,江西省启动了萍乡市、南昌市东湖区等15个省级基础教育课程改革实验区的实验工作。2005年秋,江西省所有小学和初中起始年级全部进入基础教育课程改革实验。至此,基础教育课程改革实验已在我省全面推进。五年来,我省基础教育课程改革实验工作蓬勃展开,各级教育行政、教研部门以及学校和广大教师热情高涨,认真贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,在师资培训、课题研究、课程开发、校本教研、考试评… 相似文献
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我省基础教育课程改革实验工作继芜湖市国家实验区之后,今年秋季新学年将在全省十七个市的省级实验区展开。课程改革实验是基础教育课程改革的全程中非常重要、非常关键的阶段。课程改革的实验,决不仅仅是一个简单的对新课程方案、课程标准和新教材的验证,它更是一个充满探索。创造和建设的教育改革的实践过程,课程改革实验工作开展得如何,将关系到整个基础教育课程改革的 相似文献
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刘宪 《济南职业学院学报》2002,(2):1-6
20 0 1年是中国的基础教育年。全国基础教育工作会议的召开、《基础教育课程改革纲要(试行 )》的颁布、《素质教育观念学习提要》一书的发行 ,从精神层面到物质层面都为素质教育的全面推行打下了坚实的基础。 2 0 0 1年 9月 ,伴随着新一轮基础教育课程改革在国家及省388个实验区的启动 ,新课程如生机勃勃、万象更新的春天走进了我们每一个基础教育工作者的生活。近几年来 ,基础教育课程改革在世界范围内受到了前所未有的重视 ,许多国家都把基础教育课程改革作为增强国力、积蓄未来国际竞争实力的战略措施来抓。李岚清副总理将积极推进课程改… 相似文献
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义务教育新课程实验工作开展已近四年,全国90%的县(市、区)的小学、初中起始年级学生已在学习新课程,义务教育新课程进入了全面推进阶段。为了及时了解不同时期新课程推进的动向,发现和解决实验工作遇到的问题,总结和推广经验,敦促各地更好地组织实施新课程,教育部基础教育司分别于2001年12月、2003年3月和2004年11月对义务教育新课程实施状况进行了三次调研评估。第三次调研评估对象为湖北、江西、安徽、重庆、河南、山西、辽宁等7省市的部分实验区,调研评估的内容还增加了各地减轻中小学生负担的工作情况,各调研评估组由省级地市教育行政负责人,国家督学,大学基础教育课程研究中心代表,国家教材审查委员、地市代表及新闻媒体记者组成。现将各调研评估组的报告刊登于下,供广大读者了解各地义务教育新课程的实施状况和“减负”情况,感受新课程给学校师生带来的可喜变化,借鉴各实验区创造的宝贵经验,研究全面推进新课程面临的问题,进一步深化基础教育课程改革。 相似文献