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1.
当前,加强农村中小学教师的培训正日益引起教育行政部门和学校的重视。面对新课程改革的新理念、新标准、新要求,需要有与之相适应的教师培训机制和培训模式。传统的教师培训模式,既跟不上发展要求又不能解决现实问题。探索一种切实可行、有效的培训模式,成为促进农村中小学教师培训工作发展的关键。 相似文献
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刘立浩 《中国远程教育(综合版)》2002,(7):34-37
西部高校教师培训经费投入不足,需要培训的教师数量较多,使得传统的教师培训模式已经无法满足西部高校广大教师要求参加培训的愿望。现代远程教育的教师培训模式具有培训系统的开放性、培训资源的共享性、培训形式的多样性、培训内容的自主性、培训成本的经济性等特点,对于西部高校而言,它是高校教师培训的一种可行有效的新选择。 相似文献
3.
在教师继续教育培训中,要突破院校式培训的围墙,寻找适应成人学习的培训模式.应用学习型组织理论是实现教师发展、教育发展、社会发展的需要.为教师适应新课程改革需要并促进其成长提供"学习型组织",合理开发培训资源成为教师培训研究和实践的重要课题.中小学教师培训要引用学习型组织理论,建立新的培训动力机制、组织模式和交往方式,来达到高效、有效的培训. 相似文献
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周金玉 《华夏少年(简快作文 )》2008,(9)
遵循十一五师资发展规划纲要提倡的培训理念:教师继续教育要以教师发展为本、教师有效学习为中心;教师继续教育要以需求为导向、创新培训模式。我区幼教层面教师面广量大,教师发展需求多元化,我尝试着以满足实际需要为导向的办班模式。 相似文献
6.
课程改革与教师专业发展应该是同步、一体、互动的,新课改的顺利开展需要整个社会尤其是教育系统各个层面的配合;加大西部远程教育模式的投入与开发,共建共享现代高效的教师培训体系;重视培训需求调研,细化培训目标,保障培训思路的清晰及有效培训的顺利开展;明确工作责任,加强教师培训的监管督查;规范教师培训经费管理,保障教师培训经费制度的有效落实。 相似文献
7.
教师培训效果评估是培训管理的重要手段,具有反馈与调节的功能。当前,教师培训效果评估处于初级阶段,工具与手段单一,评估体系缺失,专业性不强。需要教师培训机构切实重视效果评估,提升教师管理者和培训者的专业能力素质,有效运用培训效果评估的模式和方法,以提高教师培训的效果。 相似文献
8.
论教师培训与有效迁移 总被引：4，自引：1，他引：4
继续教育中的教师培训,是一种教育范畴下的学习过程。近年来,在人们的努力下,教师培训研究已经取得较多的成果,教师培训也形成了一些比较有效的模式。但是,结合国外培训的研究,从知识管理的角度反思,发现教师培训工作尚有许多层面的问题,如培训内容与形式、培训的途径与模式、培训效能与培训迁移等需要我们作进一步探讨。一、培训的内容决定培训的形式有效的培训形式离不开有效的培训内容,有效的培训内容必须通过有效的培训形式来体现。目前,我们的教师培训内容绝大多数都是明确规定的,而且受国家教育政策的影响很大。在这里,我们不讨论知识… 相似文献
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由于传统教育长期作用的影响,教师面对新课程所产生的职业困惑有增无减,单凭教师自身的努力很难满足教师专业成长的需要,广大教师渴望通过有效的教师培训,能给自己的专业成长带来高收获。但是,教师培训的实效和人们的期望产生了巨大的反差。培训者们力图改进现有培训方式和方法,找到教师培训的有效途径,笔者试图利用思维模式理论探讨有效的教师培训。 相似文献
10.
中小学教师培训模式探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
郭文 《贵州教育学院学报》2006,22(1):12-15
培训理念及其指导下的培训模式直接影响着教师培训的质量,树立中小学教师培训的新理念,并在理论创新的基础上构建新的教师培训模式,建立符合我国中小学教育教学改革和发展需要的教师培训模式。 相似文献
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培训理念及其指导下的培训模式直接影响着教师培训的质量,湖北省树立中小学教师培训的新理念,并在理论创新的基础上构建了新的教师培训模式,建立了符合全省中小学教育教学改革和发展需要的教师培训模式。 相似文献
12.
对有效教师培训实现策略的思考 总被引：4，自引：1，他引：3
为解决中小学教师培训针对性不强、实效性不高的问题,实现“有效教师培训”,需要用系统的观点整体考虑培训方案设计、课程设置、模式运用和管理方式等方面问题,从培训的目标、内容、方法以及培训的组织、管理等方面实现有效性。 相似文献
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在信息时代的今天,教师的专业知识需要不断地更新,才能适应新课程的改革,这就要求我们着眼于校本培训,充分利用校本培训来提高教师的综合素质。本文从计算机专业角度阐述了如何建立有效的校本培训模式。 相似文献
14.
以需为本的教师培训模式创新刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
教师培训是促进教师专业发展的重要途径。教师培训模式是在长期的教师培训实践中提炼形成的比较稳定的教师培训的理念及行为方式体系。新课程实施的不断深入需要教师培训模式在逐步变革的教育实践中进行创新和完善。教师专业发展过程中的需求是教师培训模式创新的出发点,教师培训模式创新具体表现在培训理念、培训内容、培训过程与方式、培训管理与评估等方面的创新。 相似文献
15.
略论高专教师校本培训模式的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
高专教师培训的弱势和非校本培训模式弊端的不断显露,使校本培训成为当前高专教师培训的有效模式。以科学发展观为指导,构建较为完整的高专教师校本培训模式,对提高教师培训质量和师资队伍建设有一定的积极意义。 相似文献
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校本培训是伴随着教育教学改革和教师专业化发展的浪潮而产生的一种教师在职培训的新形式。校本培训作为教师继续教育的新走向,既是对传统教师教育模式的变革和补充,又是引导学校持续发展,提高教师专业能力和学校教育教学质量的一条有效途径。校本培训的提出,更多的是关注学校和教师教育教学实际中存在的具体问题,根据学校和教师教育教学的实际需要,按照理论和实际相结合的原则,有的放矢地培训教师,积极探索、开发新的有效的校本培训模式。 相似文献
17.
目前,教师培训有将德性崇高化及责任无限化强加于教师身上、在培训中无限扩张教师责任的倾向,使培训成效并不尽如人意。教师培训要真正取得成效需要重新认识教师职业、教师个人和培训活动本身。在此基础上,才可能进行专业发展、结构调整、模式构建等具体有效措施的实施。教师培训并非是将教师洗脑革心的工程,而是在其原有基础上适应合理教育需求的提升与发展过程。 相似文献
18.
教师继续教育是教师职业生存与职业发展的内在诉求,是保障教师持续正确代表政府意愿的需要,是保障教师获得社会职业认可的需要,是教师专业发展的推进器,是教师教育一体化的应有之义.教师教育一体化的教师继续教育实施,需要转变观念,制订与教师职前培养相衔接的规划,构建相应的课程体系及教育培训机构,创新教育培训模式,形成协调有效的运行机制. 相似文献
19.
重识“教师”——教师培训成效问题的三阶思考 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,教师培训有将德性崇高化及责任无限化强加于教师身上、在培训中无限扩张教师责任的倾向,使培训成效并不尽如人意。教师培训要真正取得成效需要重新认识教师职业、教师个人和培训活动本身。在此基础上,才可能进行专业发展、结构调整、模式构建等具体有效措施的实施。教师培训并非是将教师洗脑革心的工程,而是在其原有基础上适应合理教育需求的提升与发展过程。 相似文献