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试论我国近代美术教育功能的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
我国近代的美术教育受到国内外社会环境的影响,出现了许多新的面貌,在教育功能上也不同于以前,发生了重大转变。它结束了封建社会美术教育主要为统治者服务的局面,教育功能更加直接化、多样化,教育效果也更显著,为新中国的美术教育事业打下了良好的基础。 相似文献
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中国美术教育的主要问题在于没有以长远的眼光改革传统的艺术教育体制,使艺术教育落后于时代的要求和进步。美术教育日淅成为我国教育体系中的一个弱势分支,因其学科的特殊性和地位的边缘化,造成了人们对其内在规律的陌生和认识上的偏差,美术教育正日渐滑入应试教育的泥潭,成为问题最大又难以得到纠正的境地,它直接影响了高等美术教育教学质量的提高和优秀美术人才的培养,背离了素质教育的价值观。 相似文献
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美术教育可以说是幼儿长大以后全面发展中一个重要的部分。美术教育能够展现出丰富的色彩和多变的形状,将大自然的魅力和生活中的美都展现出来,用它把身边的一切事物介绍给幼儿认识,以此来激发出幼儿的审美能力。所以,美术教育是幼儿园重要的一门课程,要将它重视起来,不断的改善和提升幼儿园美术教育的能力,这也是幼儿教师们的重要工作。 相似文献
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学生通过欣赏课能培养、提高多方面的能力,是我们美术教育中所要达到的目标,重点阐述了对初中美术欣赏课教学的认识。 相似文献
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人类认识世界的方法有两种,一是用科学的方法,一是用艺术的方法。用艺术的方法认识世界,解释世界就得用艺术的语言。美术属于艺术的一种,属于视觉艺术和造型艺术。基础美术教育课就是让学生掌握美术这门造型艺术的基本语言,让学生学会用艺术的方法去认识和解释世界。因此,基础美术教育课应属于一门基础语言课——造型艺术基础语言课。 相似文献
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美术教育中的审美能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
中小学美术教育,在培养学生的审美素质方面具有十分重要的作用。但由于应试教育的影响,美术教育并没有“全面到位”。除课程安排的“阶段性就位”以外,学校领导以及教师本身对素质教育的认识不到位,从而使美术教育在培养少年儿童基本能力方面,没有受到足够重视和深入贯彻。现就美术教育中关于审美能力的培养与提高问题作些探讨。中小学美术教育是以培养、提高审美能力和审美意识为根本目的的。第一,从中小学美术教育的根本属性来看:“美术课是义务教育阶段的一门必修的艺术教育课程,是以培养提高学生审美能力和审美意识为目的的,它对于陶冶… 相似文献
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近年来全国各高等师范院校美术教育专业,在教育目标、教学模式、课程体系等方面都作了相应的改革,这些变化对高等师范院校美术教育专业的教师素质提出了新的要求。因此,我们对美术教育专业教师所具备的素质结构,应该有一个新的理解和认识。一、“素质教育”对师范院校美术教育专业教师素质提出了新要求。科技兴国在人才,人才培养在教育,而教育要适应科教兴国战略目标的要求,就必须改革由过去在计划经济体制下培养“专才”的“应试教育”,为目前市场经济体制所需要“通才”的“素质教育”。这一变化必然要引起各高校在人才培养目标上的变化。… 相似文献
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高职学前教育专业培养的是未来幼儿教育的专业人才,所以在课程设置中加强对学生的美术知识和技能的培训,有利于提高其综合的从业能力。下文中笔者将结合自己的工作经验,就从高职学前教育专业加强美术教育的意义、高职学前教育专业美术教育的基本策略两个方面,谈谈对该问题的认识。 相似文献
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美术教育在我国学校教育中长期处于"边缘"状态,基础美术教育课程往往成了学校教学的"附属品".本文在对中外美术教育进行比较研究的基础上,分析了我国美术教育的缺陷,并提出了完善我国美术教育的一系列对策建议. 相似文献
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不同的教育对儿童发展认识所起的不同作用,证明用不同的教育方法既可以培养人的能力,也可以阻碍人发展才能。本文依据实践,探讨了直觉在儿童美术教育方面的重要性。 相似文献
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审美教育是学校实施人才素质教育的一个重要方面,尤其是高校美术教育中的一个不可缺少的组成部份.可是由于多方面的原因,致使有相当一部份学生对美术课不感兴趣,学习处于应付状态.因此,在教学中,必须引导学生认识什么是艺术美,如何审美,以及审美的价值和审美的意义.
一、美术教育的现状 相似文献
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目前,关于孩子的培训班越来越多,怎么才能让孩子在娱乐中学到知识呢？美术教育作为促进儿童智力发展和培养各种能力的重要手段,已为人们普遍认识和重视。在儿童漫长的成长过程中,如能科学地将美术教育知识传授给他们,将会对儿童知识面的拓宽、想象力的丰富、形象思维的发达、创造能力的增强都有好处。 相似文献
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高师美术教育的目的是为基础美术教育培养师资的.高师美术教育的成败与未来中小学美术教育息息相关,然而众多学者专家在看待高师美术教育建设时都忽略了一个很重要的问题,即中学美术教师不仅承担着中学普通美术教育课程教学,也承担着中学美术专业课程的教学,两者虽同属于基础美术教育,但由于它们的培养目标不同,两者的课程内容、教学方法、教学评价等也不尽相同.本文即是从中学美术教育的这两种需求浅谈高师美术教育的建设. 相似文献