共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
宗教与科学的关系不是一成不变的,随着社会的进步,宗教与科学之间相得益彰。当传教士踏上近代中国的领土,为了更好地传播教义,他们创建学校、担任教师、翻译西书、创办报刊,不经意间从事着科学教育活动。传教士所从事的科学教育,在近代中国科学知识的普及、科学知识观的形成、科学知识体系的确立等方面都发挥着重要作用。 相似文献
3.
在大力发展海洋经济的时代背景下,如何依托学科优势,紧跟时代发展,建设具有特色的水产类专业,培养出适应社会发展需求的水产专业人才,成为海洋类高校专业建设的首要任务。本文结合社会对水产类人才的需求与学校自身的学科优势,从人才培养方案确定、师资队伍建设、课程体系改革、教学实践基地建设等方面,论述了涉海院校建设水产特色专业学科的途径。 相似文献
4.
翟广顺 《北京教育学院学报》2017,31(3)
蒋丙然是中国近现代气象事业的奠基人,是中国天文、地震、地磁和海洋事业卓有成就的开拓者之一.1922年蒋丙然参与中国政府接收青岛主权,他在青岛观象台工作的14年是其职业生涯的鼎盛时期.蒋丙然重视国际天文合作与交流,大力培植国内气象人才,在青岛建立起中国海洋科学研究机构和海洋知识普及展馆,为青岛的天空和海洋涂上了科学和理性的灿烂光芒. 相似文献
5.
鉴于以往研究性学习存在预设性强、学生被动、受益面窄、学科整合不足等问题,考虑到舟山新区对海洋教育的重视,舟山市普陀第二中学的海洋研学采用项目化学习的方式,以满足学校特色发展、学生综合素养发展的需要。学校基于海洋科学,依托研学基地,开展海洋研学项目化学习,以发展学生的海洋素养、学习素养,培育“阳光+洋气”的现代海洋小公民。 相似文献
6.
海洋教育史是指人类开展航海教育、水产教育、海防教育、学校海洋教育、社会海洋教育等教育活动的历史。作为服务教育强国和海洋强国的教育史研究新领域，海洋教育史体现了教育学、历史学、社会学、海洋科学等多学科交叉融合，并为推进海洋教育实践和海洋强国建设提供学术支撑。海洋教育史在内涵上体现了服务教育强国的借鉴中外、面向未来、培养人才、为我所用等特点，在内容上蕴含了服务海洋强国所需的多重领域；在实践上以中国式现代化，为培养民众海洋国家意识、锻造新型海洋观、建设现代化国家提供强有力的教育史学资源。 相似文献
7.
冷卫国刘训华刘齐刘幸 《宁波大学学报(教育科学版)》2022,(5):1-018
海洋教育人文性蕴藏着巨大的能量空间和精神世界,它存在于我们习以为常的海洋文学、海洋历史和海洋哲学之中,在人类的精神接受和心理建筑层面构建了强大的内在世界。海洋文学是以海洋为审美对象并反映人—海关系,以海洋为意向或背景,通过叙事、抒情等方式反映社会生活,表达人的审美情感,蕴含深厚人文性和审美意蕴,是海洋教育的重要版块和无尽宝藏。挖掘中国教育史中的海洋元素,对于深化对中国教育史的认识,丰富海洋文化的内涵具有拓展性意义。世界各国也通过立法推进海洋教育的举措,其所体现出来的人本因素,在实践中具有丰富内涵。 相似文献
8.
《中国职业技术教育》2011,(35)
青岛海洋高级技工学校始建于1958年,建校以来,为社会培养了大批海洋技能人才,被誉为远洋船员的摇篮。学校加快创新和发展步伐,成功实现了三大跨越,由省重点技校向国家重点技校的跨越,由普通技工学校向高级技工学校的跨越,由内供型人才培养向输出型人才培养的跨越。 相似文献
9.
21世纪是发展海洋经济的时代,浩瀚的海洋是资源和能源的宝库,也是人类实现可持续性发展的重要基地。本文以渔文化为例,放眼世界海洋资源,关注家乡地方人文,整合地方一切可利用资源,合理开发践行教育措施,从场馆、资源、课程等五个方面概述宁波建设工程学校如何建设海洋意识教育基地。 相似文献
10.
王文娟 《济南职业学院学报》2012,(5):38-40
山东半岛蓝色经济区要实现科学、合理和可持续的发展需要大批海洋类专业的人才,高职院校能为山东半岛蓝色经济区的发展提供必要的人力资源支持。当前高职院校在专业设置方面还存在着专业设置趋同化和海洋类专业稀缺等方面的问题。为培养海洋类专业方面的人才,高职院校在发展过程中还需要外部的社会支持。 相似文献
11.
21世纪是海洋世纪已成为全球性的共识。这不仅表现在21世纪是人类全面认识、开发和保护海洋的新世纪,而且更重要的是培养高水平海洋科学人才的新世纪,这已成为各国发展和人类进步的根本性战略。进入21世纪之后,海洋将成为决定我国经济实力和政治地位的极其重要的因素,为了把我国由一个海洋大国发展成一个海洋强国,我们不仅应该在21世纪的海洋科学事业方面有大的作为,而且在海洋科学教育方面也应该有较大的发展。因此,也应该充分认识到海洋科技人员的继续教育的重要性。一、海洋科学发展的趋势近40多年来,随着现代科学技术的发展,人类从整体… 相似文献
12.
广西需要海洋教育——广西高等教育海洋学科建设战略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
海洋科学专业人才的培养对中国来说有极其重要的历史意义和现实意义。北部湾是我国临海最洁净的一片海域,急需我们的保护和开发。而广西高校的海洋专业正处于空白状态,构建广西海洋科学基础教育成为迫在眉睫的任务! 相似文献
13.
严佳代 《宁波大学学报(教育科学版)》2019,(6):24-032
海洋教育经过50多年的发展,在2010年公布《海洋素养范畴与K-12年级内涵》报告后,海洋教育正式进入海洋素养时代,加上2017年联合国教科文组织确定以海洋素养为主的海洋教育方针,引领全球海洋教育者对于海洋素养研究的趋势,也带动海洋教育的快速发展。亚洲海洋教育者协会自2015年在日本东京成立以来,陆续举办了三届海洋教育研讨会,同时也建立一个海洋教育交流的平台,该协会除了搭起亚洲海洋教育者的交流外,在交流过程中体现出多元的海洋教育内涵,第三届亚洲海洋教育者研讨会,成为带动未来亚洲海洋教育发展的契机。文章通过汇整国际海洋教育者社群的发展、海洋素养架构发展、海洋素养评量以及海洋教育内涵四个部分,以文献回顾的方式探讨亚洲海洋教育合作与发展契机,以期让人们更进一步了解海洋教育过去与现况,共同推动和发展未来的海洋教育。 相似文献
14.
海洋教育学需要在理论研究、实践研究、智库研究和评价研究等四个方面形成合力,四方发力形成海洋教育的四维模式。其中,理论研究是基础,实践研究是应用,智库研究是服务,评价研究是保障。开展科学严谨的海洋教育评价是深入推进海洋教育实践、促进海洋教育开展必不可少的环节。基于培养人的海洋素养为主要内涵,以学校体系、社会体系、政府体系和研究体系等四类海洋教育机构作为评价对象,关注海洋教育评价中的政治与安全意识的主体性、人文与文化知识的人文性、自然海洋探索的科学性以及人与海洋良性互动的生态性。教育评价关注目标评价、过程评价和结果评价,海洋教育指标体系设计需要海洋素养理论、可持续发展理论、国际竞争力理论等理论支持。海洋教育评价需要重视海洋素养在评价中的核心概念作用。海洋素养和海洋教育观测点是海洋教育评价体系的重要依据。中国海洋教育评价（CMEE）分为内容评价、区域评价和机构评价三种类型,在当前机构评价是海洋教育评价的代表性形式。中国海洋教育机构评价指标体系（CMEIE,2020版）由品牌力、主题力、管理力与影响力4个一级指标构成,二级指标14项,三级指标45项,采取定量与定性相结合的方式,充分发挥国内外海洋教育专家等同行评价功能,严谨设计观测点,精准取样,将对于全方位了解我国海洋教育机构活动开展状况,引导海洋教育实践朝着科学化、精细化方向发展,具有重要的导向性作用,该指标体系将成为未来海洋教育机构评价的基础依据。 相似文献
15.
刘旭辉 《三门峡职业技术学院学报》2009,8(4)
中国历史海洋地理学,是历史地理学的一个分支学科,主要研究历史时期海洋地理环境变迁,海洋地理环境的空间分布变化的规律性,以及人类活动与海洋环境相互作用。在资源日益贫乏的今天,海洋成为人们关注的焦点,人们对海洋的研究也逐步加强,中国历史海洋地理学的研究也应提上日程。 相似文献
16.
海洋教育学需要在理论研究、实践研究、智库研究和评价研究等四个方面形成合力,四方发力形成海洋教育的四维模式。其中,理论研究是基础,实践研究是应用,智库研究是服务,评价研究是保障。开展科学严谨的海洋教育评价是深入推进海洋教育实践、促进海洋教育开展必不可少的环节。基于培养人的海洋素养为主要内涵,以学校体系、社会体系、政府体系和研究体系等四类海洋教育机构作为评价对象,关注海洋教育评价中的政治与安全意识的主体性、人文与文化知识的人文性、自然海洋探索的科学性以及人与海洋良性互动的生态性。教育评价关注目标评价、过程评价和结果评价,海洋教育指标体系设计需要海洋素养理论、可持续发展理论、国际竞争力理论等理论支持。海洋教育评价需要重视海洋素养在评价中的核心概念作用。海洋素养和海洋教育观测点是海洋教育评价体系的重要依据。中国海洋教育评价(CMEE)分为内容评价、区域评价和机构评价三种类型,在当前机构评价是海洋教育评价的代表性形式。中国海洋教育机构评价指标体系(CMEIE,2020版)由品牌力、主题力、管理力与影响力4个一级指标构成,二级指标14项,三级指标45项,采取定量与定性相结合的方式,充分发挥国内外海洋教育专家等同行评价功能,严谨设计观测点,精准取样,将对于全方位了解我国海洋教育机构活动开展状况,引导海洋教育实践朝着科学化、精细化方向发展,具有重要的导向性作用,该指标体系将成为未来海洋教育机构评价的基础依据。 相似文献
17.
刘邦凡 《教学研究(河北)》2013,36(3)
我国的海洋教育正在发展中,高校海洋教育与科研体系正在形成,出现了一批开展海洋教育专业教育与科学研究的重点院校、重点学科和重点专业,但这与我国日趋重要的海洋发展需要相比还很不够,仍需大力加强,尤其是在临海高校要大力推进海洋教育与科研. 相似文献
18.
赵明辉 《青岛教育学院学报》2014,(2):14-17,24
青岛市已进入休闲经济快速发展的时期,具备了发展海洋休闲经济的政策优势、市场需求优势、资源优势和基础优势,但也存在一些不足。建议通过确定青岛海洋休闲经济的战略定位,完善相关规划和政策,突出其在山东半岛蓝色经济区中的引领地位;以蓝色经济为优势,打造海洋休闲经济品牌等措施,促进青岛海洋休闲经济的快速发展。 相似文献
19.
对海洋类专业人才培养的思考——以浙江省为例 总被引：2，自引：0，他引：2
开发海洋.向海洋要财富,变海洋优势为经济优势已成为全社会的共识.浙江省既是经济大省,又是海洋大省,为了把海洋资源优势转化为经济优势,必须大力发展海洋教育.尤其是海洋高等教育.以培养一大批具有创新精神和实践能力的海洋类专业人才.有鉴于此,海洋高等教育要树立创新的人才培养理念,提高海洋类专业人才的创新能力l以涉海类学科建设为龙头,加快海洋类专业人才培养的步伐;构建海洋类多样化的人才培养模式,增强海洋类专业人才的社会适应性;注重"基地、项目、人才"三位一体.为海洋类专业人才培养提供机制上的保证;整合海洋教育资源,尽早建成综合性海洋大学.使其成为海洋类专业人才培养的重要基地. 相似文献