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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
节奏是音乐的第一核心。培养幼儿最初的节奏感是音乐活动的基础,感受节奏是一种艺术享受,能帮助小班的孩子更好地理解简单的音乐,培养幼儿对音乐的感受能力。对于幼儿大脑的发展及良好性格的形成都是很有好处的。好的音乐能陶冶幼儿的情操,增强幼儿身心健康。小班的幼儿年龄小,节奏感的形成还有待培养。绝大部分幼儿无法正确地合拍感受乐曲的节奏。为了帮助初小班幼儿更好地感受音乐活动,体会简单的乐曲节奏,教师要培养幼儿对于音乐的初步感知,奠定幼儿一生对音乐的感受基础。 相似文献
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张瑛珠 《华夏少年(简快作文 )》2013,(1):57-58
音乐是和人的生命关系最为密切的一种艺术形式,音乐能促进大脑的发展。而幼儿期是音乐智能发展的黄金期,孩子天生对音乐具有一种本能的反应,乐曲中丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会激起他们不同的情绪反应。毋庸置疑,有意义的音乐活动应当成为人在追求终身发展的过程中不可缺少的人生体验。一、在音乐活动中创设情景在音乐活动中创设情景及情景性语言的指导,不仅可以使教师对幼儿的年龄特点更好地把握,也可以使教师更好的尊重幼儿的关键经验,以及尊重幼儿的最近发展区。同时,创设情景及情景性语言的指导,更能激起幼儿学习的兴趣,使幼儿对所学更好地把握。 相似文献
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幼儿的生活离不开音乐．幼儿的发展需要音乐,父母们应该积极培养孩子的“音乐细胞”,在百忙中抽出一点时间,和孩子一起“玩音乐”,带领孩子走向音乐的王国。年轻的父母们不妨试试以下方法来培养孩子的“音乐细胞”： 相似文献
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数学是开发智力的钥匙,也能培 养孩子好奇、专注的品质,更能锻炼孩子的抽象思维能力。因此,应重视对幼儿的数学教育。在幼儿数学教育中应注意下面几个问题。 1.树立科学的数学早教观念。科学研究和实验表明:从新生儿起,婴儿大脑的发育就使其具备了接收早期教育的生理基础和条件。因此,不必担心早教会有损于孩子的大脑发育。正确的、符合孩子年龄特点的早期教育,不仅有益于孩子的正常发育,还能促进大脑的发展和成熟,提高孩子的智力。父母和幼儿园的 相似文献
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邱云 《小星星(作文100分)》2007,(3)
加拿大一项最新研究显示,学习音乐的孩子比不学音乐的孩子有更好的记忆力。研究人员说:“研究显示,如果你学习音乐的话,你的大脑运转与没有学习的人是不同的。研究首次显示,接受音乐训练的孩子与未接受音乐训练的孩子在一年内大脑反应就会产生差异。”研究者在一年中对两组4至6岁 相似文献
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音乐是听觉艺术,它能给人以美感,但美感要从感受中获得。这一方面要靠音乐本身的魅力,另一方面要靠教师的启发诱导。幼儿年龄小,思维具体形象,生活经验和知识范围有限,我们要用音乐艺术的语言和富有感情的动作、表情让孩子从听、想、说、动等方面去感觉音乐,领悟音乐,如能拨动孩子的情弦,为孩子所感受,便能在孩子的心灵上烙下道道印痕,因此幼儿音乐教育中首先当抓好“感受”。同时,幼儿的情感又是丰富而外露的,我们平时注意观察孩子的动态、表现,可以发现孩子无时不在表达自己的感情,他们对人对事的喜怒哀乐十分容易被人察觉,他们好动、好奇、好表现。当音乐刺激孩子听觉,在他们脑海间产生形象,为他们理解接受时,随即就产生一种“表现”的欲望。有时甚至相当强烈。譬如,正当孩子在室内自由活动时,我播放了一段反映战斗场面的 相似文献
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蒋娟 《中国校外教育(理论)》2010,(10):141-141
喜欢音乐是幼儿的天性,音乐又能给人以更多的快乐。因此,在音乐活动中应围绕“让孩子乐在音乐中”的主旨,在注重多元、整合的同时,突出音乐领域的教育目标;选择合适的教学材料,并充分挖掘其中的教育元素;充分开放幼儿的感知觉通道,反复品味、启发联想,发展幼儿与智力因素相关的智力潜能;给予幼儿充分聆听的时间和自主表现的空间,让幼儿乐于表达自己的感受;采用音乐化的指令形成幼儿良好的音乐素养。 相似文献
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“呜——”一声长鸣,“咔嚓、咔嚓嚓嚓”,一列“火车”满载着幼儿的欢声笑语缓缓地启动了。这并不是火车站真实的一幕,而是幼儿玩音乐游戏“火车呜呜叫”的开始。这个孩子喜爱的游戏,其设计的长处在于:参加游戏的人数多少不限,且活动量可以随音乐及时调整:能培养幼儿集体合作的良好行为;能培养孩子的节奏感 相似文献
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音乐可以陶冶幼儿的性格和情感,初步萌发幼儿感受美、表现美的能力,对陶冶孩子的情操,培养孩子的美好心灵有着极其重要的作用。而兴趣是幼儿学习知识、开发智力的动力,能促使幼儿创造性地学习。如果幼儿对音乐有了兴趣,那么学起来就积极主动、情绪愉快,在活动中才更富有想象力、主动性、创造性,达到愉悦幼儿的身心、发展幼儿智力的效果。在音乐教学实践中发现,提高幼儿对音乐活动的学习兴趣,教具材料是前提,电教技术是辅助,游戏方法是关键,师生互动是桥梁,评价机制是促进。因此,教师应充分把握好这些方式方法,有效培养幼儿对音乐活动长久和浓厚的兴趣。 相似文献
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早期阅读是幼儿语言发展关键期的有效刺激物,它通过图文并茂的视觉材料,给幼儿以积极的刺激,从而加快大脑的发育和成熟,促进幼儿智力的发展。而亲子阅读是一种强调亲子间互动的早期阅读方式,对家长而言,通过亲自参与,能了解自己孩子的阅读能力,思维能力发展的水平及个性特点;对幼儿来说,家长的参与能激发孩子的兴趣,使孩子得到更多具体化和个别化的指导,从中享受到阅读的乐趣。 相似文献
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幼儿音乐教育的重点不在于单纯地教给孩子多少音乐知识．而在于学习知识的过程。音乐教育的日的是使幼儿能够倾听音乐。理解音乐,演奏音乐,创造音乐。为此,音乐教育强调幼儿自身的参与和感受,即从幼儿的身心特点出发．让幼儿在亲身参与和感受中体会音乐的魅力,和内涵。这就要求教师“要认识到幼儿音乐活动的娱乐本质”,使音乐游戏成为一种“漫不经心的娱乐”,使幼儿参与音乐的活动“成为一种交互性、社会性、创造性和娱乐性的活动”,让幼儿“一边玩耍一边欣赏音乐”。 相似文献
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<正>音乐是一门艺术,发挥着发展和完善人格及提高人的整体素质的作用。喜欢音乐可以说是孩子的天性,它能影响儿童的感情,帮助孩子认识周围世界,陶冶性情,对美好的事物有良好的感情,对生活无限热爱。那老师作为新课程中音乐教学活动的一位组织者,应如何实施引导,从而使每一位幼儿都在音乐中快乐地进行感受体验、表现创造,激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富幼儿的审美经验,让幼儿体验表现和创造的快乐,进而促进幼儿健全人格的形成,塑造幼儿健康活泼的个性呢? 相似文献
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王康华 《中国科教创新导刊》2008,(27)
培养幼儿音乐素质具有十分重要的意义,它能达到陶冶幼儿情操、提高幼儿审美能力、开发幼儿智力、有益于幼儿身心健康等重要功能。更新观念,提高教师自身素质、尊重孩子选择、明确培养目的等乃培养幼儿音乐素质的重要途径。 相似文献
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张进宝 《黄河之声(科教创新)》2015,(2):86-87
伴随着幼儿教育事业的发展,学前音乐教育为众多幼儿教育学家和家长所推崇。音乐作为一种美的符号,因其优美的声响和富于变化的节奏,易于吸引幼儿的好奇心和学习欲,更能在不断的音乐熏陶中开发幼儿的智力,陶冶孩子的情感品质,提高幼儿的情商,增强孩子对美的感知力。学前音乐教育对幼儿的素质培养具有显著的作用。本文意在阐述学前音乐教育对幼儿素质培养的多重作用,为幼儿教育实践者和家长们提供些许帮助。 相似文献