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孔子在长期的教学实践中形成了丰富的学习心理思想；他主张“学为君子”、出了闻、见、知、习、行的学习过程；总结了一套行之有效的学习原则与方法。此外，孔子在影响学习的内、外部条件方面也发表了一系列有价值的见解。 相似文献
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儿子生来活泼聪明，他能从电视节目中学会动物的鸣叫．会神气活现地表演各种动作。跟院子里的小朋友玩，无论比他大的还是比他小的，他都能指挥，也从不欺负比他小的孩子，周围邻居谁都说他聪明，心眼好。让我发愁的是儿子放学回到家从来不主动做作业。他做作业时，必须要父母管，父母稍一放松，他就不知去向或是把玩具拆掉认真地去重新组装。对孩子这种表现，我非常着急，不知如何才能帮他改掉这种不爱做家庭作业的不良习惯。为此，我跟儿子的班主任老师进行了沟通。现将交流内容归纳为以下几方面供家长参考。 相似文献
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小w是我班的一个“小精灵”，平时的他活泼好动，聪明伶俐，但是在学习方面却很不自觉，常常不能及时完成作业。尽管我采取了不少措施，也积极进行了家校互动，但收效甚微。 相似文献
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十、自主学习的表现形式是什么？ 自主学习是相对于他主学习、接受学习、授受学习而言的一种学习方式，是从学习品质的角度对学习的分类，这是一种高品质的学习。课堂教学中学生的自主学习主要表现在四个方面： 相似文献
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现在提出主动、探究、合作三位一体的学习方式，探究又是学习方式的核心。为什么要强调从接受式学习向探究性学习的转变呢?我想至少有三个方面的理由。第一，知识的掌握，能力的形成，情感、态度、价值观的培养，都是以学生的自我构建为基础，而不是灌给他的。知识的形成学生要自己获取，老师可以帮助他；能力是在探究的过程中才能发展起来的；情感、态度、价值观的培养更不是靠老师的滔滔不绝来灌给学生的，他总是在探究的过程中形成。老师所要做的事情是帮助学生完成自我构建。第二，科学课程要努力把学习过程与科学研究过程尽可能地接近起来，这样学生就会体验到科学是开放、动态，不是封闭、静止的，更没有什么绝对真理。第三，突出了实践在学习中的重要地位，也就是要将学科学变为做科学，而不是听科学、背科学，要在做的过程中来掌握知识，领悟科学的思想观念，学习科学工作的方法和技能。说白了，探究就是动手、动脑的活动。概括起来，探究的类型在生物学课程里大概有以下几种。 相似文献
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张玉侠 《中国基础教育研究》2007,3(6):56-57
学生“自主”的功能在于他的主动性，这是自主的真正标志。教学实践证明，在教学中发挥教师的主导作用，调动学生学习的主动性和积极性，把蕴藏在学生身上的巨大潜力挖掘出来，才能不断提高学生自主学习的能力。因此，促进学生自主、主动地学习应采取以下几方面策略。 相似文献
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自主学习是学习主体在学习目标、过程和效果等诸方面进行自我规划、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我反馈的主动建构过程（靳于乐语）。长期以来，学生在传统课堂上已经习惯了被动的、依赖性的他主学习。传统的英语教学在语法翻译模式的影响下，片面强调知识的积累．因而导致只重结果，不讲过程，一味强调死记硬背的错误做法，从而出现了很多“哑巴英语”和“聋子英语”的现象，学生压力很重，苦不堪言。因此．要转变学生的学习方式，培养学生自主学习英语的能力， 相似文献
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叶太平 《清华大学教育研究》1999,20(3):1-4
邓小平的学习论，贯串于邓小平理论的整个体系，体现于他一生波澜壮阔的革命实践。他以自己的理论和实践为我们树立了善于学习的光辉榜样。他在学习目的、学习内容、学习方法等方面的思想观点，包含着精深的科学思维，不仅对我们学习邓小平理论，而且对我们学习其他各门学科、从事各行各业工作，甚至对人类整个文化教育事业，都有极为重要的普遍指导意义。一、学习目的学习目的是为了应用于实践并取得实践的成功和胜利，这是邓小平的一个基本观点。邓小平在《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话中号召：“全党同志一定要善于学习，… 相似文献
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某同志经合法手续考入了省教育学院参加进修。上学后，原单位领导在没有任何理由情况下停发了他的工资。由于他是在职参加学习，而且通过合法考试入学，如果没有其他方面的原因，领导随意停发他的工资是不符合政策规定的，也是违法的。 相似文献
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胡耀邦同志生前酷爱读书．据满妹在《思念依然无尽——回忆父亲胡耀邦》一书中叙述，胡耀邦同志认为：“知识是领导的本钱”。他在读书方面为大家做出了表率．我们要向他学习。 相似文献
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联合国教科文组织前助理总干事纳伊曼提出“学会学习”这意味着受过教育的人将会知道从哪儿能快速准确地找到他所不知道的东两。学会学习的范围比较宽泛，包括了学习态度、学习方法、学习习惯、学习思维、学习意识等方面。笔者认为学会学习主要是指学生在教师指导下，逐渐掌握学习方法，最终使自身具有自学的能力。 相似文献
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在平时的语文教学中，我．发现很多教师对学生的评价很大程度上还停留在单调、统一的分数上，习惯于将学生分成优、良、中、差几个等级。对某个学生进行评价时，总是说他哪方面的知识掌握了，哪方面的技能训练不熟等，导致学生因学习任务繁重，学习内容枯燥乏味，而对语文学科缺乏兴趣。 相似文献
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一般认为，自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式(余文森等，1999)。行为主义心理学家认为，自主学习包括三个子过程：自我监控，自我指导，自我强化。认知建构主义学派认为，自主学习实际上是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。也有西方学者提出：当学生在元认知，动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。 相似文献
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朱媛媛 《中国教育研究与创新》2006,3(9):77-78
兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦。越学越爱学。但是必趣的产生和强化都离不开我们教师的精心培养和激发，那么。在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？多年来，我在这方面进行了不断的摸索。 相似文献
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于永正在语文教学方面是一位专家，他有一句教育格言“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣：当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。” 相似文献
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近些年来，我在培养学生记忆能力方面作了点尝试，现总结如下。
一、激发兴趣是提高记忆能力的前提条件 在历史教学中，学生对你所讲的知识感兴趣，他的注意力就能集中。集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。在激发学生学习兴趣方面，我采取了以下几种措施。 相似文献
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陶先生去世近60年了，至今还有千千万万的人没有忘记他，还在学习他，宣传他。在重庆、在安徽、在北京……大有人在。这是他崇高的声望和伟大的人格使然。 相似文献