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1.
秦艳 《新课程导学(上)》2014,(15):85-86
正一、引言支架理论是以建构主义教学理论为基础,它源于维果茨基的"最近发展区"。维果茨基认为,教学应着眼于学生的最近发展区,并创造新的最近发展区。支架理论的提出为学生的自主发展提供了可能性。英语复习课就应该帮助学生"温故"而"知新"。小学生平时掌握的知识较为分散,缺乏系统性和条理性,为了帮助学生形成一个清晰的知识网络,给学生提供及时有效的学习支持,搭建支架就显得十 相似文献
2.
夏曙光 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
本文从最近发展区理论出发,分析了高中英语学习的最近发展区特点,探讨了最近发展区理论在高中英语教学中应用的基本框架,并提出了行之有效的具体教学方法:表演式教学、分层教学、合作教学. 相似文献
3.
郑丹青 《中学语文(读写新空间)》2014,(18):56-57
<正>心理学家维果茨基最早提出了"最近发展区"理论。并在心理学与教育学之间找到了契合点,创造性地阐述了教育、学习与发展之间的关系。"最近发展区理论"认为学生有两种水平。一种水平是学生的现有水平,能够独立自主地进行问题解决的水平;另一种是学生可能存在的发展水平,是通过教师的引导教学而获得。因此,我们可以将"最近发展区"理论理解为学生独立自主学习与教师指导进行学习之间存在的水平差距。高中语文阅读的发展水平是符合"最近发展区"理 相似文献
4.
最近发展区理论在学习与初中英语教学之间建立了紧密的联系,为初中英语教学提供了科学的理论基础。教师根据建构主义理论的理论基础,对初中英语阅读教学进行研究,将最近发展区理论的重要思想运用到初中英语教学过程中,促进学生不断发展,把“最近发展区”转化为“现有发展区”。教师在初中英语教学过程中,利用最近发展区理论下的教学模式,转变传统的教学观念,提高学生的自主学习能力,有利于学生更好更快地发展。 相似文献
5.
江玲娜 《中国科教创新导刊》2009,(31):108-108
为了适应社会对实用人才的需要,中职英语教学过程中,注重口语教学。为了能使学生积极的开口,调动学生的积极性,笔者根据维氏＂最近发展区理论＂,结合合作互动式学习方法,探究了＂最近发展区理论＂对英语口语教学的指导作用。 相似文献
6.
关注学生学习的最近发展区是每个教师在教学中努力追求的目标。那么,如何正确定位学生学习的最近发展区呢?上海市嘉定区江桥小学以《在小学数学教学中搭建学习支架的实践和研究》课题为引领,在为学生最近发展区搭建学习支架,提高学生的学习效率方面做出了有益的探索与尝试。 相似文献
7.
曾衍文 《湖北广播电视大学学报》2011,31(1):30-31
基于前苏联教育家维果茨基的＂最近发展区理论＂,根据高职非英语专业学生的英语学习特点,分析如何把最近发展区理论应用在英语自主学习上,帮助学生在自主学习上取得最近发展区的持续性发展,培养学生自主学习英语的能力。 相似文献
8.
利用最近发展区理论优化生物教学 总被引：1，自引：0，他引：1
根据维果茨基的最近发展区理论,通过对＂最近发展区＂理论的思考,提出建立起一套有效的激发学生学习兴趣的办法,调节在生物教学过程中学生的心理因素,提高生物教学效果。 相似文献
9.
10.
施玲玲 《试题与研究：高中理科综合》2021,(22)
“最近发展区”指的是学生可能到达的认知水平与现有水平的差距,而“最近发展区”理论则鼓励教师通过教学,找准学生的最近发展区,然后引导帮助学生高效地进入下一发展阶段。在数学教学中,应用“最近发展区”理论,能够极大地培养学生的数学学习能力。 相似文献
11.
维果茨基的＂最近发展区＂理论对远程开放英语教学无论是在理论上还是在实践上都有着积极的影响,对远程开放英语教学有着重要的指导意义。远程开放英语教师应以这一理论为基础,了解远程开放学生英语课程学习现状,将＂最近发展区＂理论运用到开放教育英语课程教学中,促进开放学生的网络自主学习。 相似文献
12.
余文森 《集美大学学报(教育科学版》2001,2(2):35-39
"教学与发展"问题是当前课堂教学进行素质教育所要解决的一个根本问题.本文受维果茨基两种发展水平理论的启发,创造性地提出自主学习解决现有发展区问题,课堂教学解决最近发展区问题的设想,并根据实验研究成果进行富有启发性的阐述. 相似文献
13.
刘丽姣 《湖南第一师范学报》2010,10(3):65-67
维果茨基的＂最近发展区＂理论给英语教学提供了科学的理论基础和实践指导。教师应该更新教学观念,改革教学模式,优化教学评价,激发学生的创造潜能,不断把最近发展区转化为现有发展区。 相似文献
14.
余文森 《集美大学教育学报》2001,2(2):35-39
“教学与发展”问题是当课堂教学进行素质教育所要解决的一个根本问题，本受维果茨基两种发展水平理论的启发，创造性地提出自主学习解决现有发展区问题，课堂教学解决最近发展区问题的设想，并根据实验研究成果进行富有启发性的阐述。 相似文献
15.
史媛 《吉林广播电视大学学报》2010,(1):67-68
“最近发展区”指学生实际发展水平与潜在发展水平之间的差距。这一理论强调了学生的主体性,教师及学生之间的互动等对英语学习的重要作用。基于此,本文强调了舍作学习模式的重要意义。英语教师必须充分认识到最近发展区对语言教学的现实意义,充分发挥其作用,使“教”和“学”都取得最佳的效果。 相似文献
16.
基于“最近发展区”理论指导下的大学英语多媒体网络教学 总被引：1，自引：0，他引：1
随着教育研究的深入,前苏联心理学家维果茨基的最近发展区理论越发彰显出旺盛的生命力,并对当前的各级各类教育、教学实践产生了积极深远的影响。本文以最近发展区理论为依据,结合多媒体网络英语教学,让教师充分认识并运用最近发展区理论,掌握好实践最近发展区的度,最终使多媒体网络英语教学在促进学生英语潜能发展、创设互动性语言学习手段等方面发挥更大的作用。 相似文献
17.
最近发展区理论是由心理学家维果茨基提出来的,对学习、发展与教育之间的关系创造性地给予了阐述。随着教育改革的不断深入,新课程改革对高中语文教与学提出了新的要求。学生的“最近发展区”除受学生现有水平的制约外,还会受到其他客观条件的影响。为了提高学生的语文学习水平,“最近发展区”思路在高中语文教学中的应用可以从以下几个方面着手。 相似文献
18.
杜琳 《陕西教育学院学报》2014,(1):21-24
维果斯基超越前人对教学和发展关系的认识,创造性地提出"最近发展区"理论,在其影响和启示下,教育工作者纷纷提出了各种新型的教学模式。但是,由于其本身的缺陷及其与教育现状的不一致导致"最近发展区"理论在教学中的应用不可避免地出现了一些困难,表现出一定的局限性:"最近发展区"只是一个描述性的概念,很难对其进行准确、客观地测量;"最近发展区"具有的个体差异性,给教师准确掌握每个学生的"最近发展区"增加了难度;"最近发展区"具有动态性和情景差异性,教师难以及时把握学生的最近发展区。 相似文献
19.
正教育家维果茨基的"最近发展区"理论认为,每个学生都存在着两种发展水平:一是现有水平,二是潜在水平,它们之间的区域被称为"最近发展区"或"最佳教学区"。教学只有从这两种水平的个体差异出发,把"最近发展区"转化为现有发展水平,并不断地创造更高水平的"最近发展区",才能促进学生的发展。而分层教学正是由于根据学生学习的可能性将全班学生区分为若干层次,并针对不同层次学生的共同特点和基础开展教学活动,使教学目标、教学内容、教学速度以及教学方 相似文献
20.
国外自主学习教学指导程序给我们的启示 总被引：10，自引：0，他引：10
张勇 《教学研究(河北)》2005,28(5):395-399
对近年来国外有关自主学习的教学指导程序，如最近发展区理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论等进行了比较与分析，并获得某些启示：有利于学生自主学习的教学指导程序是：呈现学习目标、激发学习动机、学生自主学习、自学检查、小组讨论、教师讲解、练习巩固、自我总结和评价。这些环节大部分由学生完成。而教师的作用在于，当学生剩下不能解决的问题时，有针对性地讲解，帮助学生克服困难。 相似文献