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面对改革开放的形势与21世纪人才、技术和经济的竞争,我国小学课程的状况还不能很好适应社会主义建设的需要。小学课程几十年来基本上没有多大变化。各门学科的教学内容虽经几次改编有所更新,但由于受到传统教育思想的影响,变化还不是非常大,与培养现代化建设和未来社会所需的人才尚存在较大的差距。从课程设置看,较为单一。通常只设分科课程,不设或少设综合课程,只设必修课程,不设选修课程;只重视课堂教学,不重视学科活动、课外活动和校外活动。结果是学科数和周时数偏多,学生学习负担过重,不利于学生全面发展和创造才能的发挥,因此必须改革。 相似文献
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推进基础教育的课程改革,是深化素质教育的核心问题。构建素质教育的课程体系,应该以面向全体学生,全面提高学生基本素质为原则,以开发学生身心潜能,完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质为根本目的,从学科课程、活动课程、环境课程三方面进行改革。一、优化学科课程,促进学生素质全面发展现行的学科课程存在着结构不合理的因素,突出表现在：必修课程多,选修课程少分科课程多,综合课程少;一般常规课程多,灵活专题课程少。优化学科课程应着眼这“三多三少”的现状,并加以改善。1．必修课程与选修课程相结合,加大选修… 相似文献
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一、架起选修课程与必修课程桥梁的必要性
1．高中课程设置的要求
高中历史课程由必修课程和选修课程组成。选修课程是建立在必修课程基础之上的,因此架起选修课程和必修课程之间的桥梁是十分迫切和关键的。 相似文献
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课程将分为必修和选修两大块 试行的《江苏省普通高中课程设置与管理指导意见》显示，普通高中课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。要求江苏所有高中必须开设国家课程标准规定的必修课程共8个领域，合计116个学分，并作为学生毕业的必备条件之一。国家课程标准中规定的选修Ⅰ课程模块，是根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展需要， 相似文献
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国家教育部制订的《普通高中课程方案（实验）》对高中新课程的设置作出了明确的规定，要求根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需要，在完成必修课程的基础上，各科应分类别，分层次设置若干选修课程，供学生选择，在高中阶段开设选修课程，成了高中实施新课标的一个显著特点。 相似文献
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国家教育部制订的《普通高中课程方案(实验)》对高中新课程的设置作出了明确的规定,要求根据社会对人才多样化的需求,适应学生不同潜能和发展的需要,在完成必修课程的基础上,各科应分类别、分层次设置若干选修课程,供学生选择。在高中阶段开设选修课程,成了高中实施新课标的一个显著特点。然而,有关开设选修课程的一些问题,仍困扰着大家,如选修课程与必修课程有着怎样的联系与区别,高中阶段有无开设选修课程的必要与可能,选修课程的课时合理量应当是多少,在现有条件下选修课程教学应当如何组织,等等。本文拟就语文选修课程教学的有关问题,谈… 相似文献
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李凯中 《零陵师范高等专科学校学报》2002,23(3):98-100
个性教育的实施，构建适宜的课程体系是基础工作，符合个性教育需要的课程体系，应具备创新性，时代性，综合性，实践性和选择性的特点；大致设想建立一套以必修课程，选修课程，活动课程为骨架的三维课程结构为宜。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(9)
语文(一)为了适应高中教育发展的趋势,适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待,高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性,既要在义务教育的基础上,使学生的语文素养普遍获得进一步提高,同时也要为具有不同需求的学生提供更大的发展空间。因此,需要建设一个新的高中语文课程结构和实施机制。(二)高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分。课程结构图示如下: 相似文献
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高中化学课程标准体系由必修课程和选修课程构成，选修课程是必修课程的深化和提高。不同的选修课程因其内容组织的线索不同、知识的特征不同，教材在内容的结构上也有差异。有的选修模块（如《化学反应原理》《物质结构与性质》）是在必修基础上逐级展开： 相似文献
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现行的英语课程分成必修课程、选修课程和活动课程,即"三个版块".我在上好必修课程、选修课程的同时,想方设法上好活动课程.实践证明,英语活动课程也能提高学生的听说读写能力. 相似文献
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综合实践活动是国家新兴的必修课程。是当今基础课改中出现的热点课程。它的产生既适应了学生个性发展的需要．又适应了社会发展的需求。每一个学生个性的发展都具有独特性，具体性，每一个学生都有自己的需要兴趣和特长．都有自己的认识方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。因此，我们在开展这一门课程的管理、 相似文献
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在高中历史课程中有选修和必修两个方面,一方面必修课程是基础,是选修课程的重要依托,另一方面选修课程是必修课程的重要补充,是必修课程的深化和拓展。因而选修课程与必修课程在教学中的相互渗透、衔接及深化是必要的。要以必修课程内容体系的掌握为基础,理解和应用选修知识。以选修课程内容为切入点,深化和拓展必修课程内容,倡导自主学习、探究学习的学习方式,从而培养学生自主整合必修、选修模块知识的能力。 相似文献
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胡良甫 《邵阳学院学报(社会科学版)》1999,(4)
国民地理素质是国民素质的重要组成部分 ,包括地理知识、品德、行为等素质。由于种种原因 ,我国国民地理素质总体水平较低 ,而目前的地理教育明显不能适应全面素质教育的要求。高师专科地理教育主要是培养初中地理教师 ,对加强国民地理素质教育极为重要 ,其课程体系规范化则是适应国民素质教育的关键问题。课程体系规范化要坚持综合化、工业化、系统化原则 ,主动适应国民素质、学科发展和专科教育的需要 ,坚持学科基础理论课程与实践应用课程相结合 ,突出应用课程 ;特设课程中必修课程与选修课程相结合 ,增加选修课程 ;活动课程中特长发挥与创新发展相结合 ,强化创新意识 相似文献
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面向２１世纪３年制的新教学方案设置活动课程，这有利于全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，发展学生个性和创造能力．时至今日，对这个教育功能模块的认识和操作远不象公共课程、专业必修课程和选修课程那么到位，那样规范，专业教学计划也没有把这个模块的内容具体的予以确定．虽然这方面的活动也时有所见，由于未作为课程对待，因此随意性、无序性还是很大的，若把专业教学计划改为专业教育活动计划，也许活动课程的建设会得到重视．１活动课程的要求和特点 学生在校的教育活动有课堂和课外的两种类型．目前，学校注重的仍然是课堂教… 相似文献
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<正>普通高中的英语课程由必修和选修两部分构成[1],并通过学分描述学生的课程修习状况。"必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力,形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略及跨文化的交际意识和能力,为终身学习奠定基础。选修课程的目的是满足不同学生就业选择、升学深造以及个人兴趣和发展的需要"[2]。英语必修课程与选修课程彼此不存在主次关系,两者相互渗透、相互作用、 相似文献
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赵哲 《湖北第二师范学院学报》2008,25(5):116-119
目前，我国部分高等师范院校已经设置了教育管理专业（又称为公共事业管理专业）。这一专业的开设适应了时代发展的要求，产生了积极的影响；但其课程设置本身还存在一些问题，具体表现在：专业课程结构不合理，必修课程与选修课程比例不协调；实践课程缺乏连续性且过分集中，师范性相对不足等。本文分析造成这些问题的原因，并在此基础上提出一些建议。 相似文献
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《普通高中语文课程标准（实验）》设置一系列的选修课程，是此次课程改革中在课程结构上最突出的特点，是体现高中新课程标准“共同基础，多样选择”这一理念的重要课程形式。粤教版《短篇小说欣赏》（选修5）是在高中语文必修课程两个小说单元基础上的拓展和提高，它从属于课标中设置的选修课程“小说与戏剧”系列。 相似文献
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杨濯 《江苏广播电视大学学报》2014,(6):62-66
江苏省高职院校通识课程设置存在着对通识课程在人才培养中的定位不清晰,通识课程设置以公共必修课程为主、公共选修课程为点缀,课程结构缺乏整体设计等问题。高职院校应准确定位通识教育在人才培养中的地位与作用,找准通识课程目标;巩固和加强公共必修课程建设,打造满足学生个性化学习的公共选修课程平台;构建科学合理的通识课程结构与体系等。 相似文献
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王永祝 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(10):48-49
选修课程的创设是“课标”的一大特点,也是一个亮点。然而面对这一大好的创意,却让广大一线教师普遍感到时间紧,任务重,任务难以完成。高中语文选修课程设有多个模块,（人教版、苏教版课标选修教材均设有16个模块）且大多数是以前中学未曾见过的内容;选修课程需修得14学分;（必修课10学分,每个模块均为2学分）从时间来说,选修课程仅为1．75学年。（必修课程为1．25学年） 相似文献