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<正>一、目前选项教学内容建构中存在的困惑根据《普通高中体育与健康课程标准》(以下简称《课标》)和《江苏省普通高中体育与健康课程改革实施指导意见(试行)》(以下简称《意见》),省重点高中必须实行选项教学,以模块为单位进行选修,学生每完成一个模块的学习且成绩合格,即可获得1个学分。高中三年中,学生需修满11个学分方可达到体育与健康课程的毕业要求。为学生在体育教学中能掌握2～3项体育运动技能和学生的身体素质提高提供了保障。但同时《课标》和《意见》也给教师教学实践带来了一定的困惑。 相似文献
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选喷教学是普通高中体育与健康新课程改革的亮点和难点,学生选项,实施步骤和组织管理直接影响着选项教学的效果。本文姑合我校试行的选项教学,通过对选项教学组织形式的涵义、进行选项教学的必要性,学生怎样进行选项和实施选项教学时的要求等方面的思考,为我市实施选项教学提供理论指导和示范作用。 相似文献
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高职体育课学生的学习评价是体育教学中的重要环节,是对学生体育学习的价值和效果的评定,对学生个体和教学质量都有着非常重要的作用和意义。文章运用多种研究方法,设计出＂自主考试＂的体育选项课学习评价方法,并将其在体育选项课教学中进行了实验研究。通过对实验组和对照组实验结果的对比分析,结果表明：＂自主考试＂的体育学习评价方法在体育选项课教学中的运用是可行并富有成效的,教学质量的提高较为显著。期望为高职公共体育课程改革提供有益的参考价值。 相似文献
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一、开封高中体育选项教学的发展历程
1.我校体育选项教学的缘起
开封高中的体育教学改革起源于上世纪80年代初,当时,高中体育教学执行的是国家普通高中(<体育教学大纲>.由于当时体育教学大纲规定的教学内容繁多,而每项内容的教学时数较少,造成学生学习运动技能如蜻蜒点水,浅尝辄止,什么都学,结果什么都没学好. 相似文献
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选项教学就是学生按照自己的运动兴趣,在学校师资、场地允许的情况下,由学生自主选择活动项目的一种教学模式.选项教学的教学模式对于提高学生体育课的积极性,培养学生的爱好和专长,满足学生个性化学习和发展的需求,树立终身体育的意识有很大的帮助.本文以阜阳市第三中学高二部分学生为研究对象,就选项教学实施后对学生的兴趣激发、学生喜欢的项目和学生对选项教学的认识进行调查和分析,以期提高高中体育教学效果. 相似文献
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实施体育选项教学的几点体会 总被引：2，自引：0，他引：2
高等院校公共体育课实施选项教学，已成为教学改革的一大趋势。根据我校体育教学的实践，我们也从98级一年级开始，实施了选项教学，开设了篮球、排球、足球、田径、乒乓球、羽毛球、健美操、武术等项目，供学生选择。具体做法是：当新生入学后，即向学生说明体育选项教学的目的、任务、内容、要求、组织形式等。教师再通过测试，帮助和指导学生进行选项，学生可根据个人的兴趣爱好，参考教师的指导意见，自主地去选择学习项目。改变了过去强迫分班和强迫教学的做法。极大地调动了学生体育学习的积极性。 我们的选项教学是采用男女分… 相似文献
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篮球项目是高中学生,特别是男生喜爱的体育运动,他们对篮球的学习有着较高的兴趣。高中体育与健康课程实施选项教学,篮球项目作为学生的选项,但在教学实施过程中,发现学生篮球专项体能的欠缺影响了他们篮球技术的学习掌握和篮球技能的提高。通过篮球选项教学中运用补偿性体能素质练习的实践,研究篮球选项教学中补偿性体能素质练习的科学性、合 相似文献
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普通高中体育与健康选项教学组织形式实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
选项教学是普通高中体育与健康新课程改革的亮点之一，也是难点之一，选项教学组织形式的选择直接影响着选顷教学的教学效果。本文通过对“选项教学组织形式”实践现实背景和涵义的分析，介绍浙江省普通高中体育与健康选项教学组织形式的种类，并简要阐述各种组织形式的操作方法、优缺点和适用性。 相似文献
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高中体育选项学习能较好地满足女生对体育的需求与兴趣,在体育选项教学中应根据高中女生的身心特征、项目特点、教法、教学环境等,有计划、有目的地培养她们体育选项学习的兴趣,克服在体育选项学习中的心理障碍,提高学习的效果。帮助她们掌握一、二项自己喜爱的运动项目,养成良 相似文献
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在青少年学生体质健康水平持续下滑的大背景下,党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,提出“强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健”。新课程改革进入全面实施阶段,高中体育选项教学班中,有不同体能和技能层次组成的学生,学生的运动水平参差不齐,为有效地提高教学质量,促进学生身体素质全面发展,本文通过对高中健美操选项教学中发展学生身体素质的策略研究,从理论上进一步认识普通高中《体育与健康》新课程的本质及其课程目标定位,了解当前健美操选项教学中存在的问题和不足,构建一套健美操选项教学中切实可行的、有针对性地全面发展学生身体素质的内容体系以及实施途径,弥补选项教学在发展学生身体素质方面的缺陷,从而为提高广大青少年学生的体质健康水平提供帮助,使普通高中体育与健康新课程的选项教学更具可行性与操作性,并不断向纵深方向推进. 相似文献
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河北省高校公共体育选项课现状分析 总被引：15，自引：0，他引：15
通过对河北省属院校中20所体育部主任以及随机抽取3所高校参加选项课学习的学生和选项课任课教师为调查对象,对河北省高校目前体育选项课现状进行评析,并对普及体育选项课的优势和困难进行了分析,提出了改善选项课教学模式,完善选项课教学体系的建议,为优化大学体育的转型提供新的依据,从而使学生真正学习掌握科学实用的健身知识技能,养成终身体育的思想意识、能力和习惯,实现体育选项课教学与终身体育的完满结合。 相似文献
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普通高中体育与健康课程改革的现状研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为了进一步深化普通高中体育与健康课程改革,不断提高教学质量。采用文献资料法对普通高中体育与健康课程改革的进展状况、主要特点和取得的主要成效进行了回顾。研究结果表明：目前存在的主要问题是学校领导不重视体育;师资、器材、经费等不足,选项教学困难重重;考勤困难与教学管理困难;在同一年级里出现同一项不同模块的交叉。最后,对存在的问题原因进行了分析,并提出了加强师资队伍建设;开发课程资源;实施分层教学;进行合作学习等对策和建议。 相似文献
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采用症状自评量表（SCL-90）调查和实验研究等方法,对体育选项课与高职学生心理健康的关系进行实验研究,结果表明：不同体育选项课教学对高职学生的强迫、偏执和阳性项目未发生变化外,对学生的躯体化、人际敏感、抑郁、敌对、焦虑、恐怖、精神病性和总分均有不同程度的影响,比体育普修课学习有利于促进高职学生的心理健康。 相似文献
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体育选项教学在新课标下成为一种新时尚，它关注的是学生的个性发展，从尊重学生的兴趣爱好出发，给学生展示与发挥自己的特长搭建了平台。在这种教学方式下，不同层次的学生都能在某个方面找到自信，提高了他们的学习积极性。但是选项教学也受许多方面的限制，例如，实施选项教学时，有的项目无法开展，因此无法对现有的体育特长生进行成绩评价，其选项成绩得不到承认，体育评价成绩上不去，直接打击了这部分学生的积极性。 相似文献
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<正>一、高中模块教学“312”评价设计的基本理念依据《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》[以下简称《课程标准(2017年版2020年修订)》]与《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》(以下简称《浙江省纲要》)中提出的“技术、体能、运用”3个维度的单元构建理念及动作技能发展规律,根据学生学习的过程特点,从学会、勤练、常赛3个过程挖掘评价元素,构建技术与体能、个人与集体、过程与结果等方面的融合,通过模块选项学习达到以下3个目标:提升学生选项学习的内驱力,激发选项学习的热情;提升学生合作探究学练的能力,明确基于体育情境的不同练习方法的设计;提高学生参与体育学练的次数,提高学生体育综合能力的分数值。 相似文献
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实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策 总被引：3，自引：0，他引：3
普通高中体育与健康新课程十分重视培养学生的运动爱好和专长，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。所以，高中体育与健康课程实行学分制，由学生进行自主选项学习。普通高中《体育与健康课程标准》（以下称为《标准》）的实施，受到了学生的欢迎，在很大程度上调动了学生学习体育的积极性。但在实施《标准》过程中，也遇到了一些问题，在实践中我们寻求相应的对策，以保证改革的顺利进行。 相似文献
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本文通过对大学体育课选项课的教学模式的现状研究,发现选项课教学虽然能够尊重学生的体育兴趣,选择自己喜好的感兴趣的体育项目为大学体育课的学习内容。但是由于一些高校由于选项课的项目过于守旧保守、场地器材缺乏、体育教师在运动项目技能和知识方面的相对匮乏、学生分班教学时没有考虑学生个体之间的差异等因素下导致选项课的教学模式的开展遇到了一些瓶颈。面对这些瓶颈提出了一些建议。旨在为高校体育课选项课教学模式的更好的实施提供一些参考。 相似文献