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研究旨在探析医学院校男女生在大学英语听力成绩中是否有显著性差异?采用SPSS17.0分析了所有数据后发现女生在大学英语听力成绩中的均值略高于男生,并且,独立样本T检验的结果显示男女生在大学英语听力成绩中存在显著性差异。研究结果可能帮助提高大学英语听力教学,尤其是医学院校的大学英语听力教学。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(2):38-39
本文以某高校非英语专业学生为研究对象,运用统计方法对高考文理科生源的大学生英语成绩的影响因素作定量分析。研究结果表明,大学生英语成绩与高考文理生源因素呈显著相关,文理科生源大学生的英语成绩存在差异。本文试图对影响大学生英语成绩的高考文理科生源因素进行讨论和分析,以期对大学英语教学的改善提出合理的意见。 相似文献
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赵洪霞 《延边教育学院学报》2016,(4):39-41
随着高考英语改革政策的陆续颁布,英语高考改革成为各家研究的热点。英语高考改革对其后的大学英语教学也会带来相应的影响。本文以高考英语改革为基点,阐述了高考英语改革的内容以及改革给大学英语教学带来的机遇和挑战,以期为大学英语教学提供参考。 相似文献
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胡萍英 《福建师大福清分校学报》2010,(6):88-93
随机抽取150名大学一年级非英语专业本科生作为研究对象,参加高考英语测试和英语语言能力测试;然后,运用SPSS统计软件,统计分析受试的高考英语成绩与语言能力测试成绩的相关关系;最后,从两者的相关关系,讨论分析高考英语命题的负面反拨效应及改革方向,探讨中学和大学英语教学中的英语语言能力培养问题。本研究指出：中学英语教学及测试应重视真实英语语言能力的培养和考核;大学英语教学要注意与中学英语教学的衔接,把教学重点放在学生英语综合应用语言能力的提高上,同时增强其自主学习能力．提高人文素幕． 相似文献
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本文运用定量研究的方法,分析了学习策略与高考英语考试成绩的关系。研究结果表明,高考成绩高分、中分、低分的学生在学习策略的使用上存在显著性差异。成绩高的学生在英语学习中使用学习策略的频率更高。本试验也发现了六大策略中,认知策略和补救策略对学生成绩的差异有更强的解释力。记忆策略负面影响了高考听力、阅读分数;而元认知策略的使用对学生语法成绩的提高有显著的影响。 相似文献
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随着高考英语制度改革的推行,英语的高考分值降低,在高考中所占的比重也降低了。高中英语面临着被弱化的局面。在此背景下,大学的英语如何改革,大学英语的改革是否要以高考英语改革作为风向标,在高考英语改革不断推进的现今,大学英语教学的正要性是否增加,对于英语的新形势,我们应该做出怎样的大学英语教学改革,这些问题都是有待解决的。本文从不同的角度和层面分析了大学英语教学是否要以高考英语改革为风向标这个问题。 相似文献
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曾迎春 《湖南师范大学教育科学学报》2013,12(5):109-111
此研究是一项基于差异教学理论在某高校进行大学英语教学以提高学生英语水平的实证研究。研究结果表明,差异教学理论运用于大学英语教学能有效地提高学生的英语成绩,在大学外语教学中具有广泛的应用前景。 相似文献
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医德教育是医学在校生德育的重要组成部分,英语教师应在大学英语教学中根据学科特点,融入医德教育.文章分析了寓德育于医学院校大学英语教学的必要性,提出了医学院校大学英语教学中德育的途径. 相似文献
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刘春妹 《读与写:教育教学刊》2012,(3):53-54
1开设《医学英语视听说》选修课的必要性1.1医学院校对医学英语普遍重视不足《大学英语教学大纲》明确了专业英语教学在整个大学英语教学中的作用和地位,并规定专业英语教学时数应不少于100学时,但在大多数医学院校的英语教学中,医学英语所占的比重根本达不到规定要求,[1]普通英语和医学英语的教学时数比超过 相似文献
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新课程标准下的英语高考命题有了新的变化,关注新课程标准下英语高考命题趋势,能把握英语教学方向,有针对性地开展英语教学工作,提高英语教学效率和教学质量,提升学生英语核心素养。文章对2020年高考英语命题趋势进行分析与探讨,以更好地指导学生的英语学习,提高学生英语成绩。 相似文献
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利用全国大学英语四级考试数据为大学英语教学提供服务评价的探索 总被引：5，自引：0，他引：5
National Educational Examinations Authority National College English Testing Committee 《中国考试》2009,(1)
本研究利用2007年12月全国大学英语四级考试(简称"四级考试")有关数据开展评价,评价内容包括对考生英语能力现状的分类及分项实证分析.以及对学生英语成绩的校际差异及其影响因素的实证分析。结果表明,1)不同类型学校("211工程"和非"211工程"、"大学英语教学改革示范点项目学校"和非"大学英语教学改革示范点项目学校")的学生英语成绩存在显著差异;2)从分项能力上看,写作和听力能力相对薄弱;3)英语成绩校际差异显著,学校所在省份和学校类型对校际成绩差异都有一定的解释比例。 相似文献
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医学院校学生只有掌握英语写作知识和技能,才能以英语为工具进行有效的书面信息交流,从而促进医学文化的国际交流。此文探讨了提高医学院校英语写作教学质量的意义和策略,对促进医学院校大学英语教学改革有一定的指导意义。 相似文献
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汪愫苇 《安徽科技学院学报》2012,26(3):66-69
运用定量分析的方法,对法学专业学生大学英语成绩差异进行了分析,并得出以下结论:1.法学学生英语成绩差异与入学时(高考英语成绩)有较强的关联性;2.法学学生学习动机、策略差异不大,但对课程预习、复习和朗读、听力所花时间上存在明显差异,并对英语成绩差异有一定影响。 相似文献
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为了探讨英语测试对高职高专英语教学的反拨作用,选取安徽医学高等专科学校2008级117名学生为研究对象,58名实验组学生被要求参加高职高专英语应用能力B级考试和国家大学英语四级考试,对59名控制组学生实施常规教学。一年后,对比实验组和控制组的英语学习情况。结果表明：英语测试对高职高专英语教学有着积极的反拨作用,实验组学生英语成绩得到了显著性提高;此外,英语测试反拨作用与性别有关,女生成绩显著优于男生成绩。 相似文献
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大班教学成为我国大学英语教学的普遍形式,而班级规模的扩大给大学英语教学带来不同程度的问题与困难,尤其对专业性极强的医学院校的大学英语教学带来更多挑战。作为一线教师,作者通过大学英语大班授课的亲身体验对大班教学做了详细有针对性的研究,并探讨了一些改进措施与参考意见。 相似文献
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自2002年以来,教育部重点推进大学英语教学改革,[3](P19)大学英语教学改革成为教育部高等学校教学改革与教学质量工程的重要组成部分,要求把全面推进大学英语教学改革作为实施质量工程的重要工作,全国各高校都在积极努力地参与对大学英语课程所进行的教学改革。为了顺应大学英语教学改革的需要,我校针对学生高考入学的英语成绩把学生 相似文献
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本文简要地结合了<大学英语教学大纲>的内容,根据专家的理论和经验之谈.通过相关分析的方法对非英语专业学生的阅读、写作与英语成绩的关系进行了研究,以进一步论证读与写在我国大学英语教学中的重要性.研究结果表明,英语学习者的阅读、写作的成绩与他们的英语成绩呈显著正相关,且阅读与英语成绩的相关程度远高于写作与英语成绩的相关程度. 相似文献