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1.
郑翠芳 《苏州教育学院学报》1998,(3)
一、实施素质教育是教育基本矛盾发展的客观要求.马克思主义告诉我们,教育的基本矛盾是社会的发展与人的全面发展的对立统一.而传统的应试教育往往只要求教育者格守传统,并不重视启迪受教育者去开拓、创新.在这种传统的教育思想推导下形成的思维方式同现代科技的发展、社会的发展和人的发展是格格不入的.正因为如此,《中国教育改革和发展纲要》中强调指出:“必须实行由‘应试教育’向‘素质教育’的转轨,必须重视对学生的素质教育.”素质教育的内涵,尽管目前我国教育界说法不一,但大体相同,体现到政治课 相似文献
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素质教育与我国现阶段的教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
我国现阶段的教学改革正以八十年代以来教学改革所取得的显著成效为基础,在一个更高、更深、更全面的层次上展开。而其中,素质教育的实施正成为我国现阶段教学改革的第一主题。 一、从教育的动态发展观看“素质教育” 实施素质教育是我国社会、经济发展对学校教育的客观要求,是提高劳动者素质和培养各级各类人才的需要。作为对我国未来一个时期的教育发展有着高度指导意义的一种新的教育观念,它是和我国传统的产生于小农经济和封建制度基础上并一直延续至今的应试教育观相对的。在应试教育思想支 相似文献
3.
吴桂芬 《福建基础教育研究》2009,(6):31-32
“因材施教”这一教育原则是我国古代教育思想中的瑰宝,是实施素质教育,促进学生全面发展的基本要求。素质教育要求我们必须重视“因材施教”,在教学过程中要坚持因材施教这一原则,既要注意面向全体学生,又要区别对待,量力施教;不但要无私地热爱学生,还要注意激发学生的学习兴趣,增强他们的求知欲。 相似文献
4.
当前在我国基础教育领域全面推行和实施的素质教育 ,是提高我国国民素质和培养跨世界的社会主义现代化建设事业人才的奠基工程 ,也是我国基础教育中最深刻的变革 ,素质教育立足于教育起点、教育过程和教育目标的深层揭示 ,通过帮助学生个性的自由发展和潜能的开发完善 ,来提供社会需要的多结构多层次的高素质人才。下面就自己在英语教学中的体会谈几点实施素质教育的看法。一、从每个学生的实际水平出发 ,因材施教 ,分层递进 ,坚持全面性素质教育素质教育要求教师要面向全体学生 ,以全面提高每一个学生的基本素质为目的。这与“应试教育”片… 相似文献
5.
阎文才 《山西教育(综合版)》1998,(11)
一、传统教育对实施素质教育的影响“应试教育”是传统教育最具代表性的表现形式。“应试教育”作为传统教育的一种体系,在我国社会历史发展中起过一定的积极作用,选拔人才和培养人才的需要使学校教学制度和选士制度相辅并存,促进了教育的发展。在我国沿袭千年以上的科... 相似文献
6.
中、小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,这不仅是全面落实教育方针、全面提高教育质量的需要,也是我国社会主义市场经济发展和迎接二十一世纪挑战的需要。在实施素质教育的过程中由于各种原因,出现了一些误区。一、视“应试教育”为“素质教育”的组成部... 相似文献
7.
何菊玲 《河南师范大学学报(教育科学版)》2008,27(1):14-14
人们把素质教育解读成一种与以往的教育根本不同的全新事物,把考试竞争简单概括为“应试教育”,是人为地制造了一种两难困境,让误解它的人们愈加误解。在素质教育和考试竞争之问,有几个朴素浅显的问题需要思考：我们到底该如何理解基础教育、素质教育、考试竞争？而我们对素质教育误解的症结在于把目标解释成了教育内容,这与我们误解全面发展教育是一样的问题。 相似文献
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以人为本位 ,以人的发展为本位 ,这是当代世界教育发展的一个根本性趋势。美国教育专家布鲁姆说 ,考试和教育测验是为了“选拔适合教育的儿童” ,而科学的教育评价则是为了“创造适合儿童的教育”。实施素质教育就应针对学生的个性差异 ,因材施教 ,为“差生”更名。一、“差生”来源于应试教育学生是活生生的人 ,是独立存在的个体 ,每个学生都有其自己的个性 ,在其成长的过程中 ,呈现出不同的发展趋势和个性特征。即每个人都有自己的长处和不足 ,人与人之间必定存在差异。尊重学生的个性差异是每一位教育工作者最起码的职业道德。谈到个性差… 相似文献
10.
许莉珍 《试题与研究：高中理科综合》2019,(19):0088-0088
在实施应试教育向素质教育转变的过程中,落实“以生为本”因材施教是关键。新课改的学生观指出: “学生是独立的人,是发展的人,是具有个性的人。”对此,在教学的过程中,教师应充分关注学生的客观情况,通过分层教学的策略,对学生因材施教,以帮助学生发挥学习优势,避免不足,朝更好的方向发展。 相似文献
11.
马红梅 《西北成人教育学报》1999,(3):47-49
目前,由应试教育向素质教育的转轨已成为中小学教育改革的主旋律,实施素质教育已成为当今中国教育战线的当务之急。但是在素质教育实施过程中,遇到不少阻力,其中教师素质成为最关键的制约因素。因此,通过各种方式提高教师队伍素质,是实施素质教育的突破口,也是素质教育得以顺利实施的保证。一、实施素质教育的必然性教育与社会发展相适应是教育的基本规律之一。“素质教育”是由于以前的“应试教育”已不适应社会发展需要而提出的一种全新教育理念。“应试教育”以单纯传授文化知识为基本内容,以应试升学为唯一目标。这种教育模式对… 相似文献
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摆脱“应试教育”的束缚,实施“素质教育”,是当前教育改革的根本任务。素质教育是“面向全体学生”的教育,它要求我们在教育教学中贯彻教育方针,全面提高教育质量,既注重全面打好基础,又注意因材施教,促进学生个体的发展。中学地理教学在素质教育中作用十分重要, 相似文献
13.
叶良芳 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z1)
所谓应试教育,是指脱离社会发展和人的发展的实际需要,以应付考试和为高一级学校输送新生为目的的违反教育科学规律的一种传统教育模式。素质教育就是提高全体国民身心基本质量的教育。八届全国人大四次会议批准的我国《关于国民经济和社会发展“九五”计划和２０１０年远景目标纲要》明确规定要“改革人才培养模式,由应试教育向全国素质教育转变”。在转变过程中,由于历史和现实诸多因素的制约,转轨会受到很多阻力。作为教育工作者,充分认识、了解这阻力形成的原因,有利于我们更好地实施素质教育,有利于提高全民整体素质,为培养二… 相似文献
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“素质教育”是相对于“应试教育”、“升学教育”而言的,是对传统教育彻底改革出现的必然结果。当前正面临由应试教育向素质教育转轨的关键时期,素质教育已在教育界普遍展开,并且受到社会各界的普遍关注,一时成了老师和家长谈论的焦点,但如果提出“什么是素质教育?怎样实施素质教育?”的问题时,多数人都无言以对,或者片面理解为“不拖堂”、“作业少”、 相似文献
16.
自1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的央定》明确指出,“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针”以来,引发了诸多关于“应试教育”与“素质教育”的讨论。我国教学论专家王策三教授在其文章《认真对待“轻视知识”的教育思潮——再评由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论》(载于《北京大学教育评论》,2004年第3期)中认为,由“应试教育”向素质教育转轨提法的流行及我国当前的教育教学实践过程中体现了一股“轻视知识”的教育思潮,究其原因,是一些人对“应试教育”的认识存在着误区,这种教育思潮在实践中将导致的后果恰恰是会降低人才培养的素质。笔者将就其一些核心观点发表一下个人观点。 相似文献
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刘丹丹 《黑龙江教育学院学报》2000,(1):41-41
<正> 实施素质教育是时代的需要,是21世纪的必然选择。但由应试教育向素质教育转轨的实施过程有偏差,有必要加以澄清,使素质教育沿着健康的道路发展。 一、盲目否定和排斥作为素质教育整体组成部分的考试评价方式 在我国传统的应试教育体制中、许多同学的个性、天赋得不到充分的培养和发展,教育只是为一定 相似文献
19.
在被人们解读为一种全新的事物的素质教育与所谓的传统的“应试教育”的较量中,发现这两种“教育”并非此即彼的对立关系,因而“由应试教育向素质教育转轨”并不合逻辑。文章通过对素质教育和应试教育的重新厘定,以及对考试竞争的再认识,发现在实践素质教育的过程中回归考试,重视发挥考试的诊断、改进、教育和促进学生发展的功能,并对现行的考试进行重构,使考试目的,内容与形式达到更高层次的契合是必然之选择。 相似文献
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《中国教育改革与发展纲要》明确指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”“教育与发展的根本目的是提高全民素质。”实施素质教育是21世纪我国基础教育的紧迫任务和必然选择。然而,纵观目前中学教育,传统的教育观念、僵化的教学方法、陈旧的教学手段仍然占着一定的位置。学校教育的目的只是使学生“学会”和“会考”。这与实施素质教育,学校教育的任务不仅 相似文献