共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
一、随意改动化学剂量数[例1]Mg+O2=MgO2,KClO3=KCl+O3↑[解析]这里颠倒了书写化学方程式的先后顺序.书写化学方程式,应先书写出正确的化学式,然后再在化学式的前面添上适当的化学剂量数,使各种原子的化学剂量数在化学反应前后分别相等,不可根据化学剂量数是否相等来书写化学方程式。[正解]2Mg+O2点燃=2MgO2KClO3MnO2=△2KCl+3O2↑二、不符合客观事实[例2]4Fe+3O2点燃=2Fe2O3C+O2点燃=CO2↑(氧气不充足)[解析]这里误以为反应物相同,则反应产物也相同,忽略了反应条件对反应产物有着极其重要的影响。[正解]3Fe+2O2点燃=Fe3O42C+… 相似文献
2.
化学方程式是初中化学最重要的化学用语，是化学入门的基础，必须熟练掌握.下面与同学们谈一谈化学方程式的读写方法.一、化学方程式的读法一般来说是按照化学方程式表示的意义来读.化学方程式表示什么物质参加反应，在什么条件下发生反应，生成了什么物质；表示反应前后各物质的原子或分子数目；表示反应物和生成物的质量比.从不同角度表述化学方程式就有不同的读法，如2H2+O2=2H2O可分别读作：1.氢气在点燃的条件下与氧气反应生成水；2.在点燃条件下，两个氢分子和一个氧分子反应生成两个水分子；化学方程式中的“+”是“和”、“跟”、… 相似文献
3.
加强初中化学的计算教学靖远县北滩中学李存玉一、学生在化学计算中存在的问题１．没有正确理解化学概念的涵义，不能正确运用概念进行有关化学计算。２．基础知识不过关。表现在：①化学式、化学方程式书写错误，化学方程式未配平就进行计算；②对化学方程式的涵义理解不... 相似文献
4.
马亚楼 《数理化学习(初中版)》2011,(10):54-58
【课标解读】1.理解质量守恒定律的涵义,会运用分子、原子观点来解释质量守恒的原因。2.通过设计实验和完成一些一些简单的化学实验验证质量守恒定律,并进一步认识科学探究的意义和基本过程。3.了解化学方程式的概念及其涵义.理解化学方程式的书写原则;认识化学方程式配平方法,能正确书写一些常见反应的化学方程式。 相似文献
5.
化学方程式是重要化学用语之一,掌握好化学方程式的正确书写,是学习好化学的前提和关键.在书写化学方程式的步骤中,其中配平时,常有许多学生产生烦难之叹,为此,这里就教大家几“招”,以解除学习之苦.一、观察法此法用于简单的化学方程式的配平.其方法要点是先找出化学方程式两边原子个数不相等的原子,接着在对应的化学式前面配上适当的系数,使反应式两边的这种元素的原子个数相等;然后根据原子守恒的原则,由已确定了的化学式系数依次去推出其它化学式的系数,配平后再将短横线改写为等号.例1配平KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑解析:通过观察KM… 相似文献
6.
少数学生常把金属钠和硫酸铜溶液反应的化学方程式错写成: 2Na+CuSO_4=Na_2SO_4+CU一些教师按照教学参考资料、复习资料纠正学生这个错误时,往往用另外两个化学方程式来表示: 2Na+2H_2O=2NaOH+H_2↑ 相似文献
7.
化学方程式是学习化学的重要工具,只有掌握了它们,才能读懂化学,深入理解有关知识;才能简明表示有关反应规律,运用有关化学知识.下面谈谈化学方程式的学法.一、“名”、“实”结合,增强记忆初学化学时,应通过物名和实物来学习化学式.如观察了氯酸钾、高锰酸钾等物质后学习KClO3、KMnO4;通过某一反应过程观察反应物和生成物以及反应现象等实际情况来学习化学方程式,例如实验室制取氧气,通过观察实验学会写下列式子:氯酸钾邛氯化钾+氧气2KClO3=2KCl+3O2↑高锰酸钾邛锰酸钾+二氧化锰+氧气2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑在学习氧气、氢气、碳… 相似文献
8.
杨克 《中学课程辅导(初三版)》2005,(9):47-47
老师:化学方程式是初中化学入门的三种重要化学用语(元素符号、化学式、化学方程式)的制高点。理解化学方程式的涵义,正确书写化学方程式,对初中化学的学习起着重要的作用。学生聪:什么是化学方程式呢?老师:用化学式来表示化学反应的式子叫化学方程式。由此你们想到了什么?学生聪:我们所写的化学式不能出错。学生思:所表示的化学反应必须是客观存在的,不能随便写一些实际上没有发生的化学反应。学生慧:因为化学反应中原子的种类、个数不发生改变,所以化学方程式应该是等式。老师:同学们能想到这些非常好!大家能不能总结一下化学方程式的书写… 相似文献
9.
初中化学教育教学中化学方程式占据重要的地位,化学方程式既是重要的学科用语,又是学生计算应用的基础。因此,化学方程式的考查便成为初中化学各种考试的重点,同时化学方程式是初中生化学学习的一个难点,是他们能否学好化学的关键。为了更高效地进行化学方程式教学,作者在初中化学课堂教学中做了有效探索,收到了很好的教学效果,以提高初中生学习化学的积极性和兴趣。 相似文献
10.
陈喜霞 《中学化学教学参考》2016,(4):37
新人教版九年级化学上册第五单元课题2是"如何正确书写化学方程式"。教材首先直接给出了书写化学方程式要遵守的两条原则,以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的化学方程式中各原子数目的分析提出了配平的概念,再以氢气与氧气反应生成水中各原子数目的分析说明了配平的方法,即在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数使各原子个数相等,最后以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例,说明了书写化学方程式的三个步骤,这样的编排突出了本节课化学方程式的配平是学生必须掌握的基本技能这一重点和难点。但在实际教学中,教师往往按教材顺序进行教学设计,在书写的两个原则和三个步骤上花费了很多时间,对最关键的配平方法,学生理解不到位,训练不足,成了夹生饭,而且按以上步骤书写化学方程式时,学生容易将"="写成"一",常常忘记写反应条件,忽视了很多细节,使本来就很困难的化学方 相似文献
11.
化学方程式是初中化学教材中一个重要章节,其中又以化学方程式的配平最为关键。只有会配平化学方程式,才能掌握化学反应前后物质的变化和质量关系,从而进一步根据化学方程式进行量的计算。下面,介绍几种初中常用的化学方程式的配平方法,供同学们参考:一、观察法这种方法是对一些简单的化学方程式,只需观察反应物和生成物中各原子的数目,便可以判断怎样添加系数。如:Fe+O2=Fe3O4通过观察便可配平3Fe+2O2点燃=Fe3O4.二、最小公倍数法这是教材中讲解的一种方法。如配平KClO3=KCl+O2时,可按下列方法进行:反应前后氧原子的最小公倍数是6,配… 相似文献
12.
化学方程式是化学知识的脊,也是学习化学的重要“工具”。正确、规范地书写化学方程式,对于整个化学学习具有十分重要的意义。然而,不少同学在书写化学方程式时,常因考虑不周到、理解不全面而出错。一、随意臆造事实上不存在的物质或化学反应这是犯了由而机械类推、臆造出的事实上不存在的物质或化学反应的错误。正确的化学方程式是二、误写反应物或生成物的化学式女口ZAI＋H。SO。＝AI。SO。＋H。＋,这是因生成物硫酸铝的化学式书写错误所致。正确的为ZAI＋3H。SO。＝AI。（SO’）3＋3H。＋。三、配平时改动化学式中表示原子… 相似文献
13.
化学方程式的书写是学生学习化学的重要内容之一,而化学课本中所述化学方程式的科学性,准确性,规范性,示范性,直接深刻地影响着学生对这部分知识的学习和理解,因此有必要对现行课本中所述的化学方程式进行再分析,经研究我们发现课本中所述的一些化学方程式主要有以下几个方面的问题：1．不能准确体现所述实验的条件或物质的状态或实际情况;2．化学方程式书写不规范;3．一些状态符号的使用存在错误;4．一些物质间的反应所需条件不明确;现通过对比的方法把书中一些典型的化学方程式所反映出的问题总结如下：（高级中学课本化学第一… 相似文献
14.
李群 《中小学实验与装备》2002,(4)
利用数学与化学等学科间的联系进行教学和引导学生复习 ,可以有效地克服学生的偏科现象。下面以求甲烷 (ＣＨ4 )分子键之间的夹角这个例子谈起。1 化学背景原子是通过化学键与另外的原子形成分子的。在有机化学中 ,有机物是由一个碳原子与多个氢原子形成 ,因而涉及到三维平面 ,可用三角立体几何知识加以理解。如甲烷。甲烷的结构式不能说明分子里各原子在空间分布的实际情况。有些同学认为碳原子的四个价键之间的夹角为直角 ,事实上这个答案是错误的 ,这是同学从图 1中直观上理解得出的答案 ,而这个图是在平面中画成的。即一个碳原子与四个… 相似文献
15.
16.
陈威镇 《数理化学习(初中版)》2003,(10):54-56
化学方程式一直是初中化学教学的重点和难点之一,而化学方程式的配平是书写化学方程式的关键,有的学生在化学方程式的配平过程中存在着“猜测性”和“盲目性”,笔者根据多年的教学经验总结出了四种配平方法. 一、最小公倍数法配平方法是:求出方程式两边相同原子前系数的最小公倍数,然后用该最小公倍数除以各自的原子个数,所得的值就是对应物质的系数. 相似文献
17.
18.
对于一个分子来说，一个分子中全部化学健键能的总和应该等于这个分子分解为组成它的全部原子时所需的能量。由此我们可以认为化学反应实际上就是反应分子化学键的改组，反应热的来源主要是改组前后键能总和的变化。例如：在反应H_2 Cl_2=2HCl中反应前后键的变化是： 相似文献
19.
一、实验室制二氧化碳的原理
传统方法:由教师在黑板上写出CaCO<,3>+2HCI=CaCl<,2>+H<,2>O+CO<,2>↓.缺点:这样平铺直叙就不能激发学生思维,使得学生死记硬背化学方程式,不利于学生能力培养. 相似文献