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网格技术的出现和不断发展为解决远程教育学习支持系统面临的问题提供了机遇,利用网格技术实现各类学习支持系统的整合和对接,以实现更大范围的资源共享是基于网格远程学习支持系统模型的目标。网格环境下的远程学习支持系统的设计思想、体系结构、实现构想及其服务优势,需借助网格技术建立较为完善的远程学习支持系统,为远程教育提供良好的学习支持服务系统。 相似文献
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李静 《重庆第二师范学院学报》2008,21(6):67-69
如何根据学习者特点有效实现个性化学习一直是远程教育领域中面临的挑战。网格的发展使远程教育在技术、模式和理念等方面产生一场深刻的革命,提出了基于网格的个性化学习系统模型,给出其体系结构和实现技术方案。实例分析表明,该模型能较好地提取学习者的个性化特征,以组织特定的学习内容,采取特定的教学方式,加入特定的学习环境,并能动态反馈调整,是远程教育个性化的一个可行方案。 相似文献
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网格计算概念与体系结构网格计算概念一个集成的计算与资源环境称为网格,基于网格的问题求解叫网格计算。网格试图实现互联网上所有资源的全面连通,包括计算资源、存储资源、通信资源、软件资源、信息资源、知识资源等,然后像一台超级计算机一样为用户提供一体化信息服务。网格 相似文献
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丛春瑜 《四川教育学院学报》2004,20(7):16-17
本文论述了基于Web的学习环境中 ,学习者个性化学习信息模型的构建方法。提出了实现个性化学习信息服务的参考模型 ,并描述了模型中的关键构成要素。基于agent的个性化学习信息服务将是未来远程学习环境发展的一个新热点。 相似文献
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互联网的异构导致教育资源不能充分共享,这是远程学习系统亟待解决的问题,网格技术在其它领域的成功应用为解决这一问题提供了思路.本文介绍了网格计算开发工具集Globus Toolkit 4(GT4)及其组件,在深入分析网格服务开发过程的基础上,提出了基于GT4的远程学习系统结构,分析了其执行逻辑,给出了远程学习系统网格的设计方案,并对其功能模块进行了深入研究,最后提出了实现方案,为进行面向服务的远程学习系统开发做了理论和实践准备. 相似文献
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个性化学习评价是教育评价改革的内在要求和重要趋势。人工智能为个性化学习评价的实现提供了技术支撑,其价值体现在促进对学习者多模态数据的采集、实现学习过程与状态的智能分析、支持学习评价结果的智能化反馈、推动人机协同评价等方面。人工智能支持下个性化学习评价的实现,需要推进学校智能教育环境建设及其应用、构建人工智能支持下个性化学习评价的实施框架、制定个性化学习评价中人工智能的应用规范、提升教师应用人工智能开展个性化学习评价的能力。 相似文献
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网格计算将分散在不同地理位置的高性能计算机组织成一个“虚拟的超级计算机”,校园网格的实现可进一步完善校园网的计算环境,大型科研计算将可通过校园网格计算虚拟实现,从而减少教学实验计算成本和实现计算资源共享.利用开放网格服务结构OGSA和Globus Toolkit3工具包可实现校园网的网格计算环境. 相似文献
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随着远程教育的不断深入发展,在远程学习中,传统学习方式的优势和E learning的优势结合得越来越紧密,远程学习范式也走向了混合式。在探讨混合式学习的定义及模式的基础上,研究了基于混合式学习建立面向远程学习者的网络学习支持服务工具集,重点介绍了基于混合式学习模式的网络学习支持服务中的关键工具——开放式个性化导学工具的设计与实现。 相似文献