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每周写一篇周记,是很多语文老师给学生布置作业的"保留节目"。老师的初衷是好的,可是很多学生由于生活单调,找不到写作素材,于是就胡编乱造,假言假语,甚至抄袭应付了事,所以学生的周记质量普遍不高。针对这个问题,我做了比较深入的专门研究,通过这几 相似文献
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作为一名干了多年班主任工作的老教师,有一次,我给学生布置了一道"特殊"的作业:让学生吃饭时给家人盛饭、夹菜,有感受的记下来。等到把学生的作业收上来看时,我发现,从中可以折射出当前家庭教育的四种状况,我把它整理出来,您可以看一看,或许从中能有所得。 相似文献
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小学阶段的英语教学强调遵循"听说领先,读写跟上"的原则。进入高年级以后,学生积累的知识丰富了,写的能力也得到逐步提高,他们已不仅仅满足于抄写或默写书上的例句,更有一种把汉语写作转化为英语写作的欲望。为了鼓励学生对英语写作的热情,我在布置英语作业时设计一道英语写话作业——用英语写日记:把自己想说的话用英语表达出来,内容和字数不限。可俗话说"巧妇难为无米之炊",孩子头脑中的素材毕竟是有限的,一段时间后,有些孩子就觉得无话可说了,写出的东西也大都大同小异,写作的热情直线下降。为了帮助学生把这一良好习惯坚持下去,我想方设法帮助他们拓宽思路,找米下锅。 相似文献
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王宇 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(7):49-50
每天晚上,我们老师都会布置一项特殊的作业--"亲情作业".我写完作业后就认真地完成这项特殊的作业:有时给爸爸妈妈洗脚,有时给奶奶梳头,有时制作一件小礼物送给爷爷. 相似文献
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一、要教师做"有心人"学生写作文最缺乏的就是"灵感",这灵感来自于哪?寻求根源就是"素材积累"。作为教师,要做一个有心人,在学生初学写作时,就要有目的地安排学生抄写好词、好句,读小短文、小故事等来积累写作素材为今后大量的写作做好铺垫。如,我在教学中会经常给 相似文献
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一、启发学生留心观察,积累写作素材生活是写作的源泉,一切文学作品的诞生都始于对事物的留意观察,进而才能产生细致的描写和独到的见解。因此,语文教学要重视对学生观察能力的培养,这可以通过在课堂上展示实物和布置观察作业来实现。例如,要写《我最喜欢的一件物品》,教师就可以提前一天告诉学生写作的题目,让他们明天把这件物品带到课堂上来。 相似文献
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一、倡导观察、调查,开展"我是小记者"活动 观察、调查是学生亲近大自然、了解大社会的重要途径,是积累写作素材、开启写作思维的重要方式.一些学生之所以在写作时"无米下锅",就是因为缺乏观察和调查,材料仓库空空如也.为了给学生写作增添源源不断的"活水",笔者在班上开展了"我是小记者"的活动.每位学生都是"班级小记者",都有观察、采访的权利和义务. 相似文献
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语文写作教学可以提高学生的语言表达能力、语言交际能力和文字表达能力,能够为提高学生的语文素养打下坚实基础。教师要针对写作教学中存在的问题,不断完善写作教学策略。教师应做到以下几点:根据学生的个性,布置写作作业;重视阅读,以读促写;引导学生关注生活,注重写作素材的积累;让作文评价更加多元化。 相似文献
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孝敬父母是中华民族的传统美德。为了引导学生懂得关爱父母,我在任教的两个班的110名学生中布置了一次特殊的家庭作业:为父母洗一次脚,并把洗脚的经过和感受写下来,希望父母签上他们的感受。学生听了目瞪口呆。引用学生作文中的话来说便是: “听到这个作业时,我不禁笑出声来,太可笑了,怎么是给父母洗脚呢?老师怎么会布置这样一个莫名其妙的作业呢?”另一个同学则写道:天啊!老师有没有搞错呀!是父母给我们洗脚吧! 第二天给学生批阅作业时,我被这份特殊的作业感动了。学生作文的字里行间流露出滴滴真情,透出儿女一份份诚挚的孝心。崔博同学在他的作文《给爸爸洗脚》中写道: 相似文献
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<正>在数学教学过程中,布置作业是教师授课后必不可少的一道程序,也是教师教学能力的一种体现。通常情况是:教师大量盲目地布置作业,学生草草机械地做完,为"完成"作业甚至采取"互助式作业法",即你做几科作业给我抄,我做另外几科给你抄,还有的同学根本不屑做作业,又怕被老师批评,所以采用"雇佣式作业法",即找一名同学代写作业,应付差事。最后是教师习惯性地用"√"和"×"评判学生作业的正误。由这种情况我们得知,教师在教学过程中根本没认真考虑大多数学生的学习需要。而这样布置作业显然是过于简单,不能照顾 相似文献
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作文是培养学生综合素质、发展学生思维的重要渠道,可要写好一篇作文谈何容易.听,只要老师一布置作文,教室里便"唉"声一片.究其原因,就是学生们觉得无话可说,无事可写.怎样改变这种状况呢?我认为,生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉,引导学生注意观察生活,撷取生活中的浪花,对积累丰富的作文素材、激发学生写作的兴趣和热情,有着重要的意义. 相似文献
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