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“同步”是指完成一个系列(或单元)的教学内容使用的教师讲授和学生实验同堂并进的教学形式。“探讨”是指逐层递进式的教学程序和探索式的学生实验方法。同步探讨教学法是边讲授、边实验、边讨论、边归纳的实验教学活动,是完成“知识、能力、智力”三项教学任务的好方法。 相似文献
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周惠君 《中小学信息技术教育》2002,(4)
在实际教学中,我发现网络教学可以使信息技术课的教学更顺畅。下面就以初中信息技术“上网收发邮件”一课,谈一谈我的应用实例。 1.网络演示发挥教师的指导性采用“网络演示”功能,指定一台“学生机”进入“教师机”角色。教师边讲解,指定的学生边操作,其他学生观 相似文献
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吴艳 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):28-28
在小学语文的课堂教学中，“听、说、读、写”通常是教师教学的标准，而首要的“听”便是教学过程中训练的重点。听知能力是学生学习的重要技能之一，调查表明，“会听”的学生更加“会”学习，听知能力强的学生在课堂上更加懂得听取老师上课的知识点，知道该听什么，该记什么，能够边听边记，边听边学。 相似文献
4.
在“三角形三边关系”的教学中，学生对于“三角形两条边的长度和大于第三边”的真正含义比较难理解。怎样在教学过程中对这个问题进行有效的突破，下面谈谈个人的一些教学体会。 相似文献
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在教学过程中 ,教师不仅要使学生“学会” ,把书本知识转变为自己的学问 ,而且要引导学生“会学”。学生一旦掌握了学习方法 ,就能自己打开知识宝库的大门。一、让学生在自学中学会学习小学生的学习内容以书本知识为主。因此 ,让学生自学教材是学会学习的重要途径。教学中 ,教师要精心组织教学内容 ,创设自学氛围 ,提供自学空间 ,使他们学会边看书边思考 ,边动脑边动手 ,并把自学发现的问题用语言准确地表述出来。如在教学“圆柱体的侧面积”时 ,让学生按以下要求进行自学 :( 1 )圆柱体的侧面展开得到一个什么形 ?( 2 )这个长方形的长相当于… 相似文献
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袁子厚 《长江工程职业技术学院学报》1993,(3)
数学教学的基本形式是课堂讲授。改革课堂教学方法对提高教学质量起重要作用。我在数学教学中采用了“四段式”教学法。 “四段式”教学法——“自学、议论、讲评、小结”,即由教师指导学生自学课本,边阅读边练习,再由教师组织学生议论和由教师答疑解惑、讲评,然后又指导学生进行知识小结的一种教学活动过程。 相似文献
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一、“尝”中求活 ,“活”中创新。“尝”即尝试。大量的研究表明 :每个学生都蕴藏着巨大的潜能 ,关键在于怎样去发掘这一“宝藏”。在教学中 ,多给学生一些思考的机会 ,学生将多一些成功的体会 ,并真正点燃学生智慧的火花。为此 ,我在“四则混合运算”教学中常采用先练习后讲解的方法 ,放手让学生尝试 ,使学生在尝试中求新 ,开阔思路 ,先让学生用自己的方法计算四则混合题 ,然后提问 :计算以后你有了什么新经验 ?引导学生总结出 :四则混合运算中 ,有时可以运用定律进行简算 ,要随时注意边看边想、边做边想。并问 :“看”要看什么 ?“想”要… 相似文献
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现行六年制小学数学课本第二册第26页第一道习题是:用4根小棒摆一个正方形。用6根小棒摆一个长方形。《教师教学用书》是这样建议的:教师可以先指导学生挑选出一样长的小棒;然后再让学生用4根小棒摆正方形,用6根小棒摆长方形。在教学实践中,这道习题的设计会对一年级学生产生以下负面作用:一、不利于学生认识正方形、长方形有四条边课堂教学中,当老师问“正方形有几条边”时,学生会回答“正方形有4条边”,这是正确的;可当老师问“长方形有几条边”时,学生会回答“长方形有6条边”,这就是错误的了。细细品味,何以如此?根源就在于老师让学生用… 相似文献
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本文通过剖析“三角形三边关系”的课例,回答了“数学老师如何在备课时智慧设置教学目标”的问题,提出了巧设“思维场”“方法场”和“探究场”,激发学生独立思考、自主体验、合作交流的教学预设策略,从而促进学生数学思维品质的提高. 相似文献
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“校企合作、顶岗实习”是学校与企业共同制定人才培养方案,按照“做中学”“学中做”的模式进行联合教学,学生在校学习过程中边学习理论课,边到企业进行实践,最后实现高职教育的培养目标,在实践教学中大连软件学院初步探索了一些做法与大家共勉. 相似文献
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“带着问题读”,指阅读课上,学生阅读课文时,教师先布置几个思考题,让学生边读书边思考。这种教学是对传统的“教师讲、学生听”的灌输式教学的改革,加强了师生之间的互动,训练了学生的思维能力。多年来,它已成为小学语文阅读教学的一种基本模式。但是,在日益强调素质教育、创新教育的今天,我们发现这种教学仍是以教师为主体,忽视了学生的主体地位,不利于学生创造性的发挥,暴露出诸多问题。 相似文献
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“分担教学”的思想最初来自陶行知先生倡导的“小先生制”,提出让儿童一边当学生,一边当“先生”,“即知即传人”。“分担教学”指教师创设情境、条件、环境、平台,让学生“分担”一部分教学任务、教学设计、教学评价、教学组织等,鼓励和启发学生积极主动地学习相关内容,以此促进学生的成长。 相似文献
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优化作业评讲课是对学生作业中的错误进行补救的一条重要途径。评讲课应遵循怎样的环节?每个环节应怎样进行教学呢?通过三年来的教学研究,我们对“评后再订”和“边评边练”两种作业评讲课的教学结构进行了对比研究,目的是比较两种评讲课的教学结构在教学效果上有无显著差异,同时研究“边评边练”的评讲方法在及时反馈、及时调整方面的实际效果。“评后再订”和“边评边练”的教学结构规定如下: 相似文献
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突出自读读议结合︽开演之前︾教学谈文／李志宏莫庆年自读预习，初知课文内容１要求学生先认真默读预习提示，然后说说预习中提出了什么要求，引导学生在“读读”、“想想”、“描写”和“什么事”、“为什么要”等下面画上圈点，为后面安排学生边默读边思考，培养自学... 相似文献
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张小虎老师带头上研究性学习示范课．亲自带领学生观察、实验、记录、分析、验证、归纳,使教师“导”的艺术、“引”的技巧、“帮”的热情得到最大限度的发挥．师生关系充满了真情、友情。研究性学习的教学实践使他进一步改变教育观念、改变教学行为和教学模式,和学生打成一片,融为一体,边指导边学习,教学相长,共同提高,成为学生的学习伙伴和探索未知世界的朋友。 相似文献
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2000年以来,我市围绕“主体创造性教学”这一主题,进行了课堂教学改革,其目的是要改革原有的就范式教学模式,构建现代课堂教学新秩序,切实提高课堂教育效益,从而促进学生主动发展。本着“边实验、边总结、边推广”的方针, 沿着“实践丰富理论、理论指导实践”的途径,进行了不懈的探索。 相似文献
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黄益君 《淮阴师范学院教育科学论坛》2007,(4)
实践性和综合性是母语教学的固有特点,比如孔子和他的学生周游历国,就是一边生活,一边实践,一边学习,这是典型的综合性和实践性相结合。新课标在教学建议中强调“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”,即明显是针对单纯地为学语文而学语文,单纯地教教材,单纯地学知识。“语文是学生自己学会的”,语文教学就应尊重学生自主地位,给学生留出自主学习的巨大空间,应该以“在活动中学习”为主,注重培养学生关注生活、热爱生活、书写生活的能力。在具体的教学活动中,我们开展了“六个一”活动教学尝试,注重情境设计和活动设计,组织小组讨论与班… 相似文献