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课堂教学中,教师引导学生积极思考,鼓励学生踊跃发言,成为培养学生语言表达能力的主要方式。如果仔细观察就会发现,对待课堂发言,不同学生会产生不同的心态。（1）表现心态。这类学生上课注意力集中,对教师的提问能作出迅速、积极的反应, 相似文献
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学生在课堂中的发言是课堂教学的重要一环,有利于加强教师和学生之间的交流,利用学生的反馈信息了解学生的学习情况,以便对教学作出合理调整,进行个性化教学,促使学生积极思考,锻炼学生的言语表达能力。一、学生课堂发言消极心态分析(1)畏惧心理。一是学生害怕答错题,害怕老师批评自己;二是学生害怕自己回答不全面,丢失面子。不论是处于何种学习程度的学生,大多都具有这种心理。(2)依赖心理。一些学生的基础不好,又不想暴露自己的缺点,毁坏自 相似文献
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课堂教学沉闷让很多初中教师很无奈,他们绞尽脑汁,想方设法,但效果不佳。如何改变这种局面呢?本文分析了学生发言消极心理的成因,着重探究了让学生主动发言的三大策略:营造宽松而活跃的课堂氛围,精心设计课堂问题,采取积极而准确的评价,让学生敢于发言、乐于发言,让英语课堂不再沉默。 相似文献
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唐宝成 《中学语文(读写新空间)》1996,(3)
教师也是人,社会、家庭、名利得失诸方面也时常影响着教师的心态,影响着课堂教学。教师心态有积极、消极之分,教师一旦产生消极心态,就会相应地渲泄到课堂中,造成失“度”。(1)冷漠心态有此心态的教师或是不热爱自己的事业,或是责任心不强,或是教学质量平平,他们便漠然处之,随便备课,随意上课。学生有问题,高兴便讲,不高兴便使脸色;学生有难处,不分清红皂白,不体谅学生的难处,骂中等生,咒后进生,师生矛 相似文献
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所谓学习心态,可称之为学习的心理情绪和态度。学习心态是学生在学习过程中的意志品质的反映,是表现在课堂学习方面最活跃、最有潜力、最能表现心理素质水平的因素。学生在课堂上对知识的感知、理解、记忆、巩固乃至智慧的迸发,需要有适宜的学习心态。实践证明,适宜的心态,能使学生情绪高昂,智力呈最佳状态;反之,沉闷、冷淡、消极的学习心态,往往会压抑学生的学习积极性,抑制智力活动,窒息智慧火花。为使学生学习心理始终与老师传授知识的状态保持平衡,特别需要指导他们对学习心态进行自我调控。这种调控也是课堂学习的重要方… 相似文献
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要提高物理课堂教学效率,就必须重视物理课堂中学生的答问心理,因为在教学中,教师的设疑提问,学生的思考解答是组成课堂教学的重要部分,是提高教学质量的重要手段。课堂中适时恰当的质疑提问,不仅能集中学生的注意力,启发学生积极思维,还能调节课堂节奏,深化教学内容。物理课堂答问过程包括教师的设问、学生的思考回答、师生的总结评价。在这个过程中,不同的学生会有不同的情绪及心理表现：有积极向上的,有消极萎靡的。如何调整好学生心态,变消极为积极,让学生乐于思考,认真答问,就必须关注学生的各种心理,采取针对性的措施。 相似文献
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课堂听讲是学生获取知识、发展智能、培养健康情感的主渠道,课堂听讲效率的高低是直接影响学生学习效果的关键,但由于高职生入门门槛相对较低,部分学生原有的学习习惯较差,因而在其不甚重视的公共课课堂教学中容易滋生消极的听课心态,影响课程的教学质量。 相似文献
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这学期,我明显感觉到,我所带的学生比以前自信了,尤其是那些曾经羞涩腼腆、不爱发言的学生,这学期在课堂上明显活跃多了。
带着疑惑,我利用班会时间开了一个座谈会。会上,学生董晴深有感触地说：“潘老师,想想以前我的胆小,我自己都不相信我现在竟然能主动在课堂上发言。以前上课消极,那是因为我对自己没有信心。 相似文献
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以山东某高校非英语专业二年级的学生为被试,采用Horwitz等的外语课堂焦虑量表进行外语课堂焦虑调查,研究了任务型教学对大学英语课堂学习焦虑的影响。结果表明：传统外语课堂上,学生受到外语课堂焦虑的困扰而不敢发言、不愿参与课堂活动、害怕来自老师和同学的负面评价甚至对外语课采取消极回避的态度;进行任务型教学后,学生积极参加各种课堂活动,圆满完成老师布置的各项任务,外语课堂焦虑水平明显低于传统课堂的焦虑水平。 相似文献
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高校毕业班学生面对繁杂的学习任务、严峻的就业形势,常常会出现心理失衡,表现为焦虑、抑郁、逆反等消极心态。把握高校毕业班学生心理变化的特殊性及形成原因,采取有效的应对策略,将有助于加强和改善高校学生管理工作的成效性。文章总结和归纳了高校毕业班学生消极心态的几种类型及应对策略。 相似文献
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学困生指的是智力发育水平正常无明显学习能力缺陷,但由于个人心理、环境及习惯导致的学习困难的学生。这类学生在学习能力上表现出较明显的困难程度,不仅学习意识不强烈,学习积极性较低,甚至有些学生对学习十分厌恶,对学习的看法出现了较严重的偏颇。教师要想从根本上帮助学困生扭转消极的学习心态,就要从学困生的心理层面进行分析和入手。 相似文献
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一、课堂发言自我效能感的概念及功能"自我效能感"这一概念由美国心理学家班杜拉于20世纪70年代末提出,指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。[1]学生课堂发言自我效能感是指学生对自己能否在课堂上成功发言的主观判断。众所周知,学生课堂的发言表现是学生学习情况与综合素质的重要表现,同时也是促进学生学习和提高学生综合素质的有效途径。 相似文献
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初中英语课堂沉默是一种普遍现象,主要表现为学生在课堂上听讲却不发言、接收知识却不思考,英语课堂成为独角戏,只有教师一个人教学、提问、回答,学生身在课堂,心思却不在课堂。初中英语课堂沉默并不是偶然的,与教师的教学方法、学生的听课状态都有密切关系。长此以往,学生对英语的积极主动性得不到提高,英语学习就会转变为一种消极、被动的过程,不利于学生英语学习能力的提高。本文围绕初中英语课堂展开,从营造宽松学习氛围、多元化教学方式、改进提问与评价策略等方面探讨打破初中英语课堂沉默的方法。 相似文献
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公务员消极角色心态分析 总被引：1，自引：0，他引：1
陈志成 《温州大学学报(社会科学版)》1999,(4)
消极角色心态是指公务员由于角色地位差异而产生的不良心理状态.其中属于消极上位心态的有权势心态、自负独尊心态、权术心态、急功近利心态、太平官心态.属于消极下位心态的则有唯上盲从心态、迎合揣摩心态、自卑心态、傲慢心态、惰性心态.公务员消极角色心态会对公务员形象与行政效率带来不利影响,各级行政组织及公务员本人,务必要引起足够重视、要想方设法予以预防与克服. 相似文献
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小学生课堂退缩行为及其教育 总被引：1，自引：0，他引：1
《安徽教育》1995,(12)
小学生课堂退缩行为及其教育广东科所陶理清课堂退缩行为是指学生在课堂中所产生和表现出来的胆怯、焦虑、神经过敏、白日梦等心态和行为。这种行为是以消极地顺从成人的形式表现出来的，对课堂纪律干扰不明显．甚至没什么影响，故往往很容易被教师所忽视。日常的教学过程... 相似文献
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新课程引起了科学课堂的变化,激活了学生的思维,并有了丰富的课堂生成。而老师的主观引导,则会对课堂生成产生积极或消极的影响。基于这类思考,笔者认为可从细心做好课前准备、精心实施课堂教学这两方面来提高处理能力,以进一步加强对学生的积极影响和教师的执教水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
<正>我们常常遇到这样的情况:上课时,有的时候学生跃跃欲试,争相发言,有的时候却是个别同学唱独角戏,大多数同学不愿"抛头露面""千呼万唤难出来"。教学态度和教学方法不当,是让学生陷入沉默的重要原因。因此,身为语文教师,面对学生消极发言,我们不能视而不见,更不能怒火冲天陷入更大的被动,而应根据学生的特点,激发他们在课堂中发言的兴趣。一、创造良好的说话环境,鼓励学生敢说1.把课堂教学中的每一个环节都作为说话的场所,尽可能让 相似文献