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潘婷 《中学生数理化(高中版)》2014,(6):79-79
高中物理教师一生中最大的追求无外乎教学的进步和学生学习水平的提高.高中物理有效教学是物理新课程标准的核心体现.可是在高中物理教学中,因受多种因素的影响,使高中物理教学面临很多问题,高中物理有效教学很难推进,高效很难达成.针对高中物理教学现状,教师要把握新课程标准的教学要求,努力探寻实现高中物理教学有效性的途径和方法. 相似文献
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有效教学是新课程改革的要求,也是我们每一位物理老师的追求.实现有效教学就需要我们关注课堂教学细节,对教学细节进行分析、研究、改造和创新.本文通过对一堂物理优质课中的教学细节分析,来谈谈提高高中物理课堂教学有效性的一些思考. 相似文献
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岳孝军 《新课程导学(上)》2013,(17)
物理的学科本质在于训练学生的思维能力,而提问可以刺激学生去思考,加深对物理知识理解的深度与广度.本文将有效提问与高中物理教学相结合,分析了有效提问的内涵和步骤,提出了在物理教学中的有效提问方法. 相似文献
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物理是一门实验性和应用性极强的学科,几乎所有物理知识以及物理知识组成的体系都与试验和实践有关.提高高中物理课堂教学的有效性,不仅可以有效的促进学生全面发展,还能促进教学目标的顺利实现,达到教学目的.但是许多教师在实施课堂有效教学策略中存在一些问题,不仅没有发挥有效教学策略的效果,反而导致课堂效率降低.因此教师掌握正确的课堂有效教学理念,并将有效教学理念转化成有效的教学策略,是每位高中物理教师时刻面对且必须解决的问题.笔者依 相似文献
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张勇 《数理化学习(高中版)》2014,(10):78-78
在当下的高中物理教学中,高中物理存在的解题难度在很大程度上严重的影响了学生对高中物理的学习兴趣和积极性,致使学生的物理解题效率下降,物理课堂效率不高以及物理教学质量低等．而极限思维在高中物理解题中的有效应用,有着开阔学生物理解题思路、突破物理解题瓶颈、提高物理解题效率以及验证解题结果等作用,并成为高中物理解题中有效的应用方法之一． 相似文献
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理论源于实践,物理学科亦是这样。在高中物理教学中,怎样实行“生活化”的教学．从而将物理教学由生活走向物理、由物理迈向社会的这一思想观念展现出来．成为当前广大物理教师高度关注的课题。文章将对高中物理课堂中引入生活化教学的必要性加以阐述．并提出实现高中物理生活化教学的有效措施。 相似文献
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对高中物理新课程习题教学的一点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
韩涛 《中学物理教学参考》2011,(3):34-35
习题课教学是高中物理教学中极其重要的教学环节,是对概念、公式和原理教学的延续和深化,是培养学生思维能力和解决实际问题的有效教学活动.高中物理新课程并不是淡化了习题教学,而是对物理习 相似文献
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物理是一门基础性学科,它建立在大量的实验基础上。所以实验教学是高中物理教学中的重点之一,是让学生了解物理原理的最好途径。本文以高中物理实验教学为例,分别从探究式实验、课余实验、多媒体辅助设计实验三个方面入手,具体探讨了实验教学的有效策略。 相似文献
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提高学生的能力素质是广大奋战在一线教师追求的目标和努力的方向。高中物理是一门规律性强、对思维能力要求较高的学科。在高中物理教学中,教师要适应新课程改革的需要．更新教学理念,创新教学策略,改进和优化教学过程,积极开展有效教学．让学生学到有用的物理知识。所谓“有效教学”就是放大物理学科教学功能．不断提高教学效益,使学生在原有基础上获得进步。获得发展。 相似文献
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曹立英 《中国科教创新导刊》2011,(36):44-44
随着我国教育体制的不断深入改革,新课标为我们高中的物理教学提出了更高的要求.而怎样在新时期的新背景下加强高中物理教学的有效性则成为我们当前亟待解决的重要问题.本文尝试从有效教学的具体应用策略方面进行简要论述. 相似文献
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于传波 《延边教育学院学报》2009,23(3):121-123
高中物理是一门规律性强、对思维能力要求较高的学科,高中物理也是大多数学生认为最困难的一门学科．如何指导学生学好物理,如何提高教学效率,讨论和研究高中物理有效教学的策略就显得十分迫切与必要． 相似文献
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物理是高中阶段的必修课程之一。新课改倡导自主、合作、探究的教学理念为高中物理教学指明了方向。作为一名高中物理教师,我们应以激发学生学习兴趣为着力点,以培养学生思维能力和实践能力为目标,全方面的落实新课程理念精神,为实现物理课堂有效教学努力探索。 相似文献
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有效教学是新课程改革的要求，也是我们每一位物理老师的追求。实现有效教学就需要我们关注课堂教学细节，对教学细节进行分析、研究、改造和创新。本文通过对一堂物理优质课中的教学细节分析，来谈谈提高高中物理课堂教学有效性的一些思考。 相似文献
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高中物理有效教学活动的顺利开展需要教师积极地调动各种有利的因素,让学生能够在高效系统组织的课堂中,得到教师的科学指导,能够发挥个人内在的主动作用,将物理学科的基础知识原理、实验的方法流程等准确扎实地掌握,并且在这一过程中,促进学生创新思维能力的培养和发展。物理学科教师要围绕着有效教学的顺利开展,调动一切有利因素,让学生得到更加有效的物理学科的教学和学习的体验。 相似文献
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陆永华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(6)
高中物理概念有效教学的基本内涵是:一方面,使学生在生动丰富的情境中构建生长牢固、条理清晰的物理概念,明确概念的内涵、外延,弄清概念之间的区别与联系,并能准确、熟练地运用概念;另一方面,通过概念教学培养学生科学的思维方法,从而全面发展思维,提高分析问题、解决问题的能力.高中物理概念有效教学的实施策略是:1.合理创设物理情境,自然引入物理概念;2.通过协作会话建构意义,全面形成物理概念;3.在反思中拓展认知,巩固深化物理概念. 相似文献
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高中物理复习课教学存在着教师讲的多和许多无效和低效的教学行为。自主复习蜕变为放任式复习等问题。这些都不是有效的复习课课堂教学。如何利用有效教学的理论去具体指导高中物理复习课课堂教学?有哪些经验和做法?如何提高物理课堂教学的有效性是每一位物理教师及物理教育研究工作者务必认真思考的问题。 相似文献