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1.
冯达成 《桂林师范高等专科学校学报》2000,(2)
人才问题是邓小平同志一贯重视、反复讲到的重要问题。邓小平关于人才的价值和作用、人才的培养和使用、人才的管理和政策等问题的精辟论断 ,构成了邓小平的人才思想。深刻领会邓小平的人才思想 ,对于我国人才事业的发展和社会主义现代化建设具有重要的意义。 相似文献
2.
刘定福 《衡阳师范学院学报》1998,(1)
马克思主义、毛泽东思想的人才理论,是邓小平人才思想形成和发展的渊源;对中西传统文化的扬弃,是邓小平人才思想形成和发展的文化根基;特定的历史背景,是邓小平的人才思想形成和发展的客观基础。邓小平的人才思想具有科学性、实践性、民族性、政策性等时代特点。 相似文献
3.
邓小平人才思想具有很大的理论价值。它创立了邓小平人才思想的科学体系,继承和发展了马克思主义人才思想,丰富了建设有中国特色社会主义理论。充分重视对邓小平人才思想的理论研究,将有助于完善邓小平思想,有助于推进新时期的人才工作。 相似文献
4.
邓小平军事人才思想,是邓小平新时期军队建设思想的一个重要内容,它反映了新时期军队建设中人才成长的基本规律.深入研究邓小平军事人才思想,对进一步贯彻落实军委新时期军事战略方针,加速培养适应打赢现代技术特别是高技术条件下局部战争需要的军事人才具有重大的现实意义和深刻的指导意义.邓小平军事人才思想的内容非常丰富,本文仅从以下几个方面做些探析. 相似文献
5.
何建东 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2005,22(4):8-11
邓小平同志十分重视和关注人才问题，他对人才的作用、人才的标准、人才的选拔、培养和使用以及创造人才脱颖而出的环境等问题作了一系列的论述，形成了邓小平的人才思想。只有坚持邓小平人才思想，实施人才强国战略,才能实现全面小康社会和中华民族的伟大复兴。 相似文献
6.
肖红 《和田师范专科学校学报》2006,26(4):1-2
邓小平、江泽民处在不同的历史时期,面对不同的历史条件和历史使命,形成了各自的人才思想理论。本文着重对他们的人才思想进行研究,探讨他们在人才思想方面的异同,了解他们在人才思想方面的继承与创新规律,对制定社会主义人才战略有重要的指导作用。 相似文献
7.
邓小平人才思想是对马克思主义人才观、毛泽东思想人才理论的继承与发展,是邓小平理论的重要组成部分,是加快我国政治体制改革和经济体制改革,实现现代化的重要推动力。邓小平人才思想具有鲜明的特征,它对于党深刻认识人才工作的极端重要性和紧迫性,切实加强和改进党对人才工作的领导,紧紧抓住机遇,大力开发人才资源,加快实施人才强国战略,全面推进建设小康社会,实现中华民族的伟大复兴,有着重大的现实意义。 相似文献
8.
邓小平的人才思想内涵丰富，对实施人才强国战略具有重要的指导意义。要开创人才工作新局面，就应以邓小平人才思想为指导，树立科学的人才观，坚持党管人才和正确用人导向，不断健全教育培训和用人机制，着力抓好党政人才、企业经营管理人才、专业技术人才三支队伍的建设，促进人才总量的增加和人才素质的提高，不拘一格选拔任用人才。 相似文献
9.
邓小平的人才思想是邓小平理论的重要组成部分。其核心内容是尊重知识 ,尊重人才 ;创造拔尖人才能够脱颖而出的环境 ;科学技术人才的培养 ,基础在教育。邓小平人才思想为新时期以江泽民为核心的第三代领导集体制定科教兴国战略提供了直接理论依据 ,具有重要的现实意义和深远的历史意义 相似文献
10.
郑勇 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1995,(4)
略论邓小平的人才思想郑勇翻开《邓小平文选》，谈及人才问题的文章比比皆是，几乎凡讲到中国的现代化，必讲到人才问题，这些论述形成了系统的人才思想体系，并成为建设有中国特色的社会主义理论的一个重要组成部分，认真学习和研究邓小平同志的人才思想，对于在社会主义... 相似文献
11.
邓小平社会主义本质论是邓小平理论的重要组成部分。马克思主义社会主义本质观是邓小平社会主义本质论的理论渊源;中国社会主义建设是邓小平社会主义本质论的实践基础;解放思想为邓小平社会主义本质论的形成提供了思想前提;其形成经历了一个从萌芽到成熟的过程。社会主义本质理论必须随着变化着的实际进一步向前发展。 相似文献
12.
郑茂刚 《黔南民族师范学院学报》2007,27(4):1-4
发展问题是当代中国的核心问题，也是邓小平理论的核心论题，从这个意义上说，邓小平理论就是关于当代中国发展和如何发展的理论。邓小平关于发展对当代中国的重要性和必要性的认识、关于当代中国发展的路径依赖、关于当代中国发展的检验标准等内容，构成了邓小平发展思想的科学体系。邓小平发展思想是邓小平理论的重要组成部分，是当代中国的发展理论，是科学发展观的理论基础，是邓小平留给中华民族和贡献给世界人民的宝贵精神财富。 相似文献
13.
洪磊 《临沂师范学院学报》2003,25(4):35-37
坚持实践观，是邓小平理论形成的起点；坚持实践观，科学回答“什么是社会主义”的问题，形成了邓小平理论的理论原理；坚持实践观，正确解决“如何建设社会主义”的问题，形成了邓小平理论的策略原理；实践观贯穿于邓小平理论的方法论体系，并决定了邓小平理论是一个开放发展的理论体系。 相似文献
14.
廖烨 《四川职业技术学院学报》2011,21(1):11-13
邓小平理论是当代中国的马克思主义;是马克思主义与中国社会主义建设实践相结合的理论成果。邓小平"建设有中国特色社会主义"理论是邓小平正确认识马列主义和毛泽东思想(关于人类社会发展的矛盾和社会主义社会基本矛盾学说)的基础上形成和发展起来的。邓小平理论和马列主义、毛泽东思想一脉相承,是继毛泽东之后对社会主义社会基本矛盾和主要矛盾的再探索理论成果。 相似文献
15.
邓小平青年工作思想是马克思主义原理与中国具体青年工作相结合的产物,它继承和发展了马克思主义青年工作思想关于青年地位和责任的论述,丰富和完善了党的青年工作理论,开拓了马克思主义青年工作思想的新境界,具有重要的理论价值。同时,它对当代青年和青年工作产生了深刻的影响,对我们开展青年工作有着重大的指导意义。 相似文献
16.
对于邓小平,起作用的是中国文化的实践理性、实事求是精神;邓小平是在马克思主义哲学全部原理的高度看待实事求是的,实事求是是邓小平的新哲学世界观;邓小平实事求是哲学是包含本体论、认识论、价值论、科学观、主体论、发展观、社会基本矛盾理论等方面思想的哲学理论体系;在整个邓小平理论中深藏着邓小平的哲学智慧。遍观当代中国各种哲学理论,只有邓小平实事求是哲学才是成功地反思、表征、指导当代中国特色社会主义现代化建设伟大实践的哲学理论;邓小平理论能够整合、统领当代中国多元文化;邓小平实事求是哲学将代表中国文化在世界文化的竞争中夺取战略制高点。 相似文献
17.
张志申 《新疆教育学院学报》2005,21(2):58-62
邓小平理论是与马克思主义一脉相承的科学体系，它涵盖了马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三大领域，构成其三个组成部分。邓小平理论的哲学就是关于社会主义发展道路的理论；邓小平理论的政治经济学是关于什么是社会主义的社会主义本质论；而邓小平理论的科学社会主义则是关于怎样建设社会主义的理论。邓小平理论的三个组成部分相互贯通、依次推进，构成了一个较完备的科学体系。 相似文献
18.
许锡良 《广东教育学院学报》2005,25(1):91-95
“邓小平理论”教学中有几个难点问题：中国为什么需要邓小平理论作为指导?如何看待邓小平理论的理论性?实事求是与解放思想之间的关系等问题。对于这几个问题如何回答，会影响到人们对邓小平理论的正确理解。在邓小平理论的教学实践中要取得较好的教学效果，不仅要从邓小平理论的内在结构及精神实质来分析这些问题，而且还要从国内的历史化的视角来分析这几个问题。 相似文献
19.
张海燕 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2001,24(2):9-11
实事求是是邓小平理论的精髓。它既是邓小平理论的出发点 ,又是邓小平理论的主要方法 ,它既闪耀着马列主义、毛泽东思想的光辉 ,又体现着邓小平独特的思维方式。解放思想 ,实事求是是邓小平理论的根本点。没有解放思想、实事求是 ,就没有邓小平理论 ,也就没有中国现代化建设和改革开放的伟大实践 ,也就不可能推动马列主义、毛泽东思想的发展。坚持实事求是的思想路线与坚持马列主义、毛泽东思想是一致的 相似文献
20.
侯全保 《山西财经大学学报(高等教育版)》2004,7(1):82-84
邓小平社会主义经济理论博大精深，内容丰富，已形成了一个完整的科学体系。务实性是贯穿其中的一条主线，也是邓小平经济理论的本质特征；辩证性是邓小平建设有中国特色社会主义理论的思维品格，也是邓小平经济理论体系的显著特征。 相似文献