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1.
王孝华 《中国科教创新导刊》2013,(19):194-194
声乐教学是师生的真诚合作、默契配合的双边性活动。中职声乐课的教学主要培养学生声乐部分的能力,在具体的实践教学中,教师要采用多样化的教学方式,例如,集体课、小组课、个别课,艺术实践课、多媒体教学等多种教学方法,实施多样化教学,从多方面弥补单一授课形式的不足,从而激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学质量,培养学生的综合素质能力。 相似文献
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心理调控能力好,声乐技术掌握好,才能在歌唱中充分发挥自己的水平.讲述什么为歌唱中的心理境界.论述声乐教师应注意对学生歌唱中心理调控的培养,善于把握学生心理特点,正确理解学生心态,这样才能够搞好声乐教学. 相似文献
3.
赵志华 《安阳师范学院学报》2000,(1)
培养学生的观察能力 ,对提高学生声乐技术水平有着重要的意义。在声乐教学中培养学生的观察能力是一项必不可少的内容。教师要把培养学生的观察能力这一任务体现在教学的各项活动之中 相似文献
4.
陈艳伟 《黄河之声(科教创新)》2016,(22):13-14
在当前的高校声乐教学中,教师积极开拓多种风格的演唱模式,不断改变传统教学中的美声唱法和民族唱法之间相分离的教学体制,为学生创造了一个更开放学习声乐的平台,同时这也展示着我国声乐课堂中不断创新的能力,为高校在培养声乐人才的过程中提供良好的方式。因此,在结合中国的民歌、民族特色而促进声乐的风格种类以及声音表现具有多样化。本文从声乐教学的现状分析入手,然后提出如何在课堂中建构风格多样化的教学模式,在多种唱法综合中便于学生更好地掌握多种演唱的能力。 相似文献
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6.
《校园英语(教研版)》2016,(34)
在英语教学中教师要重视词汇教学,注意词汇教学的趣味性和多样化.要让学生善于思考,教师首先要勤于思考,勇于创新。教师要不断改进教学方法,激发学生的学习兴趣和积极性,更新教学观念,注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力,培养学生独立解析、扩展词汇的能力,使学生在初中阶段为今后的英语学习打下坚实的基础。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
幼教专业是培养幼儿师资力量的摇篮,是培养未来祖国花朵的源泉,在幼儿教育中肩负着艰巨的责任。而声乐教育对于幼教学生来说是一个必修课程,学生应该具备基本的音乐理论知识和较强的声乐演唱能力,在幼儿教学过程中能够编排音乐节目,善于组织艺术活动等。因此,主要针对中职幼教学生声乐能力的培养进行探究和分析,并通过几个有效的教学方法提高学生的声乐能力,为幼儿的健康发展奠定基础。 相似文献
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声乐教学不同于一般学科的教学,教师不仅要传授声乐演唱技巧,更重要的是要培养和发展学生对音乐的感受能力和表现能力;使学生能正确地、有创造性地塑造音乐形象;技术是手段,表现音乐才是最终目的。本文试图探讨在声乐教学中如何培养提高学生的音乐表现能力。 相似文献
10.
段卫红 《衡阳师范学院学报》2008,29(2):143-146
高师声乐教学必须适应时代要求,对培养目标与方向、教学模式、课程设置等方面进行改革。在声乐教学中,要引导学生注重唱法问题,培养学生对声乐的审美能力。 相似文献
11.
李帆 《黄河之声(科教创新)》2016,(6)
声乐教学作为艺术教学的一部分,其在我国很多高校都开设了专门的课程,该课程主要是为了训练、培养学生的唱歌技能以及表演的能力。原创力作为学生在声乐教学中的一个自身的潜能,对于学生的个性化发展具有很重要的作用,因此,在声乐教学中一定要注重对学生原创力的培养。笔者在文中对学生原创力在声乐教学中的培养对策进行了研究。 相似文献
12.
周扬 《黄河之声(科教创新)》2019,(1)
声乐教学中,评定一个学生是否专业性的一个重要指标即是其声乐演唱能力的高低,因此对学生的演唱能力培养也格外重要。在高校声乐教学中,加强训练学生的基本声乐技能的同时,要注意学生的心理素质发展,以正确方式引导提升学生的对声乐的感悟和表达能力,使学生的演唱能力得到全面提升。 相似文献
13.
高师音乐教育专业教学的目标是培养合格的音乐师资.这就要求高师的声乐教学必须探索新颖的教学方法,以提高学生声乐教学的能力.采取多样的教学模式,实施多样化的教学,从多方面弥补一对一授课形式的不足.文章结合教学实践,探讨声乐教学多样化的运用与意义. 相似文献
14.
高师声乐教学的课程设置问题 总被引：1，自引：0，他引：1
李国伟 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(3):183-184
高师声乐教学是为中等学校培养音乐教育人才的,其课程体系与结构就要体现师范性。因此,高师声乐教学应当开设声乐理论、歌唱心理学、声乐教学法等课程,采取多种形式的声乐教学,既注意培养学生的演唱能力,又要注意培养学生具有扎实的理论知识和教学能力。 相似文献
15.
幼师教学的目标是培养合格的幼儿教师。幼师声乐教学就是要加强声乐部分教学能力的培养。这就要求声乐教学要探索新颖的教学方法,采取多样的教学模式,实施多样化的教学,从而提高教学质量,促进教学改革和发展。本文探讨了集体课、小组课、个别课相结合,艺术实践课、多媒体教学等多种教学方法。 相似文献
16.
一师范院校的声乐教学肩负着双重任务,一是要为学生打下“声乐表演艺术”的扎实基础,二是要培养学生的“声乐教学能力”——对声乐理论知识、歌唱技能技巧、歌曲处理等的传授能力。“声乐表演艺术”和“声乐教学能力”是不应分割又相对独立的两个方面。忽视哪一方面都会在人材培养上造成不良后果。例如:仅仅重视“声乐表演艺术”忽视“声乐教学能力”,其后果将是学生只会唱,不善教。学生毕业后,在他们当教师时,只能范 相似文献
17.
田雷 《黄河之声(科教创新)》2017,(8)
随着各大高校开设音乐相关专业对于声乐教学的不断深化,对高素质专业人才的培养的注重,声乐演唱能力势必成为教学开展的重要目标之一.作为一名高校声乐教师,在教学中对学生歌唱能力的培养一定要针对受教育学生目前的专业现状,突破传统理论的樊篱,把握舞台实践能力的提升这一根本性原则,适当对学生培养机制、培养策略、培养步骤及方法进行实时的调整,进而达到提高高校学生的整体演唱水平,使高校的声乐教学步入更合理的发展进程,为社会培养更多优秀的演唱人才. 相似文献
18.
声乐教学在中职学校的音乐教学中占有相当重要的地位。长期以来,中等艺术学校的声乐教学一直存在着教学方法与教学手段较为单调,课程设置不够完善,声乐教学模式较为单一、刻板,一些教学方法对学生的自身特点有所忽视,没能坚持因材施教,对我国民族音乐表现方式和审美特质重视不够等问题,这些都阻碍了声乐教学的发展和提高。因此,中职声乐教学模式要改革、要创新,要培养学前教育学生综合艺术表演能力、实践能力及职业技能,从而促进中职学校声乐教学的快速发展。 相似文献
19.
声乐教学中对学生唱歌呼吸能力的培养大庆师范学校贺丽君中师音乐教学的目的，是要学生掌握音乐基础知识和基本技能，掌握从事小学音乐教学的基本能力和方法，在声乐教学中首先要教学生会唱歌。然而，教师不能只满足于让学生会唱几首歌，而是要让学生学会唱歌的方法。这就... 相似文献
20.
随着音乐教育的发展,高等院校音乐教育专业开始面向基础音乐师资的培养。我国高等院校音乐教育专业声乐教学广泛沿袭的"一对一"个体面授指导型声乐模式,虽然为我国培养了大批声乐教育人才,但势必将成为高师音乐发展的"瓶颈"。高师声乐教学要加强声乐教学能力的培养,突出"师范性",这就要求高师声乐教学探索新的教与学的方法,争取多样化的教学模式,提高教学质量,促进教学发展,从而培养出具有全面知识的音乐师资。 相似文献