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相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 515 毫秒
1.
职业技术高移化、社会人口少子化、高等教育普及化、职业教育多样化的趋势为江苏五年制高职教育提供了良好的发展环境。根据江苏五年制高职的特点,提出强化五年制高职的高等性、避免高职教育中职化,完善五年制高职专业设置、创新人才培养机制,确立五年制高职教育标准、以质量引领教育改革这几点改革建议。  相似文献   

2.
专业课程承担着人才培养的重任,五年制学前教育专业的课程体系,不是中职与高职学科的简单拼接,而是专业素质和能力的培养贯穿整个学程,形成一体化的课程体系.基于学前教育工作过程系统化的课程设置原则和职业能力标准,专业基础教育、专项技能训练、综合能力培养和职业能力形成的四大模块,构成了五年制高职学前教育专业的课程体系,形成了“四位一体”的中、高职课程衔接机制.  相似文献   

3.
一、五年制高职教育的特点五年制高职统筹中职和高职,减少了分阶段职业教育中部分课程的重复,缩短了达到大专及同等学力的年限;同时学生入学时年龄较小,容易形成专业稳定性和归属感,也有利于促进其职业能力的锻炼和职业意识的养成。  相似文献   

4.
五年制高职护理专业学生入学年龄小,生理、心理都尚未达到大学生水平。然而,生理学作为一门重要的医学基础理论课程,理论性强、内容繁多抽象,在整个护理专业课程体系中占有重要地位。为此,我们探讨在五年制高职护理专业生理学教学中发现的问题,思考解决问题的对策。  相似文献   

5.
本文结合五年制高职护理专业学生特点,分析指出当前学生存在学习积极性不高、心理承受力弱、人际沟通不良、专业认同感不足等问题。同时,根据护理专业特点和教育教学实践,提出了通过强化以学生为中心的教育教学理念、加强护生对护士职业的认识、加强五年制高职学生的管理等对策以促进五年制高职护生的健康发展。  相似文献   

6.
五年制高职教育兼有中职与大专双重身份,较好地解决了中等和高等职业教育的衔接问题,有效地提高了教育效益。但在发展中还存在着诸如生源质量差、管理难度大、培养目标不够明确等问题,必须从完善现代职业教育体系、明确办学目标、准确定位专业方向等多个方面入手,进行五年制一体化人才培养模式构建,以促进五年制高职办学水平的提高。  相似文献   

7.
以常州地区12所高职院校为例,通过对五年制高职与高中后高职专业设置进行梳理对比,得出以下一些观点:一是五年制高职较高中后高职在专业设置上更好地体现了错位发展;二是五年制高职与高中后高职在专业设置上做到了优势互补;三是五年制高职专业结构在产业调整适应性上较高中后高职弱;四是两类高职院校均存在专业结构不均衡现象。  相似文献   

8.
德育课书名著译者分级估定价项目就业指导与创业教育尚志平中职15.00国规配套书名著译者分级估定价项目语文读本(第二册)苏立康中职10.20国家规划实用语文(第一册)苏立康五年制高职10.60教育部推荐实用语文教学参考书(第一册)(附配套录音带)苏立康五年制高职10.60教育部推荐物理(修订版)(下册)徐建中中职10.00教育部规划技术物理基础(下册)丁振华五年制高职17.00书名著译者分级估定价项目土木工程力学(结构类)曹俊杰、韩萱中职17.00国家规划文化课专业基础课数控、机加、机制、模具专业书名著译者分级估定价项目机械制造技术基础——基本常…  相似文献   

9.
李国芳,女,1970年9月出生。硕士学位,教授,国家级精品课程负责人,湖北省精品资源共享课负责人,国家级精品资源共享课负责人,国家骨干高职院校重点建设专业护理专业带头人,中华护理学会会员,襄阳市外科护理专业委员会委员,襄阳市职称评审专家库专家。  相似文献   

10.
针对五年制高职护理专业化学教学现状,尝试将化学知识与护理专业课进行整合。在教学中加强教学内容与专业的练习,可以充分发挥化学课的"双基"作用,以达到培养实用型护理人才的目标。  相似文献   

11.
通过对江苏省中职、五年制高职土木水利类示范专业建设现状进行调查,作者从招生规模、专业基础能力、教学管理与课程改革、特色与创新等几个方面,对现状进行归纳与分析,总结了专业建设的经验与成绩,提出了解决问题的对策,以期促进我省示范专业建设又好又快地发展。  相似文献   

12.
针对目前中高职衔接存在的专业、课程与教材体系,教学与考试评价等方面的脱节、断层或重复现象,文章提出举办五年制高职学院,以推进中高职协调发展.文章分析了举办五年制高职学院的必要性,提出了五年制高职学院建设的基本路径和推进五年制高职学院建设的政策措施.  相似文献   

13.
《现代职业教育体系建设规划(2014-2020)》的重大创新之一就是在“完善职业人才衔接培养体系”的段旨下,肯定了“五年制高职”这一办学类型。《规划》写道：“完善五年制高职。以初中为起点的五年制高等职业学校,主要面向学前教育、护理、健康服务、社区服务等特殊专业领域,培养兼具较高文化素质和专业技术技能的专门人才。国家发布五年制高职专业目录。支持办好重点培养产业发展和社会建设急需人才的五年制高等职业学校。”  相似文献   

14.
<正>《现代职业教育体系建设规划(2014-2020)》的重大创新之一就是在"完善职业人才衔接培养体系"的段旨下,肯定了"五年制高职"这一办学类型。《规划》写道:"完善五年制高职。以初中为起点的五年制高等职业学校,主要面向学前教育、护理、健康服务、社区服务等特殊专业领域,培养兼具较高文化素质和专业技术技能的专门人才。国家发布五年制高职专业目录。支持办好重点培养产业发展和社会建设急需人才的五年制高等职业学校。"  相似文献   

15.
记者日前从成都市教育局职教处了解到:今年成都市城区中等职业学校将招收新生近万人,招生专业73个。今年四川省发展和改革委员会、省教育厅还批准了6所学校独立开设五年制高职班,招生专业34 个;批准了部分学校与省内高等院校联办高职,招收高职学生5干余人。今年全市中职招生的人数和招收专业是历年之  相似文献   

16.
五年制高职教育是适应经济发展对培养高级应用性技术人才的需要而产生的一种新型办学模式,其特色在于将中职和高职相贯通,整体设计和统筹安排学生的知识、能力和素质结构,既能保证高等教育的规格要求,又能体现职业技术教育的特点,为企业输送合格的技术人才.本文从不同的方面探讨了如何办好五年制高职,进而提高学生的专业水平.  相似文献   

17.
2002年,在铁岭农校申办高职之际,我们便开始酝酿园艺专业办高职。高职和中职的本质区别在于人才规格的不同。在师资条件、实验实训条件及生源不变(五年制高职招初中毕业生)的情况下,如何培养出高职人才?我们考虑从教学模式改革入手,但是,初中起点五年制高职园艺专业还没有成型的教学模式可供借鉴。为此,我们在总结过去办学经验的基础上借鉴国内外的高职教学模式,提出了“阶段培养,模块教学,循环实训,阶梯上升”的新教学模式。  相似文献   

18.
五年制高职迎来跨越发展的崭新机遇,江苏省率先出台五年制高职指导性人才培养方案,对提升五年制高职教育质量、社会地位具有重要意义,是五年制高职人才培养方案标准化的重要序幕。五年制高职人才培养方案的开发概况、开发项目与三年制高职专业教学标准具有许多相似之处,对比来看还存在一些不足,建议国家层面尽快出台更高标准,并注意与三年制高职错位发展。  相似文献   

19.
<正>江苏省南京工程高等职业学校始建于1956年,前身为华东地质职工学校,2002年划归江苏省教育厅管理,次年升格为五年制高等职业学校。学校现有地质工程系、建筑工程系、电子工程系、信息工程系、商务管理系等6个教学系部,涵盖5大专业群,其中五年制高职专业19个、中职专业25个,建成省级品牌专业7个,省  相似文献   

20.
中职与高职教学衔接的探讨   总被引：2，自引：0，他引：2  
职业技术教育是培养在生产一线的应用型人才。由于培养目标不同,目前主要分为中等职业教育和高等职业教育两个层次。中职主要培养生产一线的技术工人或中级专门人才,高职主要培养生产一线的技术人员、管理人员或高新技术设备的操作人员。目前,高职学制主要分为三类:招收高中毕业生的三年制高职,招收初中毕业生的五年制高职和招收对口中职毕业生的三年制高职。各种学制都有其优缺点,各种高职专业都有其最佳的适用学制。2001年,中国机械工业教育协会高职与中专教育分会组建了“机械制造”和“机电技术应用”两个专业的中、高职教学衔接研究课…  相似文献   

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