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<正>一、在教学中,我们要注重培养差生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,这是转变差生学习态度的前提条件1.数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。正是 相似文献
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王静 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):195-196
差生身上缺乏独立性,自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃,为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃．正是由于缺乏学习的积极性,严重地影响着差生的智力发展,阻碍了差生学习上的进步。因此注重差生的转化工作,对大面积提高初中数学教学效果具有重要的意义。首先要注重培养差生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育;培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力;认真把好考试关,注意培养差生的自信心和自尊心． 相似文献
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农村小学中年级"留守儿童"数学成绩差是各种因为造成的,在教学实践中要提高差生数学兴趣,培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力,真诚以理相待,消除差生自卑感,班主任积极关心,组织各种集体活动,使留守儿童对班集体产生归宿感,以使差生转化为优生. 相似文献
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学生学不好数学,除数学学科本身的原因外,更重要的原因是学生本身非智力因素造成的。在数学教学中,我根据差生的心理活动和学习状况,坚持寓思想教育于教学之中,端正他们的学习动机,注意培养和激发他们的学习兴趣,培养他们的学习意志,增强他们的学习信心;再因势利导,诱发他们积极思维的意念,使智力因素与非智力因素互相促进,提高他们的学习能力,发展他们的智力。一、教书育人,促进差生正确学习动机的形成 1、加强思想教育,使差生学习有奔头。学习较差学生升入初中,在讲授新课之前,我首先把他们组织起来,多次学习教科书(我们采用的是上海 相似文献
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我们在教学中会碰到一些数学成绩较差的学生,他们往往表现为对数学兴趣淡薄或不感兴趣,致使上课不专心听讲,学习积极性差,作业错误率高,遇到困难时丧失信心,不能坚持学习等.那么如何改变这一情况呢?关键就是要激发他们的学习兴趣.下面笔者谈谈自己如何培养差生学习数学兴趣的几点做法. 相似文献
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赵开学 《中国教育研究论丛》2006,(1)
数学是门较抽象的学科。数学方面成绩不好的学生,绝大部分是由于对这门学科不感兴趣造成的。常言说:“儿时的兴趣,未来的事业。”学习亦然,教学中教师要提高差生的数学成绩,培养学生对数学的学习兴趣就显得至关重要。通过对多年教学工作的不断总结,我获得了不少经验。我主要是从以下几个方面解决这个问题的。1.倾注爱心。在教学中老师要重视差生,关心差生,偏爱和歧视只能造成性格的不良发展。差生最怕上数学课,更怕考试得低分而被老师责备、训斥,因此在学习上要给他们鼓励和表扬,即便是小小的进步也该“浓墨重彩”的抒写,使他们获得成功的喜… 相似文献
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学习兴趣在数学教学中有着积极的现实意义,把差生当作资源来开发,注重培养差生学习数学的兴趣,从而大面积提高数学教学质量,这是广大数学教师应努力探究的一个课题。而要想成功地培养差生学习数学的兴趣,就必须先认清差生形成的原因,以便＂对症下药＂。[编者按] 相似文献
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对补差工作,我体会最深的,就是教师要善于激发和培养差生对数学浓厚的学习兴趣,使学习数学成为差生的自觉追求。一、融洽师生情感做好转差工作的重要前提是教师必须对全体学生负责。如果教师对差生的批评指责过多,鼓励帮助较少,会使他们失去学习信心,产生严重的自卑心理,就会压抑差生的进取心,阻碍思维能力的发展。教师应该相信每一个学生,尊重每一个学生,并尽量让每一个学生多有自信心,要能让每个差生都抬起头来走路,防止差生在集体中变成一个默默无闻的人。教学数学不是单纯的认识性活动,同时也是情感性的活动,教师对差生的爱,是他们上好数学课的动力,能使差生在愉快的情绪中学习,减少差生对学习数学的心理负担,以集中听课的注意力。要融洽师生情感,教学中必须抓住差生的 相似文献
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<正>作为小学低年级的数学教师,我们要想把天真活泼的儿童的数学学习兴趣全面地激发出来,使他们能主动、自觉、积极地去探索数学,学好数学知识,首先就要使学生喜欢数学,对数学产生浓厚的兴趣,想学、愿学、乐学。在数学教学中,我根据学生的特征,让学生从生活中索取数学知识,特别注重采用"观察事物激发兴趣,语言情感激发兴趣,活动教学激发兴趣"等方法,从学生生活实际出发,为 相似文献
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正目前,素质教育已作为我国现代教育的一项重大改革,它是以提高全体学生的全面素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发学生的潜能为根本特征的教育。素质教育在数学教学中的体现主要表现在五个方面。一、培养学生学习数学的主观能动性充分调动学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣,在教学过程中不要把学生当成"才",而要把学生当成人,当成活生生的人,当成教学活动的主体。要尊重、相信每一位学生,包括学生学习数学的兴趣、爱好以及学生的人格。增强"差生"学 相似文献
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苏霍姆林斯基说过：学会学习首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的“差生”。《数学课程标准》也明确指出：“数学应注重培养学生包括数学阅读能力、应用能力和探究能力等诸种能力。”因此,在数学教学中,教材必须成为学生赖以学会学习的文本。教材不仅是教师教的依据,也是学生学的依据。新课程改革使得数学教材中的教学内容更加地贴近生活实际。这种改革有利于激发学生阅读兴趣,产生阅读欲望。因而在数学教学中我们要充分利用这些素材,教会学生阅读。我们应该改变以往“讲练”单一的教学模式,重视学生数学阅读能力的培养及数学阅读方法的指导。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
在新课程不断深入改革的今天,数学教学的模式是多种多样的,但现如今仍有许多教师在采用传统的"讲授制"教学模式,不去重视学生数学素养的培养,忽略他们数学学习习惯的养成。因此低年级的数学教师在进行课堂教学时,要注重对学生创新思维的发展,要坚持做到培养学生的学习兴趣和培养学生的动手能力,以及建立平等的师生关系这关键三大方面,提高学生对于数学学习的兴趣,为他们未来的学习发展打下坚实的基础。 相似文献
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正"数学教学上的成就,很大程度取决于学生对数学课的兴趣是否保持和发展。"所以,数学教师要特别注重学生数学学习兴趣的培养。数学教师在教学过程中要善于运用各种方法和手段来激发和培养学生的数学学习兴趣。学生是在数学教师的指导下学习数学知识、数学思想和数学方法的,所以,要想培养学生的数学学习兴趣,数学教师就应该从数学学科本身的特征、学生的心理特征和教学方法三方面着手,并且采取有效的措施。 相似文献
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在实施素质教育的今天．要求初中数学教师应做到使全体学生得到全面、互动、活泼的发展。因此在教学中要做到面向全体学生．对待差生应有更多的关爱。要热心帮助他们矫正学习数学的心理障碍,培养他们学习数学的兴趣和信心。一、从情感沟通入手。消除学生惧怕数学的心理障碍 相似文献
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刘久兵 《新课程导学(上)》2012,(35)
教育学家乌申斯基说:"没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望."因此,要想让学生们热爱数学,我们就要想方设法地去培养他们的学习兴趣.但是,我们现在的数学课堂,教师们总是在讲解枯燥的习题,并不断地让学生们去完成永远做不完的作业,使得学生们对数学学习毫无兴趣.我们要改变这种状况,首先就要去激发学生们的学习兴趣,那么,在教学实践中,我们该如何去做呢? 相似文献
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郑爱武 《数学学习与研究(教研版)》2013,(3):130
在教学中,数学差生是我们经常遇到的现象,分析其原因,在很大程度上与学生的学习兴趣有关.学生对数学感兴趣,就会积极主动地参与数学学习,主动想方设法解决数学学习中碰到的疑难问题,获得数学基础知识和基本技能,发展数学能力.因此,有必要对学生的数学学习兴趣进行研究,分析影响学生数学学习兴趣的主要因素,使数学教师能在平常的数学教学中,进行有针对性的教学设计,培养学生的数学学习兴趣. 相似文献
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如何提高学生学习数学的兴趣,培养学生积极主动学习数学。是数学新课程标准的基本要求,也是每一位数学教师所面对的难题。挖掘每一名学生的学习潜能,培养他们主动获取新知识、利用知识进行创新的能力,是我们教学的目标。在教学实施过程中。我们要力图促使教师教学行为和学生学习方式的转变,注重学生学习情感和学习态度的培养．展现出师生互动、学生主动参与和积极探索的教学过程。教师如何根据数学新课程标准的要求。改变自身传统的注重知识传授的教学行为,充分发挥学生主体的学习作用？现就如何培养初中生学习数学的兴趣。谈一些看法。 相似文献
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所谓"非智力型"差生,是指那些智力因素正常而学习成绩落差较大的学生,他们在差生中所占比例很大。笔者在数学教学中,对数学上的"非智力型"差生的学情进行过探索和研究,对数学"非智力型"差生有了初步的认识。一、"非智力型"差生的特征1.数学缺乏兴趣。表现在学习数学中困难重重,看书不懂,答题不会,这样就使毅力欠缺的学生对数学产生了畏难情绪,怕数学,烦数学。越不想学,成绩就越差,越差就越不想学。学习上就出现了一个恶性循环。 相似文献