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乡村振兴背景下新农人培训模式创新研究 总被引：1，自引：0，他引：1
乡村振兴战略是解决我国城乡发展不平衡、实现农业农村现代化的重要举措,农民是乡村振兴的主体,乡村振兴主要取决于农民自身的综合素质与能力,加快新农人培育,创新新农人培训的体制机制是推进乡村振兴战略实施和全面实现乡村振兴战略的重要举措。我国农村人力资本现状仍不乐观,培训模式有待创新,存在培训经费有限、内容不具针对性、无法保障培训效果等一系列问题,通过拓展培训资金来源渠道、改善内容、创新新农人培训模式等途径,促进新农人素质全面提升,强化农村专业人才队伍建设。 相似文献
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乡村振兴的关键在于人才的支撑,职业教育在乡村振兴人才的职业技能培养培训方面发挥着重要作用,主要体现在技术培训、学历提升和文化培育三个方面。目前,职业教育在推动乡村振兴人才的职业技能培训方面仍存在不足,主要体现在职业技能培训的覆盖范围尚不全面,培训力度较为薄弱,培训的针对性和时效性有所欠缺,以及职业教育人才评价机制不够完善。这些短板限制了职业教育在乡村振兴中潜力的发挥。为此,职业教育应当开阔办学视野,观照以三农需求为导向的乡村社区教育;开展教学改革,培养适应乡村振兴需要的技能人才;创新评价体系,建立包含乡村振兴人才技能培训的多元化评估机制,为乡村振兴提供强有力的人力资源支持。 相似文献
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乡村振兴基层人才教育培训模式研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
实施乡村振兴战略是以习近平同志为核心的党中央对“三农”工作作出的重大决策部署。习近平总书记指出,乡村振兴应该把人才振兴放在首要位置。目前,乡村基层人才深造的机会少,培训形式和内容相对单一,基层人才队伍整体素质和能力是制约乡村振兴的主要因素。本文围绕乡村振兴基层人才培训面临的问题及现状,分析和研究线上线下培训的优势,探索和创新基层人才培训模式,通过不断的实践应用,积累了宝贵的经验,提升了培训质量,真正做到“实际、实用、实效”,为乡村振兴战略实施提供了智力和人才支撑。 相似文献
4.
本文以广西部分高校为例,分析大学生创新创业竞赛助力乡村振兴的必要性及现实困境,建议从开展精益化创新创业竞赛培训指导、建设“教学+竞赛+创业”三元融合教育生态链、搭建“体悟实训+第二课堂+创业孵化”一体化实践平台、打造“双师双能”实践师资队伍等大学生创新创业竞赛助力乡村振兴路径。 相似文献
5.
新型职业农民是乡村振兴战略人才支撑体系中的核心主体，推进新型职业农民培训，提升农业从业人员综合素质，为乡村振兴战略注入新动力，但我国新型职业农民培训还存在覆盖范围较窄、培训内容同质化程度较高且更新不及时等问题。结合“互联网+”时代特点，新型职业农民培训面临新形势、新任务，从培训目标、培训主体、培训内容、培训方式、培训管理服务、培训方法、培训效果评估等七个方面，对“互联网+”背景下新型职业农民培训模式进行实然分析与应然建构。 相似文献
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在国家大力推进"大众创业,万众创新"的背景下,开展农民工创新创业培训是提高农民整体素质,实现乡村振兴战略的有效途径。通过对国外发达国家农民职业培训模式的梳理,借鉴其先进的职业教育理念和培训方法,结合我国具体实践,提出加大政府支持力度、创新培训模式、提高农民工素质等方面的对策建议,以推动我国农民工创新创业培训事业的发展。 相似文献
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乡村振兴战略是建设中国特色乡村的重要举措,为职业教育创新发展提供了机遇。乡村振兴对于知识型、技能型、创新型人才的需求越来越旺盛,区域职业教育对乡村振兴有着义不容辞的责任。针对区域职业教育服务乡村振兴战略存在的问题,应制定职业教育助力乡村振兴策略,构建乡村振兴培训体系,建设乡村振兴培训资源,打造乡村振兴培训团队,重构培育模式,提高培育效果。 相似文献
8.
人才作为首要资源,是实现乡村振兴的基础。宁波地方应用型高校以智力、科技、培训、人才等资源优势帮扶合力陆续成立乡村振兴产业学院、研究院、实践基地等多种模式,在鄞州区乡村人才振兴中发挥重要作用。聚焦宁波市域地方应用型高校赋能鄞州乡村人才振兴的发展现状,结合“三螺旋”理论分析地方应用型高校在个人发展、高校建设及政策方针方面存在的困境,在现有发展的基础上提出赋能鄞州乡村人才振兴的优化措施,以期对高校尤其是应用型高校赋能乡村人才振兴提供借鉴,培养“知农、爱农、兴农”的现代“三农”工作人才。 相似文献
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乡村文化在实现乡村全面振兴中发挥着重要支撑作用。当前，我国乡村文化事业面临着文化意识薄弱、建设模式趋同、人才力量短缺、产业形态落后等突出问题，亟须在理论和实践层面予以破题。高校作为服务乡村振兴的关键力量，在发展乡村文化事业方面具有学术引领、培训提升、科技赋能、资源带入等独特优势，需要进一步开展有特色的创新试验，在“后脱贫时代”的乡村文化振兴中发挥更大价值。近年来，北京大学在服务乡村文化振兴方面开展了有益的探索与实践，对我国高校参与构建新的乡村文化生态具有良好借鉴意义。 相似文献
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高等农业院校非学历继续教育在发展思路、规划培训内容、创新培训方法、打造品牌等方面已经取得了一定的成效。在乡村振兴战略下的高等农业院校如何顺应时代发展,走出一条适合自己的非学历继续教育之路值得探讨。文章以华南农业大学为例,分析了该校近年来在非学历继续教育方面取得的成绩,总结了不足之处以及面临的机遇和挑战,并提出在乡村振兴战略下高等农业院校非学历继续教育的发展建议。 相似文献
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以乡土文化为中介的本土化回归,是当前乡村幼儿教师队伍建设的应然之举。经探析,提出乡村振兴以乡村教育振兴为共生式发展、乡村教育振兴以乡村学前教育振兴为原点支撑、乡村学前教育振兴以乡村幼儿教师“归乡”为依托的乡村幼儿教师回归乡土逻辑意蕴。针对当前乡村幼儿教师“归乡”仍面临观念维度上乡土文化附庸思维下的“向城性”、课程维度上乡土知识匮乏状态下的“单一性”、行为维度上功利主义取向诱导下的“离土性”的困境,提出乡村振兴背景下乡村幼儿教师回归乡土的发展路径：乡土观念方面,文化自信下城乡二元对立观念的转变;乡土课程方面,地方知识中乡土课程资源的开发与转化;乡土情怀方面,乡土文化里乡村幼儿教师情怀的彰显。 相似文献
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乡村振兴是全面建设社会主义现代化国家的重要任务,国家通用语言文字教育是助力民族地区乡村振兴的内驱力之一,对民族地区经济社会发展具有重要作用。本研究揭示国家通用语言文字教育在助力民族地区乡村振兴工作中面临的现实困境,即学校国家通用语言教育资源分布不平衡、青壮年劳动力国家通用语言培训难度大和国家通用语言文字教育信息平台建设不健全,在此基础上从学校教育、青壮年劳动力培训、信息平台建设三方面提出国家通用语言文字教育助力民族地区乡村振兴的优化策略：一是通过学校国家通用语言文字教育为乡村振兴培育后备力量;二是开展“国家通用语言文字+职业教育”为乡村振兴提供人力资源;三是加强国家通用语言文字信息平台建设为乡村振兴提供信息通道。 相似文献
13.
张俊强 《柳州职业技术学院学报》2023,(1):1-5
乡村振兴背景下，高职院校与乡村发展深度融合向纵深发展，有助于为乡村振兴战略增效赋能，传承优秀传统文化，激发农村内生动力，乃破解“三农”问题之良策。为开创乡村振兴新局面，高职院校服务乡村发展要聚焦技术帮扶，助力乡村产业振兴；聚焦学科优势，夯实乡村生态振兴；聚焦培养培训，赋能乡村人才振兴；聚焦文化浸润，引领乡村文化振兴。职业教育面向乡村发展，需要转换帮扶思路及逻辑，从把握大政方针政策，形成联动机制；发挥自身独特优势，抓住机遇顺势而为；着眼长远发展规划，绘就发展最大同心圆等方面精准对接乡村“五个振兴”，为全面推进乡村振兴提供智力、科技、人才、文化等支撑，谱写新时代乡村振兴新篇章。 相似文献
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“订单式新型职业农民培训”是“订单式”人才培养模式在新型职业农民培训中的具体运用,它根据乡村产业的实际需求确定职业培训计划、技能种类、质量指标。“订单式新型职业农民培训”立足于乡村生活和乡村产业振兴,将市场导向和就业导向引入计划供应秩序下的农村职业培训,能够解决传统农村职业培训与乡村产业发展以及农村生活脱节的问题。“订单式新型职业农民培训”对于实现乡村振兴战略、提升农民幸福感具有重要意义。 相似文献
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骆奎 《淮南职业技术学院学报》2021,(2):117-119
职业院校面向农村地区开展公益型技能培训有利于人力资源开发和乡村振兴,职业院校开展公益型职业技能培训有独特的优势资源和可行的现实条件。在理论基础方面,历史唯物主义、能力贫困论和人力资本论为职业院校开展公益型职业技能培训提供了理论支撑;在实践方面,结合顺德职业技术学院面向四川凉山州开展公益型技能培训典型案例,阐述了公益型技能培训的创新模式,包括“党建+”的驱动模式,多元参与的共治模式,“走出去”和“引进来”相结合的教学模式,职业技能和就业创业一体化帮扶模式,培训成效精准评估模式。 相似文献
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在乡村振兴战略背景下,乡村教师成为新时代乡贤的重要代表。由于新时代乡贤是乡村振兴的重要力量,因而乡村教师乡贤身份表达能够且必须助力乡村振兴。乡村产业振兴、乡村文化振兴、乡村生态振兴、乡村人才振兴和乡村组织振兴,为乡村教师乡贤身份表达提供了路径选择。在“五大振兴”视角下,乡村教师能以“增产”“领路”“作宪”“筑才”“优治”的表达路径,践行乡贤身份,参与乡村建设,推动乡村振兴,充分彰显乡村教师的社会职责。 相似文献
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古洁 《海南广播电视大学学报》2023,(1):1-11
振兴乡村关键在于人才振兴，而农民培训是乡村振兴人才支撑的常规和重要的方式。通过对海南省新型职业农民培训项目的现状及问题进行分析，进而提出提升海南省新型职业农民培训质量的建议如创新新型职业农民培训体系建设；加强培训内容的针对性和实效性；创新培训模式，促进优质师资和实训基地的共建共享；开发“互联网+农业”线上课程；加强培训监督管理；构建扶持政策体系等。 相似文献
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乡村职业教育作为现代职业教育体系的重要组成部分,是有效提高乡村人力资本、推动乡村振兴发展的重要手段。在乡村振兴背景下,乡村职业教育发展的关键在于与县域经济发展的契合性。应该在对乡村职业教育发展的现实困境分析的基础上,以县域经济发展的职业教育需求为切入点,建立和完善职业教育和培训体系,走统筹发展之路;实施专业与产业对接,走精准培养之路;打造职业培训品牌,走“品牌化”培训之路;围绕特色产业发展,走特色培养培训之路。 相似文献
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当前我国乡村迈入巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的新阶段,乡村振兴人才需求变化对高校双创教育工作提出新挑战。以中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛为载体,探索高校双创人才培养路径,构建集“专、赛、创、产、教、培、学”为一体的人才培养新模式,为乡村振兴提供有效的人才智力支持。 相似文献
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乡村文化振兴是乡村振兴的“铸魂”工程，对乡村全面振兴意义重大。教育理应承担起乡村文化振兴这一重大责任。社区教育作为囊括最广泛学习者的教育类型，应该在乡村文化振兴中建功立业。本文根据对陕西省府谷县部分社区居民进行的“陕北乡村传统文化走进社区教育”问卷调研的分析，提出社区教育如何进一步推动乡村文化振兴的建议。 相似文献