共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
电大是以广播电视授课、面授辅导和函授相结合为教学手段的一个开放性的远距离教学系统,它的教学有自身的特点和规律性.本文试从辅导教师的地位出发,对辅导教学的有关问题作些探讨.从电大的教学系统看,由于远距离广播电视教学的特殊性,在电大教学关系中,一方面是以主讲教师、责任教师与辅导教师组成的教师联合体;另一方面是接受知识的学生群体.这里关键的三个实体是主讲教师、辅导教师和学生.诚然,一般高等学校的教学系统中,也有主讲教师和辅导教师之分。但是,由于远距离的电视教学必然存在的局限 相似文献
2.
电大教学是以广播、电视为主要手段的一种远距离教学,它采取多媒体相结合的教学方法,已经取得了一定成果。但是它也存在着缺陷：音像媒体的教学是一种单向的信息传播手段,主讲教师与学员处在时间、空间上的分离状态,难以了解学生的学习情况和教学效果,学生方面的信息也难以向主讲教师反馈,遇到疑难问题没法解决,阻”碍了教与学的双向交流。而电大面授辅导课的开设恰好弥补了这一不足。电大面授辅导课是指基层电大分校或教学班的教师根据教学大纲和主讲教师的意图,从学生实际出发,有针对性地进行面对面地辅导与引导讲授,使学生深入… 相似文献
3.
蒋伟 《重庆广播电视大学学报》1994,(1)
广播电视大学是由远距离教学、面授辅导和学生自学相结合的教学形式.而面授辅导,它是电大教学的一个重要环节,本文拟就如何搞好电大的辅导教学谈几点粗浅的看法.一、明确面授辅导的特殊位置音像主讲课是利用现代化的传播媒介进行的远距离、大面积的教学,它不同于普通高校的“围墙”式教学,但它又有一个无法解决的难题,那就是“因人施教”.而面授辅导就能很好地解决这个问题,它对于主讲课来说,处于从属辅助地位.是主讲教师的补充与深化,对主讲教师的作用予以补偿,帮助学员达到本门课程的知识和技能的要求,具有调控功能.一方面.它接受主讲教师及上级电大的责任教师的教学信息,这对老师的辅导教学工作起着一个导向作用,另一方面,面授辅导更接近于我们的教学主体——电大学员,因而能与学员很好地进行双向信息交流,及时捕捉到学员的学习动态,学习态度、进度、 相似文献
4.
广播电视大学的创立是我国高等教育体系改革的产物,也是远距离教育与现代教育技术结合的结果。但是由于传统教育观念的影响和诸多因素的制约,许多地区的电大教学在某些环节出现误区,如音像课程视听率很低,音像节目不能起到理想的助学作用,出现电大“不电”、远教“不远”的现象;面授辅导课职能错位,辅导教师变成了面授主讲教师,丧失了远距离教学特色。 相似文献
5.
侯雅华 《中国远程教育(综合版)》1992,(3)
广播电视大学采用通信技术、音像磁带等手段,对学员进行授课,它克服了传统教育在时间上的局限性和空间上的封闭性,有着普通高等院校所无法比拟的时空优势.但广播电视教学也有它的不足之处.从教学过程的“双主体论”来看,作为教和学的主体的主讲教师和学生彼此分离,天各一方.主讲教师不能及时得到学生的信息反馈,学生在学习过程中也不能得到主讲教师的指导,双方既不能沟通,也不能进行交流.在这种情况下,学生不仅要适应电大的独特的教学形式, 相似文献
6.
刘玉芬 《湖北广播电视大学学报》1999,(2):21-22
广播电视大学是采用现代化的教学手段,通过电视、录像、录音等媒体进行远距离教学的成人高校。教学中由于学员与讲课教师不能直接见面,所以无法进行教与学的交流和反馈。因此,要提高电大的教学质量,必须通过上辅导课来弥补远距离教学的不足。上辅导课,也是电大基本教学形式之一。辅导课对学员来说,是一个重要的学习环节,是提高质量,培养合格人才的重要手段。 相似文献
7.
黄亨谦 《辽宁广播电视大学学报》1997,(1)
广播电视大学是采用以电子信息技术为基础的现代化教学手段,进行远距离教学的新型学校,理工类的大部分课程都通过电视播出。电视课集中体现了中央电大对学科的具体要求,其主讲教师都是全国一流的教师,是所任学科的专家,有较高的学术水平和丰富的教学经验,讲授的 相似文献
8.
余玲 《重庆广播电视大学学报》1994,(2)
Distance education,远距离教育,即学生不能和授课教师直接见面、直接交流,只能通过广播、电视、录音、录像带、文字教材资料等多种媒体进行知识传播的一种教学方法.广播电视大学实行的便是这样的一种远距离教育.远距离教育特点决定了学员们的学习进程和方法很不一致,势必造成参差不齐的现象,所以电大面授辅导课成为调整学习进程的一个重要手段.辅导课的导学便成为远距离教育中人们不可忽视的一环.就自己一年多英语辅导教学尝试来看,我有以下几点体会:首先,与学员们朋友相待,提高学习兴趣,端正学习动机 相似文献
9.
杨丽娟 《辽宁广播电视大学学报》1998,(2)
电大教育怎样完成“开放性”和“现代化”两大命题是一项艰巨的任务。远距离教育作为一种教育形态,具有覆盖面积大、有效范围广、传送速度快、射程长、教学手段先进等优势,但同时也存在着严重的弱点、最主要的是教师和学生的时空相分离,师生之间的双向交流活动受到了限制。几年的教育实践证明:由责任教师兼当班主任,这是一个事半功倍的好方法。一、适应特点切实可行电视教学是远距离、大面积的教学.所开的课程都是在半年、甚至一年前由主讲教师根据大纲的 相似文献
10.
11.
充分发挥电大专职辅导教师的作用长春广播电视大学顾辰钧电视大学与其它类型的高校相比，具有远距离、开放性、多媒体、广覆盖、主讲教师水平高的优势。但由于主讲教师与学员处于时空分离的状态，难以形成直接的教学反馈，所以，充分发挥专职辅导教师的作用十分重要。这首... 相似文献
12.
在合作教育环境中,执行者的任务、职责和智力要求是什么?需要哪种评估方法?在公司具体培训及开设一般课程中,利用电信手段,如何实行开放式及远距离教育?“欧洲合作教育环境”课题,就是旨在寻求对上述各问题的回答.该课题是欧洲联盟赞助的项目,其目的是开发一种合作的远距离教育环境,并引导其采用开放式的、远距离教育形式和电信手段.这种教育环境将被作为一个远距离传送基础网络而采用.在教育过程中,所有受训者都可从开放的、灵活机动的教学中获得与每个学员有关的信息和职责,获得对学员有影响的知识及灵活传递的学习材料. 相似文献
13.
候雅华 《中国远程教育(综合版)》1992,(10)
视听课是电大进行远距离教学的重要手段,是联系主讲教师和学生的不可缺少的媒介,是学生获取知识信息的重要途径.然而近年来.在电大教学中,面授辅导课正在强烈地冲击着视听课,主要表现在,面授辅导课的课时大量增加,辅导教师“越俎代庖”,成为电大教学中的主要信息源.与此同时,视听课的收视率却在急剧下降,有的学校甚至砍掉了某些视听课,而代之以面授辅导课.毫无疑问,长此下去,我们电大的“远距离”、“多媒体”的优势就会被弱化,甚至丧失. 相似文献
14.
路俊英 《中国远程教育(综合版)》1991,(6)
广播电视大学是采用现代化教学手段进行远距离教育的一种新型学校,它克服了传统教育的空间封闭性和时间局限性,拥有普通高校无法比拟的时空优势。但是从它的远距离特性看,作为教学主体的学生与教学主导的主讲教师彼此分离,相距遥远,形成电大教学方式的特殊性。主讲教师不能及时得到学生的反馈信息,学生得不到主讲教师的亲自指导,双方不能沟通,不能交流。而这种沟通和交流有赖于辅导教师,在主讲教师进行远距离授课之后,在学生已经通过广播电视课时教材有所理解的基础之上进行的面授教学就形成了电大独具特色的授课形式——辅导课(有人称之为二级讲授)。辅导课是电大教学系统中的有机组成部分,是广播电视课的延伸和补充,因此探讨这种授课形式很有必要。笔者根据多年上《普通化学》、《无机 相似文献
15.
浅谈电大课堂辅导教学马宏明，张守业“电大辅导教学”有广、狭两个含义。本文所要研究的是专指主讲教师通过现代化的多媒体手段施行远距离教学之后，地域性电大或教学班的教师根据教学大纲和主讲教师的意图，从学生实际出发，有针对性地进行面对面地辅助与引导讲授，使学... 相似文献
16.
杨波 《中国远程教育(综合版)》1993,(5)
随着电大远距离教学的深入开展,人们越来越感到电视教材的质量是电视教学成败的关键.而目前国内的电视教材普遍存在着表现形式呆板,内容枯燥、乏味的问题.电大电视教材的主讲教师的教学水平无疑是一流的,但在摄像机面前,许多人却显得不自然,加上有的教师普通话不标准,语言缺乏吸引力,极大地降低了教师和学生对使用电视教材的兴趣,许多学校干脆只采用“文字教材+面授”的形式.如何改变这一现状?我认为.引入在大众传播中产生巨大影响的节目主持人,是一条值得探索的新途径. 相似文献
17.
张汝山 《中国远程教育(综合版)》1993,(4)
一、信息传递伴生的缺陷(一)信息的单向性和自律性.作为远距离教育,电大具有开放性的大规模办学的优势,这也必然带来具体教学过程中信息传递的单向性和自律性的缺陷.所谓信息的单向性,是指信息自信息源传输给接纳对象后,该信息过程便告终结,而不能形成信息的反馈.具体讲,就是因主讲教师与电大学员在时空上处于分离状态,学员只能被动地接受来自主讲教师的信息,而无法形成教与学的双向交流.所谓信息的自律性,是指信息自信息源向接纳对象的传输过程中,只具有自我表达的意义而不能伴生其它信息的性质.具体讲,就是因主讲教师与电大学员在时空上的分离,在发送信息时,无法形成感应场,即无法产生心灵的默契、情感的交流、情绪的调节、潜意识的调动等信息传导共振场.而上述元素在学员接纳知识信息的动态系统过程中,起着重要的作用. 相似文献
18.
《重庆广播电视大学学报》1998,(1)
广播电视大学是采用多种教学媒体进行现代远距离教育的开放性高等学校。现代远距离教育,就是利用现代化工业技术,综合运用以广播、电视和计算机等多种教学媒体进行大规模、远距离、开放性教学的一种新型教育形式。而多媒体教材既是现代远距离教育综合传递教学信息的媒体,又是广播电视大学进行教学的基本工具。1997年全国广播电视大学教育工作会议(上海会议)提出的广播大学面向21世纪改革和发展的基本思路就是要做好开放性和教学现代化这两个电大改革和发展中的重大命题。教材建设是实现教学现代化的关键,加强多媒体教材的建设,以此带动教材建设的全面改革,便成为广播电视大学的一项长期的基本任务。 一、现代远距离教材的特点及现状 现代远距离教育是一种教与学、师与生在时空上准永久性分离的特定教学形式,其教学方式、教学过程和教育对象与传统教育有明显区别。传统教育是以教师为中心、课堂为基础,固定组班面授教学,是以教师的自然形体为媒体,以口头语言为主要教学手段,整个教学过程是由教师、文字教材、学生这三个要素在同一时间和空间完成的,教师对教学过程直接控制。而现代远距离教育是以学生为中心,借用现代化的教学媒体如文字教材、广播、电视、录音、录像、光盘、计算机软件等进行教学活 相似文献
19.
一、电大教学的特点电大是成人教育的形式之一,它的教学与普通高校相比有所不同。1.从教学方式和教学手段看,电大是一种远距离的教学方式,是以广播电视为教学手段,学生通过看录象,听录音来学习。这种教学方式,学生不能直接和主讲教师见面,学生也就不能直接向主讲教师提出问题,不能直接交流思想,由于看录象、听录音受时间和空间限制,学生对所学的知识也不便记忆、思考,这些都给电大学生的学习带来很大困难;2.从教 相似文献
20.
陈文林 《中国远程教育(综合版)》1996,(5)
教学辅导：远距离教育的重要环节陈文林远距离教育采用电视媒体将教师和学生联系起来，从根本上改变了传统教育的时空观。但也随之带来了师生缺乏沟通和交流，难以因人施教，开展针对性的教学的缺陷。这样，连接主讲教师和学生之间的中间环节──教学辅导就显得十分重要。... 相似文献