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1.
黄长青 《中国远程教育(综合版)》1993,(4)
电大采用远距离的主讲教师的广播电视课和近距离的辅导教师的面授辅导课相结合的教学形式.广播电视课一般由中央电大聘请专家教授担任主讲教师,向全国播放.辅导课是广播电视课的补充,是为了解决学生在消化知识、运用知识过程中的困难和问题.广播电视课、面授辅导课是电大教学落实教学计划、保证教学质量的中心环节,缺一不可.本文拟从电大外语教学的特点入手,分析电大外语辅导课在电大外语教学中的特殊地位,进而探讨电大外语辅导课的特点及实践性教学原则,以期改进辅导课的教学,达到不断提高电大外语教学质量的目的. 相似文献
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侯雅华 《中国远程教育(综合版)》1992,(3)
广播电视大学采用通信技术、音像磁带等手段,对学员进行授课,它克服了传统教育在时间上的局限性和空间上的封闭性,有着普通高等院校所无法比拟的时空优势.但广播电视教学也有它的不足之处.从教学过程的“双主体论”来看,作为教和学的主体的主讲教师和学生彼此分离,天各一方.主讲教师不能及时得到学生的信息反馈,学生在学习过程中也不能得到主讲教师的指导,双方既不能沟通,也不能进行交流.在这种情况下,学生不仅要适应电大的独特的教学形式, 相似文献
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辅导课是电大教学的重要环节,电大数学专业以看录相为主要教学方式,这种远距离教学,学生与主讲教师不能直接接触,因而电大教学辅导课与普通高校的辅导课其内容和形式有着本质的区别。普通高校的辅导课内容以答疑、解题、改作业、督促为主,而电大数学辅导课不仅仅是这些,而且还要解决教学内容中的重点、难点、疑点和进一步深化和丰富教学内容,还起着主讲教师与学生之间的桥梁和纽带作用。 相似文献
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教学实践证明,在广播电视大学文科辅导课中,根据不同专业、不同学科的特点,针对学员的具体情况,灵活地确定辅导课的内容和讲授形式,是上好辅导课的关键。辅导课虽然是主讲教师讲授课的辅助和补充,但是,这种辅助和补充并不是可有可无的。远距离教学本身所固有的缺点和辅导课的具体任务确定了这种辅助和补充的重要地位,使它成为整个电大教学中不可缺少的重要一环。 相似文献
6.
电大是以广播电视授课、面授辅导和函授相结合为教学手段的一个开放性的远距离教学系统,它的教学有自身的特点和规律性.本文试从辅导教师的地位出发,对辅导教学的有关问题作些探讨.从电大的教学系统看,由于远距离广播电视教学的特殊性,在电大教学关系中,一方面是以主讲教师、责任教师与辅导教师组成的教师联合体;另一方面是接受知识的学生群体.这里关键的三个实体是主讲教师、辅导教师和学生.诚然,一般高等学校的教学系统中,也有主讲教师和辅导教师之分。但是,由于远距离的电视教学必然存在的局限 相似文献
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一、电大教学的特点电大是成人教育的形式之一,它的教学与普通高校相比有所不同。1.从教学方式和教学手段看,电大是一种远距离的教学方式,是以广播电视为教学手段,学生通过看录象,听录音来学习。这种教学方式,学生不能直接和主讲教师见面,学生也就不能直接向主讲教师提出问题,不能直接交流思想,由于看录象、听录音受时间和空间限制,学生对所学的知识也不便记忆、思考,这些都给电大学生的学习带来很大困难;2.从教 相似文献
8.
远距离教学需要面授辅导,这种面授辅导在各科教学中居有怎样的地位,担负什么任务,发挥什么作用,占有多大比例,全国各地电大教师都在研究探索。我仅就几年来在电大文科辅导实践中想到的一些问题提出些不成熟的看法,就教于同行。 (一) 电大辅导课是远距离教育中一种特殊的教学形式。它对克服广播电视教学媒体中音像瞬逝和单向弱 相似文献
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电大教学是以广播、电视为主要手段的一种远距离教学,它采取多媒体相结合的教学方法,已经取得了一定成果。但是它也存在着缺陷：音像媒体的教学是一种单向的信息传播手段,主讲教师与学员处在时间、空间上的分离状态,难以了解学生的学习情况和教学效果,学生方面的信息也难以向主讲教师反馈,遇到疑难问题没法解决,阻”碍了教与学的双向交流。而电大面授辅导课的开设恰好弥补了这一不足。电大面授辅导课是指基层电大分校或教学班的教师根据教学大纲和主讲教师的意图,从学生实际出发,有针对性地进行面对面地辅导与引导讲授,使学生深入… 相似文献
11.
战欣英 《青岛职业技术学院学报》1996,(1)
电视辅导课是电大教学的主要组成部分,是提高电大教学质量的重要保证。能否上好电视辅导课直接关系着以质量作为生命线的电大的兴衰成败。下面结合自己几年实践,就如何提高电大普师专业英语辅导课的质量谈一下自己的看法: 一、当前电视课和电视辅导课教学中存在的问题 （一）电大教学由于采用音像手段,电视课的主讲教师不能像面授教师那样,及时了解学生掌握知识的情况,不能当堂解答学生提出的疑难问题,在教与学的沟通上存在一些困难,这种“有来无往”的单向教学特点,决定了辅导教师必须当好“二传手”,上好辅导课。 相似文献
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13.
唐炜 《中国远程教育(综合版)》1989,(8)
电大是利用现代技术手段,由多媒体组合的远距离教学系统。面授辅导教学是电大多媒体教学中的一种助学手段,是在学生经过预习教材、视听主讲教师音像课后进行的一个直接沟通教与学的中间环节,它是由电大教学手段的间接性的特点所决定的。 近年来,有少数教学班面授辅导课的时间有日益增多的趋势,甚至出现完全替代音像课的不正常现象。 相似文献
14.
叶翔鹰 《重庆广播电视大学学报》1997,(3)
一、电大远距离开放教育的现状与思考 广播电视以其突出的开放性、先进性、经济性、社会性等优点成为电视大学远距离开放教育的主要媒介之一。它与文字教材、音像教材一起构成了电大多媒体远距离教育系统,在我国教育事业中起了积极作用。纵观现有的远距离教育的各种媒体和媒介虽然各有其优点,互不能取代,但却存在一个共同的缺陷,即单向性。这一特点使得远距离教育中,教师与学生之间面对面的交流已不再存在,而这种交流是教学质量的重要保证。从控制论的观点看,任何系统都具有反馈系统。这种反馈系统体现在控制部分与受控部分的相互使用中。换句话说就是在教学过程中如没有师生间的信息交流,则不能构成教学系统,教学效果难以控制。 电视大学为了得到反馈信息,管理上采取分级管理。教学上以电视课和面授辅导课相结合的方式,以此构成了电视大学的教学系统,其结构大致如图 相似文献
15.
刘玉芬 《湖北广播电视大学学报》1999,(2):21-22
广播电视大学是采用现代化的教学手段,通过电视、录像、录音等媒体进行远距离教学的成人高校。教学中由于学员与讲课教师不能直接见面,所以无法进行教与学的交流和反馈。因此,要提高电大的教学质量,必须通过上辅导课来弥补远距离教学的不足。上辅导课,也是电大基本教学形式之一。辅导课对学员来说,是一个重要的学习环节,是提高质量,培养合格人才的重要手段。 相似文献
16.
王洪太 《中国远程教育(综合版)》1992,(7)
在远距离教学中,教师不能面对面地给学生上课,而是要借助一定的中间媒体来完成教学任务.要想更好地发挥这种教学形式的作用,我们必须保持远距离教学的各种优势,这是毫无疑问的;我们也必须采取必要措施来加强主讲教师与学生的沟通,以克服远距离教学的局限,这同样也是毫无疑问的.诚然,在目前主讲教师与学生之间尚无直接反馈系统的条件下,主讲教师也还是可以从一些间接渠道获取学生的反馈信息的,例如可以通过各级电大的责任教师听取意见,可以主动到学生中征求意见,可 相似文献
17.
李卫红 《辽宁广播电视大学学报》1998,(2)
辅导课是开放式教育或远距离教育中构成整个教学活动的重要一环。它起着其他教学环节无法替代的重要作用。随着社会形势的发展和学生状况的变化.电大教师的职能也发生了很大变化,从单一的授课职能向着管理、授课、指导等多元化职能转变。单纯地讨论上好辅导课及辅导课的教学方法,已经很难起到全面保证教学质量、提高学习成绩的目的.只有重新认识电大教师的多元化职能,特别是对其管理职能和指导职能的实施方法进行深入的研究,才能更好地完成教学任务。教学是教师的“教”和学生的“学”的共同活动,教师的“教”和学生的“学”有机地结合,才能 相似文献
18.
陈永庆 《中国远程教育(综合版)》1996,(9)
电大辅导课中的导学模式陈永庆广播电视教学是以先进的现代化电子信息技术为基础，多种教学媒体综合运用为特点的远距离教育，电大的教学方式是以电视课教学为主，辅导习题课为辅。电大的基层教师，担负着辅导课的教学任务，在指导学生收看好电视课的同时，要对重点、难点... 相似文献
19.
余玲 《重庆广播电视大学学报》1994,(2)
Distance education,远距离教育,即学生不能和授课教师直接见面、直接交流,只能通过广播、电视、录音、录像带、文字教材资料等多种媒体进行知识传播的一种教学方法.广播电视大学实行的便是这样的一种远距离教育.远距离教育特点决定了学员们的学习进程和方法很不一致,势必造成参差不齐的现象,所以电大面授辅导课成为调整学习进程的一个重要手段.辅导课的导学便成为远距离教育中人们不可忽视的一环.就自己一年多英语辅导教学尝试来看,我有以下几点体会:首先,与学员们朋友相待,提高学习兴趣,端正学习动机 相似文献
20.
候雅华 《中国远程教育(综合版)》1992,(10)
视听课是电大进行远距离教学的重要手段,是联系主讲教师和学生的不可缺少的媒介,是学生获取知识信息的重要途径.然而近年来.在电大教学中,面授辅导课正在强烈地冲击着视听课,主要表现在,面授辅导课的课时大量增加,辅导教师“越俎代庖”,成为电大教学中的主要信息源.与此同时,视听课的收视率却在急剧下降,有的学校甚至砍掉了某些视听课,而代之以面授辅导课.毫无疑问,长此下去,我们电大的“远距离”、“多媒体”的优势就会被弱化,甚至丧失. 相似文献