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黄长青 《中国远程教育(综合版)》1993,(4)
电大采用远距离的主讲教师的广播电视课和近距离的辅导教师的面授辅导课相结合的教学形式.广播电视课一般由中央电大聘请专家教授担任主讲教师,向全国播放.辅导课是广播电视课的补充,是为了解决学生在消化知识、运用知识过程中的困难和问题.广播电视课、面授辅导课是电大教学落实教学计划、保证教学质量的中心环节,缺一不可.本文拟从电大外语教学的特点入手,分析电大外语辅导课在电大外语教学中的特殊地位,进而探讨电大外语辅导课的特点及实践性教学原则,以期改进辅导课的教学,达到不断提高电大外语教学质量的目的. 相似文献
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刘玉芬 《湖北广播电视大学学报》1999,(2):21-22
广播电视大学是采用现代化的教学手段,通过电视、录像、录音等媒体进行远距离教学的成人高校。教学中由于学员与讲课教师不能直接见面,所以无法进行教与学的交流和反馈。因此,要提高电大的教学质量,必须通过上辅导课来弥补远距离教学的不足。上辅导课,也是电大基本教学形式之一。辅导课对学员来说,是一个重要的学习环节,是提高质量,培养合格人才的重要手段。 相似文献
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我是吉林铁路分局电大函授管理站教员。上学期,我担任电大八二级中文专业中国古代文学辅导课。从学员的期末考试成绩看,虽然都达到了及格,但却很少高分。为什么呢?最重要的原因是我的辅导课只注重向学员灌输知识,却没有注重培养学员运用知识的能力。而我之所以如此,是由于没有认清广播电视大学和正规大学在教学目的上的一致性,并因此没有认清电大辅导教师的职责和电大辅导课的努力方向。 相似文献
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教学实践证明,在广播电视大学文科辅导课中,根据不同专业、不同学科的特点,针对学员的具体情况,灵活地确定辅导课的内容和讲授形式,是上好辅导课的关键。辅导课虽然是主讲教师讲授课的辅助和补充,但是,这种辅助和补充并不是可有可无的。远距离教学本身所固有的缺点和辅导课的具体任务确定了这种辅助和补充的重要地位,使它成为整个电大教学中不可缺少的重要一环。 相似文献
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余琴 《南京广播电视大学学报》2000,(Z1)
广播电视大学的教学模式不仅仅是限于电视辅导课,目前最为普通的面授教学辅导是整个教学的过程中主要环节之一。要想提高电大业余生的教学质量使辅导教学发挥其作用,必须从电大业余生辅导课的到课率抓起。我在电大担任业余班班主任十余年,认为对提高学员教学质量,抓好业余班的辅导课到课率很有必要。 一、影响电大业余班辅导课到课的因素 1、学习目的性不明确。有部分同学到电大来参加大专学习三年,其目的不是为了多学知识,而是为了混张文凭,将来作为提干、职称评定和上调工资的 相似文献
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辅导课是电大教学的重要环节,电大数学专业以看录相为主要教学方式,这种远距离教学,学生与主讲教师不能直接接触,因而电大教学辅导课与普通高校的辅导课其内容和形式有着本质的区别。普通高校的辅导课内容以答疑、解题、改作业、督促为主,而电大数学辅导课不仅仅是这些,而且还要解决教学内容中的重点、难点、疑点和进一步深化和丰富教学内容,还起着主讲教师与学生之间的桥梁和纽带作用。 相似文献
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黄裕龙 《中国远程教育(综合版)》1996,(10)
电大辅导课教学质量评估初探黄裕龙电大辅导课是电大教学与管理中的一个重要组成部分。由于电大是一所开放性、远距离教学的新型高等专科学校，电大的辅导课教学有着与普通高校教学共性的一面，但有所区别。如何上好电大辅导课，怎样评估电大辅导课教学质量，仍然需要我们... 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1991,(6)
中国现代文学是电大中文专业的一门专业基础课,是介于现代文学史与现代作家作品赏析之间的一门课程。它要求学员既要掌握现代文学的发展线索,具有较丰富的文学史知识,又要阅读.理解重要的作家作品,从而提高阅读鉴赏水平,增强分析问题和解决问题的能力。中国现代文学课内容丰富,但是,电大教学时间紧,任务重,学员们大多靠业余自学,没时间看教学录相,身边没有老师可以及时请教,也没有多少资料可参考,多数人单凭一本教材学习现代文学。这种状况之下,作为电大教学的一个环节而对教学效果具有较大影响的辅导课就显得相当重要。怎样上好辅导课,辅导教师们各自在总结,探索,但目前尚处于各显共能、独立作战的状态。因此,我们很有必要加强交流,共同探讨它的教学方法和规律,使电大辅导课教学能跨上新台阶。本着这一愿望,我不揣浅陋,写下自己在教学 相似文献
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辅导课是电大教学的重要组成部分，充分认识辅导课在电大教学过程中的地位和作用，认真分析辅导课中存在的主要问题，了解电大辅导课的常见课型与讲授方法，上好辅导课，提高电大教学质量。 相似文献
13.
汪怡萍 《中国远程教育(综合版)》1991,(4)
电大教学与全日制大专院校教学的最大区别在于,它是一种远距离教学,这种教学形式除了包含全日制大专院校的某些教学规律外,也有其自身的教学规律。对电大辅导课来说,同样与全日制高校有所区别,有其自身的规律。辅导教师的教学水平、教学方法,教学管理人员对辅导课的组织管理等因素都同辅导课的质量乃至电大教学质量有 相似文献
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一、关于辅导课的性质在教学实践中,常出现这种现象;有的辅导教师在课前深入钻研教材,认真备课,但在课堂教学中,却不大受学员欢迎。究其原因,在于他们没有很好地认清辅导课的特殊规律,因而使辅导课没有较好地体现出“辅导”的特色。由此可见,正确认识辅导课的性质、任务,弄清辅导课与主讲课的关系,对于上好辅导课有着十分重要的意义。要说明辅导课的性质,首先要知道辅导课的任务,因为辅导课的性质是由其任务决定的。而要知道辅导课的任务,又必须弄清辅导课在整个电大教学过程中的地位与作用。也就是说,必须把辅导课放在整个电大教学过程中,同整个教学过程联系起来进行考察,才能说明它的性质。 相似文献
15.
张振林 《中国远程教育(综合版)》1993,(4)
电大辅导课既要遵循普通高校一般的教学规律,又要遵循电大特有的教学规律,而且只有认识并运用这些规律去指导我们的辅导课教学,才能取得理想的教学效果,完成教学任务.总结几年来从事电大辅导教学的经验和教训,我们提出电大辅导课十忌十要,旨在以一种灵活实用的形式对电大辅导教学规律进行阐释,并通过与电大同仁的切磋探讨,使之臻于完善,从而提高电大辅导教学的整体水平. 相似文献
16.
战欣英 《青岛职业技术学院学报》1996,(1)
电视辅导课是电大教学的主要组成部分,是提高电大教学质量的重要保证。能否上好电视辅导课直接关系着以质量作为生命线的电大的兴衰成败。下面结合自己几年实践,就如何提高电大普师专业英语辅导课的质量谈一下自己的看法: 一、当前电视课和电视辅导课教学中存在的问题 （一）电大教学由于采用音像手段,电视课的主讲教师不能像面授教师那样,及时了解学生掌握知识的情况,不能当堂解答学生提出的疑难问题,在教与学的沟通上存在一些困难,这种“有来无往”的单向教学特点,决定了辅导教师必须当好“二传手”,上好辅导课。 相似文献
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随着教育形式的发展，各县市小学教育大专班的学员队伍不断壮大。如何上好小学教育大专班的辅导课？（以下简称辅导课）成为摆在进修学校教师们面前的一项重要任务。上辅导课的目的是帮助学员学习。具体说来就是引进先进的教学思想，帮助学员培育师德、增长知识、增强技能、拓宽视野；提高素质。然而上一堂水平高、效果好的辅导课着实不易。首先，学员都是成年人，工作压力大，家庭事务多，出勤率低，组织教学有难度；并且，学员素质参差不齐，知识能力深浅悬殊；另外，还有部分学员学习观念消极、落伍，认为学习仅是为了应付公差混文凭，认… 相似文献
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黄周仙 《中国远程教育(综合版)》1987,(8)
电大辅导课是电大教学过程中的一个重要环节。上好辅导,就要在“辅”字上面做文章、花功夫。辅导课必须是在视听课的基础上进行的,其教学形式应灵活多样,讲求实效。根据几年来的实践,我们采用以下四种形式很受欢迎。 点拨课 张志公先生在《要注意语文教法研究》一文中说:“‘点’特别值得提倡,善于准确地抓住应当点的地方而又能切中肯綮,要言不繁地点它一下,这是很高明的教学艺术。”我以为这种“点拨”教学非常适用于电大辅导课。因为,电大视听课教学速度比较快, 相似文献
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(一)什么是电大辅导课教学的心理协调心理协调这里指在电大辅导课过程中,施教者通过对学员自身的特点及受课时的情绪、感知、趣味、需要、注意、记忆等心理现象的分析,运用适当的方法,消除课堂上出现的逆反心理,使教与学二者间,获得感知上的共同愉悦、思想上的沟通与理解、步调上的一致与配合。从而使整个课堂心理处于相容、平衡、稳定状态,以收到最佳教学效果。(二)心理协调运用于电大辅导课教学的客观必要性。 相似文献
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电大学员在入学前都有一定的英语基础,那么,经过英语第一册的学习,怎样才能较好地掌握英语第二册呢?学员们应根据它的教学特点出发.第二册的教学重点是语法和词汇,难点是听说与阅读.根据这一特点,学员们应从以下几个方面着手.首先应上好每一讲电视课.电视教学是电大最主要的教学手段,而第二册每讲内容全部被编成对话、表演、朗读等形式通过电视屏幕传授给学员.因此,学员必须集中精力收听收看,抓住课上所讲的重点与难点,力求当堂消化.同时,积极主动地参加面授辅导课,以复习巩固所学到的知识.这是电大学员学好英语第二册两个至关重要的环节.第二册语法现象较集中,平均每课均有一个新的语法项目.学员学习时,要切实掌握每个语法项目的概念、构成及用法.比如在学习“现在完成”时这个语法项目时,要弄清它 相似文献