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在全套教材学完以后.进行总复习是为了帮助学生复习巩固知识,加深理解基础知识,主动进行知识的迁移和运用。在课时紧、知识容量大、要求学习速度快的条件下,用科学方法指导学生复习,是提高复习效率的重要途径。本文结合教学实践,谈谈这方面的做法与体会。 一、整理归纳知识,明确复习要点,突出重点进行总复习 复习时要帮助学生“梳辫子”,指导学生对分散的知识进行概括和整理。如对绿色开花植物六大器官的基础知识,可以从它们的形态、结构、生理作用以及在农业生产实践上的运用等四方面进行归纳总结。动物学关于无脊椎动物和脊椎动物的基础知识,可以从各门、纲代表动物的生活习性、形态、结构、生理和各门、纲的主要特征等方面进行提纲挈领的整理归纳。在教师指导下,由学生整理概括知识,促使学生认真看书,积极主动地复习。整理归纳知识的过程也是加深理解和消化知识的过程。经过整理概括的知识变得简明扼要,有系统了。从心理学上 相似文献
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同源器官（homologous organ）指起源相同,构造和部位相似而形态和功能不同的器官。在脊椎动物亚门的五大纲的动物中,由于进化的阶段不同,以及生存环境的差异,动物外部器官向着不同的方向进化发展,经过遗传、变异和自然选择作用,在形态和功能上出现分歧（见下表） 相似文献
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两栖动物在脊椎动物进化史上占有重要地位，是脊椎动物由水生向陆生过渡的一个类群。两栖动物既保留了水栖祖先的许多特征，有获得了一系列陆栖脊椎动物的特点，因而学生了解两栖动物的特征，能使学生更好的理解和掌握脊椎动物的进化历程。根据生物学大纲和学生知识的现状，针对教材的特点，利用学生对动物的喜爱与探索的心理特征制定了本节目标： 相似文献
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生活在不同环境中的动物类群,各有其与环境相适应的繁殖方法,脊椎动物通常都是借助于两性生殖细胞来进行繁殖的。产生两性生殖细胞的器官,主要的是雄性的睾丸和雌性的卵巢。绝大多数的脊椎动物都是雌雄异体的。低等水生的脊椎动物如圆口纲的七鳃鳗,性成熟的个体具有单个长形的睾丸和卵巢。精子或卵成熟后,生殖腺破裂,排人体腔,通过泄殖室和体腔相通的生殖孔排出体外。从鱼纲开始,出现了 相似文献
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利用简图进行课堂教学二例１．动物胚胎发育过程的教学在讲授动物胚胎发育过程时，由于学生对胚胎学方面的知识知之甚少，因此对三胚层进一步分化形成的不同器官和系统感到很费解，进而只能死记硬背哪个胚层会形成哪些器官和系统。这样的教学方法，不仅会抑制学生思维能力... 相似文献
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脊椎动物血液循环系统内容在中学生物课中既是重点,又是难点,学生在学习过程中,普遍感到难学、难记、易记错。这里,笔者谈谈自己多年来在教学过程中的一点体会。 脊椎动物亚门有五个纲;鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲。这五个纲的血液循环系统以鱼纲结构最简单,哺乳纲结构最复杂。其共同点是:都包括心脏和血管,心脏都由心房和心室构成。不同点是:心房及心室数目、心室构造、血液循环路线不完全相同。 鱼类的血液循环系统虽然是五个纲中最简单的,但我却把它当作重点的重点去讲述,这不仅是因为它在进化地位上很重要,而且它在学 相似文献
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在教过小学自然第六册12课《形形色色的动物》之后,有这样一题:“人是不是脊椎动物?为什么?”此题自然练习册上肯定;人不是脊椎动物。根据脊椎动物的本质特点,我认为人是脊椎动物。为了正确地处理好这对矛盾,使学生更进一步了解脊椎动物的本质特征,我组织学生展开了讨论。下面是讨论过程: 相似文献
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脊椎动物解剖实验教学中,运用纵向比较法,把各实验动物的外形和内部结构特点系统地讲解给学生,可以有效地帮助学生准确理解和掌握知识要点,提高教学效果.整个脊椎动物的解剖实验设计要作好整体规划,明确纵向比较的目标和内容,从而使得各个实验纵向比较的项目和内容能够承上启下,关联密切,学生才能轻松学习. 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(2)
为了适应动物生物学教学改革的要求,根据该课程体系及实验室条件,在开设验证性实验基础上,设计了3个探究性实验:1观察文昌鱼和蛙的早期胚胎发育;2陆生脊椎动物骨骼系统与运动系统结构功能与适应;3打开脊椎动物的大脑。学生根据探究活动内容查阅文献资料,书写实验设计方案并开展实验,最后写出实验报告和总结。实验成绩占期末总成绩的25%。通过近3年的实践与探索,实验内容趋于完善。学生学习的热情与积极性高,动手能力、表达能力通过实验的准备、操作与汇报训练后有所提高,2016年期末成绩平均分比2015年提高19%。探究性实验把教材上的知识综合并融合到实验中,突出实验的趣味性,连续性和创新性,使学生牢固掌握动物主要类群从低级到高级演化的框架与主线,达到了课程大纲的学习要求。 相似文献
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李元刚 《实验室研究与探索》2017,(2):231-234
为了适应动物生物学教学改革的要求,根据该课程体系及实验室条件,在开设验证性实验基础上,设计了3个探究性实验:1观察文昌鱼和蛙的早期胚胎发育;2陆生脊椎动物骨骼系统与运动系统结构功能与适应;3打开脊椎动物的大脑。学生根据探究活动内容查阅文献资料,书写实验设计方案并开展实验,最后写出实验报告和总结。实验成绩占期末总成绩的25%。通过近3年的实践与探索,实验内容趋于完善。学生学习的热情与积极性高,动手能力、表达能力通过实验的准备、操作与汇报训练后有所提高,2016年期末成绩平均分比2015年提高19%。探究性实验把教材上的知识综合并融合到实验中,突出实验的趣味性,连续性和创新性,使学生牢固掌握动物主要类群从低级到高级演化的框架与主线,达到了课程大纲的学习要求。 相似文献
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脊椎动物骨骼系统演变的趋势是由软骨变为硬骨，由简单到复杂，由不完备到完备。圆口纲动物的头骨很原始，也很特化，头骨不完整，还未形成顶部。鱼类的头骨分为脑颅和咽颅2个部分。两栖纲动物处于由水栖转向陆生过渡的地位，骨骼系统已具备比鱼纲更大的坚固性和灵活性。爬行纲动物的骨骼系统比两栖纲更加坚固。鸟纲动物的骨骼是以轻而坚固为最大特征的。哺乳纲动物的骨骼十分坚固，骨化程度很高，是对于陆地生活更进一步的适应。 相似文献
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在一次自然阅卷中,有这样一道判断题“人是脊椎动物( )”。当时,有很多老师对这一命题存在分歧。有的认为这个判断应划“√”,其原因是人和其它动物一样都有构成背部中央骨柱的短骨。为此,笔者认为仅仅这样解释具有一定片面性。从狭意上讲,即从生物划分的角度而言,人的确是脊椎动物;但是人类早已区别于其它动物,和它们有最本质的差异,即能制造工具和使用 相似文献
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案例背景教师通过比较、分析脊椎动物各类群的特征,锻炼学生归纳、综合、整理信息的能力,并在已有的生命科学知识基础上,形成新的认知观点和知识体系, 作为教师的教学重点。这节课,教师体现的情感、态度与价值观是:用有趣和丰富的动物知识,让学生体会生命的神奇和魅力;热爱生活、尊重生命、珍惜生命,平等对待其他动物;感悟温厚的人文关怀,能保持独立、敏锐、客 相似文献
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人类汲取知识,离不开各种感官。据生理学家研究,学生只使用听觉器官接受知识,记忆内容占１５％;如果同时使用视觉和听觉器官,则记忆内容可达６５％。因此,若能适当地运用电化教学设备,使教学内容直观形象地展现在学生面前,使学生的听觉器官、视觉器官,都在不停地... 相似文献