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小学综合实践活动"协商式"主体评价是基于学生主体发展的质性评价.当前小学综合实践活动课程评价需要遵循主体发展性、多元综合性与情感体验性原则,采用自我反思、同伴鉴定与家校合作等"协商式"主体评价方法,更好地促进小学综合实践活动课程实施和学生个性发展. 相似文献
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评价在整个综合实践活动课程的教学活动中扮演着重要的反馈和指引作用,但小学综合实践活动中的学生评价一直是个瓶颈问题。墙报式评价是在档案袋评价的基础上演变而成的新的评价方式。本文从墙报式评价的理论诉求、内容要素、应用流程、版式设计等方面阐述墙报式评价实施的基本途径。 相似文献
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评价反馈是运用评价结果对评价对象产生影响和变化的关键所在,在当前教育实践尤其是综合实践活动课程实施过程中,评价反馈的作用没有得到充分的发挥。以综合实践活动课程实施为研究对象,从评价反馈实施现状、功能及操作方法等方面入手,可充分发挥评价反馈在教学过程中的作用。 相似文献
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林丁寿 《福建基础教育研究》2011,(2):125-126
目前,中学综合实践活动课程还不能得到常态有效实施,究其原因,一方面中高考指挥棒的导向影响;另一方面各校缺乏专职综合实践活动的课程教师,但很重要的原因是国家缺乏统一的课程考核评价机制。而课程评价的落脚点应基于一线教师们对每学期（年）所实施课程的学生综合评价上。因此探索规范有效、易于操作的课程考评机制很有必要,本文基于教学实践中的经验,从多元评价角度,对综合实践活动课程的学生学习评价作些粗浅的探索,以求抛砖引玉。 相似文献
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综合实践活动课程是适应当代课程改革发展的一门新的学科。综合实践活动课程强调培养学生提出问题和解决问题的能力,重视丰富学生的精神世界。广西在实施综合实践活动课程中,设置了符合地方特色的课程教学内容,采用了新的评价策略。教师、学生、家长对综合实践活动课程普遍予以重视,学生喜欢探究式教学活动。但由于教师文化水平和教学能力偏低、教学设施比较落后,因此,难以适应综合实践活动课程教学的需要。优化综合实践活动课程的教学策略是,必须建立开放式的教学体系,开发利用多种教育资源;改变学生传统的学习方式,鼓励学生成为问题的发现者;建立监督评价体系,保证课程实施。 相似文献
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综合实践活动课程目标多元、内容宽泛、活动方式多样等特点,与学科课程截然不同,使许多教师面对学生的实践活动评价束手无策,学生对自己的行为也热闹有余而评价不足.为使评价真正起到促进综合实践活动课程实施的作用,我们通过多年的实践、研究,创设了"积分制"的评定办法,具有十分明显的优势. 相似文献
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综合实践活动课程中“创意物化”类活动重在学生习得创意方法、形成创新思维、提升创意能力。实践中，师生共同研制合理的评价指标、描述适切的表现等级、综合形成可操作的评价量表，用学生参与设计的评价量表引领“创意物化”类综合实践活动的实施，提升实践创新能力，形成创生素养。 相似文献
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综合实践活动课程是我国基础教育课程改革的结构性突破,小学综合实践活动课程的实施在某种程度上决定着小学课程改革的顺利推进。从人的因素来看,教师、学生及师生关系是影响综合实践活动课程实施的重要因素。本文对小学综合实践活动课程实施中的学生与教师的表现及师生关系尝试性地进行了评价,旨在提高教师对综合实践活动课程的开发能力与水平,推进小学综合实践活动课程的顺利施行。 相似文献
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基础教育课程改革以来,综合实践活动课程所引领的自主、探究、合作等教与学的理念在新课程改革过程中得到广泛普及,但在深度和实际成效上还需进一步推进和转化.学校如何将综合实践活动课程系统化、规范化,是综合实践活动课程发展的重要一环.本文从综合实践活动课程校本化实施的背景着手,分析了其在学校、教师和学生发展方面的重要意义,并从开发和实施两个方面提出了综合实践活动课程校本化实施的对策,通过开发和实施相关对策,学校将综合实践活动课程规范化、体系化,从而真正发挥综合实践活动课程在促进学生全面发展方面的作用. 相似文献
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新一轮基础教育课程改革中,从小学到高中都设置了综合实践活动课程,把综合实践活动课列为学生的必修课。综合实践活动作为一门新设置的课程,是新一轮基础教育课程改革的一大亮点,它没有传统的教材为依托,需要教师在实施中根据学生需要,根据地方和学校实际开发课程。农村学校具有丰富的综合实践活动课程资源,探索农村中学综合实践活动校本课程的实施与评价具有非常重要的意义。 相似文献
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综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的亮点。与其它学科课程相比。作为非学科课程，它在课程评价方面也提出了新的评价理念和评价方式。在国家试行《综合实践活动指导纲要》中，尤为强调反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主张采用“自我参照”标准。引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定。那么．如何在综合实践活动课程中真正落实发展性学生评价呢？依据我市几年来的实践．我认为应遵循以下原则： 相似文献
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综合实践活动课程是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践活动的评价方式多种多样。小学综合实践活动主要有四方面评价方式:(1)自我评价;(2)小组评价;(3)教师评价;(4)社会评价、家长评价。在综合实践活动中,评价的方式有很多种,教师在设计评价方式时,必须体现出自主性和探究性相结合的特点。一.活动过程中恰如其分的评价能够对学生的发展起到激励作用。二.活动总结时客观公正的评价能够对学生的综合能力发展起到催化作用。三.不同的活动中,应该运用多种评价手段激发学生的评价兴趣和反思能力。 相似文献
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《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出,综合实践活动情况是学生综合素质评价的重要内容,但课程实施过程中的学生评价存在诸多不足,影响了评价的有效性.笔者所在学校于2018年9月开始实践大数据背景下活动课程的评价,经过两年来的实践研究,提出了线上成长评价策略——数据驱动评价,即基于发展性评价理念,探索增值评价,通过大数据分析手段,将学生参与活动过程的情况量化"积分",设计与学生素养培养目标相对应的"成长章","积分"与"成长章"的关联评价,以评价发展导向,促进学生在活动实践中获得成长. 相似文献
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综合实践活动的设置是我国新一轮基础课程改革中的一个亮点,是落实新课程理念的主要载体之一。随着综合实践活动课程的实施,各校都积极开展课程,然而对学生评价策略的缺乏,阻碍了该课程的深入实施。教育者应立足现状,积极探寻科学、有效的学生评价策略,使每一个学生在科学理念的指引下积极探究、努力创新,实现综合实践课开展的最终目的。 相似文献
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浅论小学数学综合实践活动课程评价 总被引：1，自引：0，他引：1
小学数学要对传统的教学方法进行创新,积极开展数学综合实践活动,并对课程的实施效果给予有效评价,进一步促进学生实践能力、知识应用能力和创新能力的提高。本文在分析开展小学数学综合实践活动课程评价的重要意义的基础上,重点就强化小学数学综合实践活动课程评价的措施进行了相关探讨。 相似文献
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综合实践活动是我国这次基础教育课程改革中结构性的突破。它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体验对知识综合运用的实践性课程。本文对综合实践活动的课程目标进行尝试性分析评价,旨在推进教育改革的顺利实施。 相似文献
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综合实践活动课程目标多元、内容宽泛、活动方式多样等特点,与学科课程截然不同,使许多教师面对学生的实践活动评价束手无策,学生对自己的行为也热闹有余而评价不足。为使评价真正起到促进综合实践活动课程实施的作用,我们通过多年的实践、研究,创设了积分制的评定办法,具有十分明显的优势。 相似文献