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李志全 《四川教育学院学报》2005,21(7):3-4
文章解读了教师网联计划与教师网联的内涵及意义，分析了网联计划背景下省级教师培训机构在教师教育体系中所处的地位和作用．指出省级教师培训机构新的功能和改革发展应该采取的新策略。 相似文献
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教师互动计划：美国促进教师专业成长的新举措 总被引：2，自引：0，他引：2
教师互动计划是美国近几年广泛开展的促进教师专业发展的一系列活动．主要包括教师夏季研讨会、教师圆桌会议、教师培训团队以及教学之星等形式。文章介绍了这一计划提出的背景、开展初期情况及最近的发展状态,最后结合我国教育实际情况．得出这一计划带给我们的启示。 相似文献
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为帮助广大新教师在其开始任教时就能够获得指导与支持，新加坡教育部近日公布了2006年开始实施的旨在强化教师发展的《加强教师发展：新教师结构化指导计划》（以下简称《指导计划》）。 相似文献
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近几年来，教师的流失在美国已成为一个非常严峻的问题。研究表明，许多优秀新教师因工作中的孤独无助而过早离开教师岗位。针对这种令人担忧的教师跳槽状况，美国一些中小学校已经采取相应的指导计划，其结果是降低了新教师跳槽率。[编者按] 相似文献
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《信息技术教育(陕西)》2004,(4):3-6
根据国务院批转教育部((2003—2007年教育振兴行动计划》的总体部署，现就进一步加快推进教师教育网络联盟计划(以下简称教师网联计划)，启动实施新一轮中小学教师全员培训提出如下意见： 相似文献
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据新加坡《联合早报》近日报道，大部分新人职教师认为，新加坡教育部推出的“提携新教师计划”为他们提供了很好的支持，导师有效地传授了教学技能。“提携新教师计划”从去年初开始实行，至今已有约2400名新教师参与了这项计划，有800名资深师接受培训成为新人职教师的导师。调查显示，有88％的新人职教师表示自己虽然是新教师，但是有自信。而且获得了足够支持。94％的新教师认为，导师在传授教学经验方面非常有效。新加坡教育部部长尚达曼强调，教师应有终身学习的态度。他表示，为每所学校提供一名“教师指导员”的计划目前已在25所学校试行。 相似文献
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美国德克萨斯州的教师教育改革——现场教学 总被引：5，自引：0，他引：5
美国德克萨斯州校本教师培养计划以教学现场为基础，改革课程标准，克服了传统的教师教育的弱点，重新认识了学习效果与教学方法的关系。这种以教学现场为基础的培养模式加强了大学指导教师与中小学教师之间的合作与交流，更加有利于培养社会需要的教师。 相似文献
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校本教师培训概念内涵初探 总被引：9，自引：2，他引：9
裴跃进 《陕西师范大学继续教育学报》2002,19(4):5-8
校本教师培训是世界性的教师教育职后发展的一个基本潮流。探索确定“校本培训”的基本内涵，对于科学制定校本培训计划，有效开展校本培训活动，切实提高校本培训质量，整体推进教师专业化进程有着正本清源的意义。 相似文献
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《中国现代教育装备》2003,(11):16-18
实施教师网联计划的目标和任务 教师网联的总体目标是构建以师范院校和其他举办教师教育的高等学校为主体，高水平大学为核心，区域教师学习与资源中心为服务支撑，社会力量积极参与，职前职后教育一体化，教师教育系统、卫星电视网与计算机互联网相互融通、学校教育与现代远程教育等各种教育形式相结合，学历教育和非学历教育相沟通，系统集成，优势互补，共建共享优质教育资源，覆盖全国城乡的教师教育网络体系。 相似文献
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美国教师质量问题及其政策取向 总被引：2，自引：1，他引：2
美国中小学教师正面临着数量质量问题，美国在解决教师质量问题上，其政策取向十分明晰，主要政策措施为：提高教师潜在储备（包括提升入职教师标准，加强入职教师考评和改革教师证书制度）；提升和支持教学质量（包括创建教师“顾问”计划，发展教师专业标准，探索教师评价方法）；解除教师质量的威胁（解雇“无效教师”，清退非专业教师，激励“高效教师”）等。 相似文献
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《基础教育改革动态》2004,(20):7-14
各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局：根据国务院批转教育部(2003—2007年教育振兴行动计划》的总体部署，现就进一步加快推进教师教育网络联盟计划(以下简称教师网联计划)，启动实施新一轮中小学教师全员培训提出如下意见： 相似文献
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美国职业教育新任教师的专业发展计划 总被引：1，自引：0，他引：1
谌启标 《世界职业技术教育》2006,(3):4-6
20世纪90年代以来，美国不断反恩和改革职业技术教育，分析职业教育教师面临的困境，关注职业教育新任教师的专业发展计划，采取了多种策略促进教师的专业化。美国推行的职业教育新任教师专业发展计划，对我国职业教育教师专业发展具有一定的借鉴意义。 相似文献
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教育部在2008年工作要点中，要求进一步加强教师队伍建设，提高教师整体素质。“要点”提出，要深入贯彻落实胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，把教师队伍建设放在更加突出的战略位置。进一步加强和改进师德建设，广泛开展向全国模范教师学习活动，大力弘扬“学为人师、行为世范”的高尚精神，努力成为受学生爱戴、让人民满意的教师。要启动新一轮中小学教师培训计划，深入推进全国教师教育网络联盟计划，进一步加强教师特别是农村教师培训工作，提高教师教书育人能力。 相似文献
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领新教师入门——美英新教师培养举措比较 总被引：5，自引：0，他引：5
随着世界教师教育改革的深入，对新教师群体的关注已成为近年来国际教师教育领域的新动向，欧美等国开始相继采取新的举措，出台新教师政策。本文拟从美、英两国促进新教师专业发展的新教师入门指导计划和新教师入职培训制度出发，探寻其成功经验，谋求其共性，希冀能给我国教师教育改革带来一些借鉴和启示。 相似文献
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教育改革的关键在教师，促进教师专业发展已成为当今教育理论界和教育实践者的热门话题。教师专业自我发展，是未来教师专业发展的新趋向。所谓教师专业自主发展．是指教师具有较强的自我专业发展意识和动力．自觉承担专业发展的主要责任，激励自主发展，通过自我反思、自我专业结构剖析、自我专业发展设计与计划的拟订、自我专业发展计划实施和自我专业发展方向调控等实现自主发展的目的。 相似文献
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针对目前教师中普遍存在的“懒读”现象，山东高密育才中学启动了“教师读书计划”。该计划主要包括：完善阅读制度，引导教师想读书：定期进行交流．帮助教师会读书；加大奖励力度，鼓励教师多读书。[第一段] 相似文献
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印地安那威斯理大学（IWU）的教师教育理念
印地安那威斯理大学是基督教人文教育机构，是以基督教为中心的教育思潮的学术殿堂，大学以通过发展学生的品格、学术和领导能力进而改变世界为己任。该大学教师教育委员会制定了一项教师教育计划，其主要任务和目的是通过该计划提供专业的教育学课程，并使这项计划与其他院系合作，共同培养学生。使之成为公立和私立中小学的优秀教师。IWU的学者认为教育工作者应该是专业性的。并且随着学生学龄的增加，课堂上对教师的要求也不断提高，实施教师教育应是大学的一项职责。 相似文献
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文章从教学的计划与准备、课堂的反馈与评价、教学的控制与调节、课后的反省四部分比较了专家型教师与新手型教师在教学监控能力上的差异，并对其影响因素进行了分析，以期能为新手型教师尽快成为专家型教师提供有益的启示。 相似文献