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曹玲玲 《中国科教创新导刊》2013,(30):203-204
新课程改革对小学英语的教学提出了新的要求,英语教学的开展要更加贴近学生的生活,采取生活化的教学方式,让英语课堂散发浓郁的生活芳香。本文将介绍英语生活化教学的概念,分析当前英语教学生活化的研究现状,阐述小学英语生活化教学的关注点,并为如何更好地实现小学英语生活化教学提出合理化建议,希望能为提高学生英语学习的效果起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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陶行知先生的"生活即教育"思想是教育教学理论中的瑰宝,他的"用生活来教育"的理论对于我们英语教学改革具有十分重要的指导意义.我们在教学中应努力实践陶行知生活教育思想,教学中以突出"生活"为主,着力构建"生活化的课堂".课堂教学生活化,即英语生活化教学,它是依据小学生的生理和心理特点,从学生的生活实际出发,以丰富多彩的形式创设生活化的教学情境,从生活经验中选取教学内容,从而激发学生参与英语学习的强烈愿望,使学生感到亲切、自然、易学,同时将教学目标转化为生活的内在需要,让学生在生活化的英语课堂中自然、轻松地适应学习,获得经验,得到发展.那么,如何进行英语生活化教学呢? 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(6)
在小学英语课堂中引入生活化教学,便于将英语学习与实际生活巧妙连接,激发学生的浓厚的学习兴趣。生活化的教学情境,促使英语课堂更加真切、生动,对提高小学生整体英语素养至关重要。本文从小学英语教学生活化的内涵出发,对推动小学英语课堂生活化的策略进行探讨。 相似文献
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目前,在我国国内,中职英语的教育要求采取的是生活化教学方法。中职英语生活化教学,就是将学生的生活、今后的就业岗位与英语学习融为一体,让真实、自然的生活英语走进学生视野,进入英语课堂,让学生在生活中学英语,在学习中用英语。但是在目前的实际教学教育过程中,却存在着"哑巴英语"的教育现象,因此本文将探讨在中职的英语教学中,如何实现生活化教学。 相似文献
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《小学英语新课程标准》指出：英语教学要重视学生的语言运用能力,从学生的兴趣、爱好和实际生活出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,以任务型的教学途径,发展学生的语言应用能力。因此,在小学英语课堂中实现生活化教学,是新课程改革的发展潮流。然而目前大部分小学只停留在传统教育方式中,并没有根据实际生活去引导学生思考问题,实现英语课堂的生活化,因而,整个教学过程让学生觉得枯燥、乏味。 相似文献
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罗艳丽 《中国教育技术装备》2009,(8):56-56
如何根据学生的生活需要更新教学内容、形成生活化的英语课堂教学,以达到高效的英语学习呢?笔者的做法是:探索英语生活化教学的新途径,让课堂教学贴近学生熟悉的现实生活,促进学生整体素质的发展. 相似文献
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魏红 《新校园(当代教育研究)》2018,(4)
生活化教学是构建多彩课堂的前提。教师通过引导学生在实际生活中体验英语,将教学与生活有效结合,使小学英语课堂充满生机与活力,从而使英语学习更加生动有趣,真正培养学生的英语实践应用能力。本文从小学英语生活化教学的内涵出发,对开展小学英语生活化教学的策略进行了探讨。 相似文献
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我国教育家陶行知先生提出了"生活教育"理论,"生活决定教育","教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。"作为教师,我们应该创设生活化的英语,让学生在生活中学习语言和运用语言。本文结合自己的教学实践,分别从教学环境生活化,教学内容生活化和教学手段生活化三方面来阐述自己对小学英语生活化教学的看法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(5)
脱离生活的语言是没有价值的,"生活即教育"观强调教育应建立在生活实际和社会实践的基础上。如果让英语课堂教学生活化,将会使英语学习更有意义。本文从导入生活化、课堂互动生活化、生活化的课外活动的开展等,谈谈英语教学生活化的做法和体会。 相似文献
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戴红波 《教学管理与教育研究》2021,6(7):49-50
新课标指出要注重学生语言学习的过程,提倡在尽可能真实的语境中使小学生在实践探究和情感体验中自然而然地习得英语知识和技能.而小学生对于真实的体验更多来自实际生活,即小学生更容易接纳生活化的英语课堂."生活教育"成为义务教育新课改的重头戏,文章结合陶行知先生的"生活即教育"理论来分析小学英语课堂教学的创新策略. 相似文献
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小学英语课堂教学应当注重重建学生的生活世界,使教学"回归生活",还学生以生活,还学生以快乐。通过英语生活化教学,可以改变课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面,培养学生的创新意识和实践能力,培养学生的学习兴趣,提高教学质量,焕发课堂的生 相似文献
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从广义的角度讲,生活是生命的普遍状态。但是,智能课堂过度追求知识和能力,可能会与丰富的、鲜活的、具体的学生生活经验脱离,因为抽象化的知识体系毕竟要高于生活。故从智能课堂转向生命课堂,最重要的一点就是让课堂回归生活,融入生活元素,特别是语言学习更是如此。生活是英语学习的源泉,小学英语教材设计与生活密切相关,因此在教学中需要我们教师挖掘生活资源,让英语走进生活,让英语课堂生活化。 相似文献
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我国著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的重要思想,他认为：“教育要通过生活才能发出力量,成为真正的教育。”美国教育家杜威认为：教育即生活,教育过程就是一个连续不断的生长过程。他们都认为“课堂教学与生活有着密切联系”。生活既是课堂教学的起点,又是课堂教学的归宿。学生带着自己的生活经历走进课堂,学成后把知识用于生活。因此,在日常的英语课堂教学中,教师应该尽量设计与学生实际生活相仿的活动,从而让学生在英语课堂中感受到生活化的教学氛围,使其沉浸其中．给学生生活与学习是一体的感觉。初中英语课堂中要实现“生活化”的教学,这样有助于提高学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。英语教师要把生活引入课堂,用生活教英语,让学生成为生活的主人。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
在小学英语课堂教学中,教师要根据学生的生活实际情况及教学内容为学生创设生活化的教学情境,培养学生懂得运用英语进行日常的生活口语交际训练,使之学以致用。 相似文献
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社会建构主义理论强调从学习者个人自身经验背景出发．来加深对客观事物的理解,教学应该置于有意义的情境中．而最理想的情境就是生活化情境。因此我们需要积极有效地探索英语生活化教学的新途径,让课堂教学贴近学生熟悉的现实生活．真正让英语课堂教学成为学生喜爱的一种生活．提高学生的英语学习质量．促进学生整体素质的提高。 相似文献
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小学英语教学与语文教学感觉上都强调听说读写,但实际上是不同的.小学生学说英语的背景是远不及母语的.所以我认为英语课堂教学中关键是如何让学生感兴趣地学,教师如何去创造性地教."生活英语"就是指:从生活出发,让学生在生活化的情境中去学习英语,同时强调学生能在生活中运用英语去解决生活中的一些问题.笔者以一次课堂教学(牛津版4BA部分)为例,结合课堂教学实践,对其中的几个片断进行反思和说明. 相似文献