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周永梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(9):15-16
作业是教学反馈的一条主要渠道。它在巩固学生已学知识的基础上,培养学生的技能,发展学生的智力。现在的老师们基本抛弃了“题海战术”,但学生如何能“高效作业,促进发展”呢?我经过多年的教学实践,深深感到作业要立足实践,注重开放,加强综合。《数学课程标准》指出:“内容呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。”小学生天性爱动,喜欢变化。形式单一、内容单调的机械作业,学生会产生厌烦情绪。教师可设计形式新颖的、开放性的游戏性作业、说说讲讲作业、操作性作业、实践调查性作业、综合性作业、创作型作业等,调剂学生的“胃… 相似文献
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解题思路是开启数学奥秘的密码，要想解开这个神秘的密码很难。因为它设置着许多“机关”，最终只有一条“通道”能让你进入知识的海洋。 相似文献
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从广义的角度讲,生活是生命的普遍状态。但是,智能课堂过度追求知识和能力,可能会与丰富的、鲜活的、具体的学生生活经验脱离,因为抽象化的知识体系毕竟要高于生活。故从智能课堂转向生命课堂,最重要的一点就是让课堂回归生活,融入生活元素,特别是语言学习更是如此。生活是英语学习的源泉,小学英语教材设计与生活密切相关,因此在教学中需要我们教师挖掘生活资源,让英语走进生活,让英语课堂生活化。 相似文献
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目前不少小区在规划设计和建设过程中，无论项目属新区开发还是旧城改造，往往忽视对建设场地原有历史文脉与自然环境的保护和利用，而在白纸上规划。人们对于再生环境和改造环境的兴趣，大大超过对原有环境和自然环境的兴趣，无疑这是当前小区规划建设的一个误区。秉承文脉，利用好基地环境资源，一方面可以节约成本；另一方面可保持本地化的特色，增强老百姓认同感；这也符合自然优先原理： 相似文献
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一、分析教材 :口算除法”是人教版六年制小学数学第五册第３０到第３１页的教学内容。这一教学内容是在第三册教材已经教学过表内乘法和相应的除法 ,学生掌握了用乘法口诀求商的方法。初步学会了除法竖式的写法（包括有余数除法）,在此基础上教学“口算除法”。先教学一位数除整十、整百、整千的数 ,再教学一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）。这部分知识学得好 ,不仅在实际中有用 ,而且可以为学习笔算除法打下坚实的基础。二、教法设计 :为全面准确地达到本节课的教学目标 ,体现创新教育思想。在教学中 ,我运用以下几种教法 :… 相似文献
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在实际教学中,教师都会强调要做课堂笔记,但实际上有相当一部分学生不重视课堂笔记,或是因为没有掌握正确有效的做笔记的方法而使做课堂笔记成为听课的一种累赘或负担．其实,凡事都讲究方式方法,如果把数学的课堂笔记做到像录音机那样把教师的话全部一字不漏地照录,这样的笔记就会成为一本流水账,既不必要,也难做到;而如果做笔记是“听一句、想一句、 相似文献
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周永梅 《中学生数理化(高中版)》2014,(10):48-48
<正>一、传统物理教学存在的问题高中物理教学由于受片面追求升学率思潮的长期冲击,教师满堂灌、压作业、学生被动接受、死记硬背、机械训练的低效课堂依然存在,其普遍存在如下几个问题:1.教学语言平铺直叙教学不能引导学生积极思考、激发学生学习的欲望教学导入无悬念、无疑惑、无问题、无情景,简单直接,很少关注学生的兴趣、需要、个体经验、新旧知识衔接等.有的教师语言欠推敲,以致造成语言不严密、随意和废话多,对学生理解知识 相似文献
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【个案】临近高考,小璐的情绪越发不稳定,不爱跟父母说话,把自己关在房间里不愿意出来,妈妈给她送东西,她也有些烦躁。父母想跟小璐沟通,孩子却说：＂唉呀,你们别说了!＂让父母顿时语塞。小璐有一个哥哥,学习和工作都不太理想,现在家里人把希望都寄托在小璐身上。小璐也很想争气, 相似文献
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在课堂上创设情境进行教学,有助于学生入情入境,使学生的学习不只是被动地接受信息,还包含着理解信息、加工信息、主动建构的过程,能够促进学生认知能力、思维能力的发展。音乐课堂中,教师要关注学生学习的内在需求,通过创设情境和有效的教学策略,激发学生的学习兴趣,引导学生深入挖掘音乐内涵,体会音乐的情感、节奏,培养学生的创新能力和合作能力,提升学生音乐学科的核心素养。 相似文献