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合作学习（Cooperative Learning)是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期到80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略。简单地说，合作学习是一种“旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”自80年代末以来我国对合作学习进行了一些理探究和尝试，也取得了较好的效果，但多侧重于理论的引进和探讨，合作学习的教学实验还处于起步阶段，对合作学习在课堂教学中应用的研究相对较少，有关的研究成果报道不多，且研究缺乏系统性，还缺乏较为客观、系统的课堂评价工具和衡量合作教学效果的具体指标体系。在这当中，关于幼儿合作教学、交往技能、合作性行为的研究就更为缺乏。 相似文献
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合作学习是兴起于20世纪70年代美国的一种有效教学理论与策略,90年代开始应用于我国英语教学.文章以定量分析为主,定性分析为辅,实证研究了合作学习在大学英语专业大一新生听力课堂中的应用情况,探讨了合作学习的有效作用. 相似文献
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一、合作学习的理论背景
合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。目前国际上较为公认的合作学习理论是美国明尼苏达大学合作学习研究中心约翰逊兄弟提出的五因素理论。 相似文献
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合作学习是20世纪70年代兴起于美国，并于80年代后在世界范围内备受关注的一种教学理论与策略体系。我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、合作学习。”所谓合作学习，是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”合作学习主要以三种方式展开：同伴之间的互助合作学习；小组合作学习；教学活动过程中全员性的合作学习。 相似文献
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周静 《中国教育研究与创新》2005,2(1):77-78
合作学习是二十世纪70年代初兴起于美国。并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系，合作学习模式能够充分调动学生学习的积极性．培养学生的开拓创新意识和良好心理品质，能够在发展学生智力素质同时．发展学生的非智力素质．从而全面提高学生的综合素质．因而受到各国关注。虽然合作学习在外国早已开始，但我国的合作学习却起步较晚， 相似文献
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严亮 《中国科教创新导刊》2012,(1):217-218
合作学习是20世纪70年代率先兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种具有创新意义和实际效果的教学理论与策略。我国于20世纪80年代末、90年代初开始对这种新型的教学模式的研究及探索。本文提出将小组合作学习教学模式应用于民办高校体育教学中。通过理论探索和研究说明在体育教学中应用小组合作学习能对学生的耐力素质方面起到积极的改善作用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(31)
自20世纪80年代合作学习法被引入我国以来,我国教育工作者悉心研究把合作学习的理论与实践相结合,收到了良好的教学效果,该方法能够促进学生之间、师生之间的互动交流,有效提高了课堂教学效率,逐步成为教育界积极倡导的一种重要学习方式。合作学习法在初中英语教学中的应用为初中英语教学增添了新的活力,本文通过简单阐述合作学习的定义和基本方法、分析合作学习法在初中英语教学中的应用实践,为提高初中英语教学水平提供借鉴参考。 相似文献
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20世纪90年代以来,“合作学习”作为我国新课程所倡导的一种新的学习方式,被广泛应用于中小学课堂教学。但在教学实施过程中,合作学习常常不如预期的理想。借鉴美国合作学习观,对于提高我国合作学习的质量,开展有效的合作学习具有重要意义。 相似文献
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自20世纪80年代末、90年代初开始,我国出现了合作学习的研究与实验,并取得了一定的效果．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习,指出“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长”．由此可见国家决策部门对合作学习的重视．尽管合作学习在国外已有着几十年开发与研究的历史,但在我国“合作学习是一个新事物,需要我们深入地进行教学实践,并进行理论总结． 相似文献
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合作学习是目前全球范围内被广泛应用的课堂教学模式.它主张以问题引起学生的探究活动,探究的结果是获得知识,强调学习者在学习过程中的合作.合作学习作为一种教育理念,1806年从英国传入美国,受到美国教育家帕克和杜威等人的推崇,20世纪90年代初,在我国基础教育的课堂教学中出现,并由此开始了合作学习教学实践和理论研究在我国的蓬勃发展.合作学习在中小学教学中的广泛应用,适应了学生个体发展的需要和"学会生存"现代教育目标的需要,但很多教师在采用合作学习模式组织教学活动时,由于认识上的偏差,不同程度地存在着一些问题,致使合作学习停留在形式化的层面.本文通过分析合作学习理论指导中较易出现的认识误区,探索我国基础教育中合作学习的教学策略. 相似文献
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王晓梅 《新疆广播电视大学学报》2006,10(1):34-35
合作学习于20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展。随着我国基础教育新课标准的实施,合作学习教学方式正被越来越多的中小学教师所接纳和实施。但由于缺乏切合教学实际需要的合作教学策略,在蓬勃发展的背后也隐藏着忧虑。由于教师没有掌握合作学习的精髓,导致存在着“注重形式、忽视实质、缺乏实效”的现象。要使合作学习有效应从教师角度出发,通过创设情境、质疑问难、师生互动、积极评价等措施来确保合作学习有效性的实现。 相似文献
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孙建广 《中学英语之友(高二版)》2010,(3)
合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质。合作学习是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论。在物理教学中进行合作学习要坚持正确的教学原则,采取有效的教学策略,把握好合作学习的实施要领。只要方法得当,对提高教育教学效果有重大意义。 相似文献
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合作学习在英语教学中的运用 总被引：3，自引：0，他引：3
殷文丽 《山东教育学院学报》2000,15(3):27-29
合作学习(cooperativelearning)是本世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略。它对于改善课堂教学内的心理气氛,大面积提高学生的学习成绩,促进学生良好的非认知品质的发展,起到了积极的作用,其实效令人瞩目。各国的研究一致认为,合作学习是一种极其有效的教学理论。在美国,合作学习与掌握学习(masterylearning)一起被誉为当代最受欢迎的两种教学策略。1 英语教学运用合作学习理论的意义英语教学借鉴合作学习理论,构建中学英语教学模式,对于提高英语教学质量会起到重要的作用。1.1 优化课… 相似文献
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<正>随着学讲计划在我市的逐步落实,合作学习和自主学习已经成为教学的一种主要形式。合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。我国自80年代末、90年代初开始出现这种教学模式,并且大部分运用于小学或初中课堂上,较少出现在高中课堂上。原因是初中或小学的知识点较少,课堂容量很小;高中数学的知识点较多,时间较紧,在这种情况下,在课堂上不大可能全面推行合作学习模式。当前新课程改革的推进要求我们将合作学习 相似文献
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合作学习作为一种新型的教学组织形式及学习方式,于20世纪70年代兴起于美国,随即在世界范围内备受关注.在80年代被介绍到我国,90 相似文献
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合作学习(Cooperative Learning)是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式。我国自90年代初期起,在课堂教学中开始引入小组活动,由此引发了对合作学习的探讨。从合作学习的各种定义中我们可以看出,合作学 相似文献
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我国自20世纪90年代初期起,就在课堂教学中引入小组学习活动,由此引发了对合作学习的探讨。目前,我国对合作学习的研究已经取得了一定的成效,但主要集中在对合作学习的理论研究上,而实践应用的研究近几年才得到重视,尤其是具体到地理学科教学上的应用 相似文献
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自然实验教学提高分组合作学习有效性初探 总被引：1，自引：0，他引：1
分组合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种教学理论与策略体系。合作学习的理论,起源于20世纪社会心理学的研究。70年代初,欧美国家的专家将合作学习的理论应用于课堂教学。我国自20世纪80年代末、90年代初也开始出现了合作学习的研究与实验,也已有了不少的研究成果。 相似文献
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不要陷入合作学习的误区 总被引：1，自引：0，他引：1
我国古代教学理论中有“独学而无友,则孤陋而寡闻”的说法,可见,合作学习在古代就显示了它的重要性。我国自上世纪90年代初起,开始在课堂教学中引入小组活动,由此引发了教育界对合作学习的探讨。目前,合作学习已成为新一轮课程改革所倡导的重要学习方式之一,如何有效地组织学生开展合作学习益已成为教师普遍关注的一个热点课题。合作学习是指学生在小组(或团队)中为了完成共同的任务而进行的有明确的责任分工的互助性学习。作为一种学习的组织形式,合作学习相对于“个体学习”与“竞争学习”而言,它有以下几个方面的特性:小组成员积极承担共… 相似文献