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在以往运用三元能量处理小麦、油菜获得显著增产的基础上，将三元能量应用到水稻中进行试验，结果表明：３个品种经三元能量处理的比对照产量提高率分别是２．７７％、１．９３％、７．３８％，平均提高３．８５％，进行方差分析后证实达到了显著性增产水平。结果率、秧苗素质等经济性状也有所改善，结论；以三元能量作用于水稻种子，可以提高其产量，改善其经济性状。 相似文献
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为了探索三元能量在农业生产中的应用，以三元能量作用于番茄种子，并在其生育过程中定期多次发放三元能量，试验结果是；经三元能量处理的平均果树为５９．３，比对照提高２９．２％，平均产量为１．１１ｋｇ，比对照提高２９％，说明了三元能量作用于番茄可以增加其产量，同时提供其生育优势，抗病能力。 相似文献
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为了探索三元能量在农业生产中的应用途径，用２种方法运用三元能量处理了３个水稻品种，并设１个对照组。结果是：小区总产量分别为８３．２５ｋｇ，８５．５０ｋｇ，７８．００ｋｇ，经三元能量处理的比对照分别增产６．９％，９．７％。证明了三元能量与水稻能发生相互作用，并使之增产。 相似文献
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对油菜×菘蓝及油菜×荠菜等的杂交花朵进行三元能量处理，均明显地提高了属间远缘杂交的亲和性，平均结实率比对照提高７５．７７％，结子率提高了７２．３０％其中有的组合的处理效果更显著，其结实率和结子率比对照分别提高２．９２倍和８．１３倍；三元能量处理为克服作物远缘杂交不亲和性障碍提供了有效的途径，在作物远缘杂交育种上具有重要意义。 相似文献
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将落叶松，樟子松种子放在元极堂内三元场处理和发放三元能量处理，播种后出苗数分别比对照组多４０．７％，１２８．１％和６１．６％、１３６．２％，保苗株数分别比对照组多１１４．１％，１１８．４％和１６５．３％，２０２．０％，防病效果分别比对照组提高７７．７％，６８．０％和７７．１％，６５．６％，表明可将三元能量应用于造林。 相似文献
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运用三元能量作用于马铃薯，其比对照组产量提高１９．１８％，结果个数增加１８．３０％，单薯重量减少０．５４％，经统计分析，前两项达到显著水平第３项差异不显著，证明了三元能量可促使马铃薯增产。 相似文献
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在大田地膜洋葱葱头膨大期发放三元能量，使葱头产量提高１１．３５％，个体均重提高９．３７％、大中型葱头比率提高；对葱头及其生育植株发放三元能量可显著提高洋葱花头的产籽量，增长率为２５．００％￣５１．７１％。 相似文献
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对洋葱进行三元能量处理，其比对照组增产６％，葱头个体增重５．５６％￣６．００％，发芽率提高５．７１％￣２１．９０％。 相似文献
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近年来,学生的体质连年下降,高中生的近视率达90%,肥胖的现象也越来越明显,心理承受能力也相对较低,许多的青少年因为一点点的挫折或失意而自暴自弃,甚至自杀。一个高分低能、畸形发展的学生,将来是很难适应社会市场需要的。相反,一个考分相对低但有良好的心态和状态去面对自己和面对未来的学生会有更多的时间和空间去学习和掌握对自己未来发展有利的技能。中学阶段是一个人成长中的重要时期,他们对世界、对自我具有敏锐的洞察力,他们有活力,充满好奇心,但是他们的心理不够成熟,辨别能力、自我控制能力等较弱,所以教师有责任引导中学生树立正确的人生观、价值观、道德观。 相似文献
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史料教学法有助于缓解初中历史课堂枯燥感,激发学生浓厚历史学习兴趣的同时,提升初中历史教学课堂实效,结合史料教学法含义与特征分析,探讨了初中历史课堂中结合史料教学法,进行教学创新的对策。 相似文献
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新课程背景下,如何有效利用有限的课堂时间,来促进学生学习能力的提升和综合素质的发展是每位中学教师必须思考的问题。鉴于此,本文对中学语文课堂效率现状进行了分析,并在此基础上提出了高效课堂构建策略,期望为广大教育工作者提供可行的参考。 相似文献
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信息技术作为一门提高学生综合素质和提升学生信息能力以及创新素质的重要课程．在初中阶段越发显得十分重要了。针对初中学生的学习特点和实际情况．如何构建高效的信息技术课堂是初中信息技术教师必须要认真进行思考的。要使学生能够在课堂上真正有所提高,教师必须能够使学生在课堂上完成相应的学习任务．而且还要掌握具体的学习方法和必要的技能．才能适应信息社会的各种需要。笔者以多年初中信息技术教学实践就初中信息技术课程中如何构建高效课堂尝试性地提出了四个途径：（1）注重教学方式的调整,适当开展分层分类的教学：（2）改变相应的课堂模式,激发学生的学习兴趣：（3）强化课堂的实践环节,提高学生实际的操作应用能力;（4）充分发挥学生的主体性．提高学生的自主能动性。 相似文献
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笔者基于几十年的初中物理教学经验,总结出了“问题讨论”教学方法.本文探讨了这一教学方法在物理课堂教学中的具体运用. 相似文献
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探究式教学法是推动素质教育改革,提高全民创新能力的有效方法和手段,探究课的教学要遵循探究活动的基本原则,运用适当的探究策略,不仅使课堂效率得到提高而且能逐步培养学生的独立人格,本文阐述了探究式教学的基本过程,对探究课的组织策略进行了讨论。 相似文献
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本文将探讨角色扮演法在中学体育教学中的应用,期望能改变目前中学单调的体育教学模式,解决学生学习厌烦的心理,提高学生学习积极性,改善师生关系,从而提高中学体育教育的教学水平。 相似文献
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现代社会,班级存在着诸多不确定因素,原先的管理模式已经难以适应。如何适应新形势的需要,在实践中不断探索新的模式,是初中班级管理的新课题。本文提出了一些班级管理的建议,用以建立一个充满活力的班集体。 相似文献
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采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等,从强度和方向的视角,对福州市某中学一个班级的43名学生和1名地理教师在地理课堂教学中的互动进行研究,探讨中学地理课堂中师生互动的特点与问题。结果显示：被试班级地理课堂中师生互动具有如下特征：1）由教师主动发起的互动主要集中在班级中的个别学生身上;2）学生没有主动与教师进行互动;3）学生之间几乎没有发生互动关系。笔者认为：在中学地理课堂教学中,教师应改变自身的教学方式,均匀地分配与学生之间的互动关系,同时,多引导学生之间进行互动学习。 相似文献
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中学课本出现了很多学生操作实验的实验材料和生物学发现史介绍的实验材料,这些实验材料是生物学家针对某一实验的目的精心选择的,教师可以利用和分析这些实验材料,拓展学生的视野、提高他们的生物学素养。 相似文献