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1.
刘顿 《数理天地(初中版)》2005,(10)
1.正负归类例1计算:(-3) ( 6) (-4) (-7) ( 5).解(-3) ( 6) (-4) (-7) ( 5)=[(-3) (-4) (-7)] [( 6) ( 5)]=(-14) ( 11)=-3.2.凑零归类例2计算:( 32.75) (-10.07) (-323/4) ( 10.07) (-1/5). 相似文献
2.
3.
莫克伦 《山西教育(综合版)》2003,(10):41-41
一、妙平方例 1 计算 5 + 2 + 5 - 25 + 1-3- 2 2。(新加坡中学生数学竞赛题 )解 :设 x=5 + 2 + 5 - 25 + 1,两边平方 ,得 x2 =2 5 + 25 + 1=2 ,∴ x=2 ,3- 2 2=2 - 2 2 + 1=(2 - 1) 2=2 - 1,∴原式 =2 - (2 - 1) =1。二、妙添零例 2 化简 2 62 + 3+ 5。(美国中学生竞赛题 )解 :∴ 0 =(2 ) 2 + (3) 2 - (5 ) 2 ,∴原式 =2 6 + (2 ) 2 + (3) 2 - (5 ) 22 + 3+ 5=(2 + 3) 2 - (5 ) 22 + 5 + 3=2 + 3- 5。三、妙分离例 3 如果 5 =a,b是它的小数部分 ,求 a-1b的值。(日本中学生竞赛题 )解 :∵ 2 <5 <3,∴ 5 =2 + 5 - 2 ,∴ b=5 - 2。∴ a- 1b… 相似文献
4.
5-氨基四唑及其衍生物的合成和应用综述 总被引：1，自引：0，他引：1
文章综述了5-氨基四唑及其4种衍生物高氯酸.四氨.双(5-硝基四唑)合钴(Ⅲ)(BNCP)、3,6-双(l-氢-l,2,3,4-四唑-5-氨基)-l,2,4,5-四嗪(BTATz)、5-氨基四唑的Schiff碱、α-(5-四唑基)氨基烃基膦酸酯的合成、性质与应用. 相似文献
5.
一、直接写出得数.(每题1分,共8分)(1)3/5 2/5,(2)2/3-1/6,(3)13(7/8)-8,(4)4-2(3/11),(5)1(2/9)-5/9,(6)2(2/5) 2(5/12) 2(7/12)(7)3(3/4) 6.25,(8)8.15-5(3/20)二,判断题.对的在括号内打‘√’,错的在括号内打“×”,并把错的地方划出来.(每题1分,共5分)(1)10-4(5/8)=10-4 5/8=6(5/8).( )(2)3(9/20) 5(7/15)=3(3/60) 5(4/60)=8(7/60).( )(3)5(1/4)-2(5/6)=5(3/12)-2(10/12)=4(12/12)-2(10/12)=2(1/12)=2(1/6).( )(4)2(3/5) 4.05 3(2/5)=2(3/5)=3(2/5) 4.05=6 4.05=10.05. ( )(5)7(4/5)-3/4 2(1/4)=7(4/5)-3=4(4/5).( ) 相似文献
6.
熟练地掌握基础知识和基本技能,是学好数学的必要条件。从上面例子中可看出“双基”的重要性。例用数学归纳法证明,对任意的自然数 n,(3+5~(1/2))~(n)+(3-5~(1/2))~(n)能被2整除。证法一:当 n=1时,(3+5~(1/2))~(n)+(3-5~(1/2))~(n)=6,能被2整除。设 n=k 时,(3+5~(1/2))~(k)+(3-5~(1/2))~(k)能被2整除;当 n=k+1 时,(3+5~(1/2))~(k+1)+(3-5~(1/2))~(k+1)=(3+5~(1/2))~(k+1)+(3+5~(1/2))(3-5~(1/2))~k+(3-5~(1/2))~(k+1)-(3+5~(1/2))(3-5~(1/2))~k=(3+5~(1/2))[(3+5~(1/2))~(k)+(3-5~(1/2))~k]+(3-5~(1/2))~k(3-5~(1/2)-3-5~(1/2))∵(3+5~(1/2))~(k)+(3-5~(1/2))~(k)能被2整除,且 相似文献
7.
张青云 《数理天地(初中版)》2002,(6)
1.括号,区分运算符号与性质符号如:“负5减负8”可以写做(-5)-(-8).式子中,括号内的“-”是负号(性质符号),括号之间的“-”是减号(运算符号),也可以写做-5-(-8).式中,第一个,第三个“-”都是负号(性质符号),第二个减号是减号(运算符号).又如“负5乘以负8”,可以写做(-5)·(-8)或 5· 相似文献
8.
《教育发展研究》2001,(12)
在校生总数其中职工、农民初等学校其中扫盲班2 0 0 0年(人 )比 1995年增减 (% )2 0 0 0年(人 )比 1995年增减 (% )2 0 0 0年(人 )比 1995年增减 (% )合计 74 32 5 77 - 36 634 898331- 33 0 12 5 34 2 4 6- 42 62北京 0 - 10 0 0 - 10 0 0 -天津 1163- 33 62 1163- 33 62 0 -河北 1765 48- 42 2 312 5 80 1- 37 0 4 5 0 74 7 - 5 2 0 2山西 2 182 0 2 - 2 2 2 5 1885 0 4 - 11 2 12 9698- 5 6 5 5内蒙古 15 714 1- 15 7912 2 872 - 2 834 2 69- 43 0 7辽宁 2 635 7 - 83 65 2 32 80 - 84 0 930 77 - 79 34吉林 5 0 89… 相似文献
9.
《教育发展研究》2001,21(12)
20 0 0年在校生(人 )辍学生辍学率2 0 0 0年 (人 ) 比 1995年增减 (% ) 2 0 0 0年 (% ) 比 1995年增减(百分点 )合计 135 479642 74 980 7 - 60 76 0 5 5 - 0 94北京 83665 5 62 4 - 73 87 0 0 7 - 0 15天津 7730 64646- 77 2 60 0 8- 0 2 4河北 86435 40 2 5 85 1- 61 2 90 30 - 0 5 2山西 34 5 2 5 0 5 3932 - 86 87 0 11- 0 82内蒙古 2 136772 4 65 5 - 86 77 0 2 2 - 1 2 8辽宁 36661312 4 2 3- 92 14 0 0 7 - 0 75吉林 2 60 384 980 73- 71 75 0 31- 0 77黑龙江 310 15 784 72 8- 88 190 15 - 0 91上… 相似文献
10.
因式分解是初中数学中的重要的数学思想方法 ,在解题中有着广泛的应用 ,现举例说明 .一、用于计算例 1 计算 ( 1) (江苏赛题 ) 1.34 5× 0 .34 5× 2 .6 9 - 1.34 53 - 1.34 5× 0 .34 52 =.( 2 ) 2 0 0 33 - 3× 2 0 0 32 - 2 0 0 02 0 0 33 + 2 0 0 32 - 2 0 0 4解 :( 1)原式 =- 1.34 5( 1.34 52 - 0 .34 5× 2 .6 9+0 .34 52 )=- 1.34 5( 1.34 52 - 2× 1.34 5× 0 .34 5+ 0 .34 52 )=- 1.34 5( 1.34 5- 0 .34 5) 2 =- 1.34 5.( 2 )原式 =2 0 0 32 ( 2 0 0 3- 3) - 2 0 0 02 0 0 32 ( 2 0 0 3+ 1) - 2 0 0 4=2 0 0 32× 2 0 0 0 - 2 0 0… 相似文献
11.
袁荣贵 《中学数学教学参考》2006,(6)
一、精心选一选(每小题3分,共24分)1.下列变形,属于因式分解的是( ).A.2xy(x+3x~2y)=2x~2y+6x~3y~2B.(x-4)~2=x~2-8x-16C.5a~2-10a=5a(a-2)D.ax~2+bx+c=x(ax+b)+c2.把多项式-5ab+10abx-25aby 因式分解的结果是( ).A.-ab(5+10x-25y) B.-5ab(1-2x+5y)C.-5ab(2x-5y) D.-5ab(1-2x-5y)3.多项式-4xy~2+12x~2y~2-16x~3y~2z 的公因式是( ). 相似文献
12.
以糠醛为原料通过光氧化反应生成4-羟基丁烯内酯,再与薄荷醇缩醛化制得手性合成砌块5(R)-(1R,2S,5R)-孟氧基-2(5H)-呋喃酮(1),然后使1与正十八胺进行不对称Michael加成反应,在十分温和的条件下得到标题化合物4(R)-N-正-十八氨基-5(R)-(1R,2S,5R)-孟氧基-3,3-二氢呋喃-2-酮(2)。并通过元素分析,IR,~1HNMR,~(13)CNMR和MS对其进行了结构表征。 相似文献
13.
一、口算。1/7 2/7 1/3 2/3 2/9 4/9 1/(15) 4/(15)4/(15)-1/(15) 1-7/8 1(4/5)-3/5 2/3 35(1/6)-1/6 3(3/4) 1/4 4(5/6)-3(5/6)3/4 3/4 7(5/8)-7 3-1(1/6) 1/2 1/31/4 2/9 8(4/5)-0.8 13-4(1/7)-5(6/7)3.85 4(1/8) 2(7/8)二、用简便方法计算下面各题。 相似文献
14.
《教育发展研究》2001,21(12)
学校数校均在校生数校均班数2 0 0 0年 (所 ) 比 1995年增减 (% ) 2 0 0 0年 (人 ) 比 1995年增减 (% ) 2 0 0 0年 (个 ) 比 1995年增减 (% )合计 72 4 41 - 6 82 85 1 4 4 2 1 15 3 32 2 5北京 70 61 5 872 5 71- 4 0 617 89- 1 81天津 62 8- 7 92 710 882 5 0 316 0 7 2 3 16河北 4 5 30 - 9 5 190 8 84 65 65 15 4 49 4 4山西 3169- 2 645 2 3 932 9 2 610 118 9内蒙古 15 76- 11 36660 4 42 9 2 7 13 35 2 3 5 1辽宁 2 0 82 - 5 92 834 5 97 5 916 4 35 33吉林 15 5 5 - 7 5 75 1 4 615 2 914 … 相似文献
15.
《海军院校教育》2002,(6)
正确处理院校建设的十种关系石云生 (1 - 5)……………………综合大学建设必须与时俱进杨怀庆 (5- 5)………………………新模式新关系新要求方 江 (1 - 1 0 )……………………………2 1世纪初中国高等教育面临的新形势和新问题…潘懋元 (1 - 1 3)发展人文社会科学高等教育的思考纪宝成 (3- 5)………………把做事教育与做人教育结合起来蔡克勇 (6- 5)…………………论人文教育与科学教育的互动与融合侯自新 (6- 1 0 )……………现代大学 :当以“广采博揽、科文兼深”为追求凌 球 (2 - 5)……启发式教学开放式实践高镇同 (4- 5)………………… 相似文献
16.
《教育发展研究》2001,21(12)
学校数校均学生数2 0 0 0年 (所 )比 1995年增减 (% ) 2 0 0 0年 (人 )比 1995年增减 (% )合计 5 5 362 2 - 17 2 1 2 35 0 6 19 12北京 2 169- 2 4 35 34 2 6- 2 4 9天津 2 32 3- 2 7 77 30 8 72 12 2 5河北 36465 - 2 2 632 2 3 15 2 3 5 5山西 374 5 1- 8 2 91 75 14 4 5内蒙古 10 14 7 - 2 5 64198 5 915 65辽宁 1335 6- 8 4 82 5 7 87 0 31吉林 94 35 - 7 5 2 2 5 6 0 5 - 2 9黑龙江 13995 - 13 4 12 0 2 2 6- 12 34上海 10 34 - 43 37 771 2 92 6 92江苏 19110 - 2 9 38376 0 15 7 81浙江 1184 1- 47 62 2 9… 相似文献
17.
《教育发展研究》2001,21(12)
在校生总数其中成人中专学校其中成人中学其中成人技术培训学校2 0 0 0年(人 )比 1995年增减 (% )2 0 0 0年(人 )比 1995年增减 (% )2 0 0 0年(人 )比 1995年增减 (% )2 0 0 0年(人 )比 1995年增减 (% )合计 674 66695 17 331160 60 6 - 66 5 3 5 15 0 65 - 30 665 7910 2 4 2 3 4 5北京 2 0 91817 2 10 - 95 60 - 11 3319962 18 2 9天津 12 30 4 7 - 35 734 2 5 11- 5 5 4 380 66- 13 5 172 4 70 - 16 4 6河北 4 0 4 3980 2 3 35 0 - 10 0 7139- 5 3 884 0 3684 12 4 63山西 2 30 2 61136 88914 84 41 9934 763- 2… 相似文献
18.
王永刚 《山西教育(综合版)》2003,(2):15-16
1.分母有理化例 1.化简 16 - 2。解 :原式 =6 + 2(6 - 2 ) (6 + 2 )= 6 + 24 。〔说明〕:利用分母有理化化简二次根式的关键是准确地找出分母的最简化有理因式 ,再利用分式的基本性质运算。2 .运用公式法例 2 .计算 :(2 + 3-6 ) (2 - 3- 6 )。解 :原式 =〔(2 - 6 )+ 3〕·〔(2 - 6 ) -3〕 =(2 - 6 ) 2 -( 3) 2 =8- 4 3- 3=5 -4 3。〔说明〕:二次根式的乘除运算 ,要根据题目的特点 ,充分利用乘法公式 ,使计算过程简化。3.拆项法例 3.计算1+ 2 3+ 5(1+ 3) (3+ 5 )。解原式 =(1+ 3) + (3+ 5 )(1+ 3) (3+ 5 )=13+ 5+ 11+ 3=5 - 32 + 3- 12 =5 - … 相似文献
19.
《中国远程教育(综合版)》2005,(12)
卷首中国学派/苏辛(1-1)转型之惑/苏辛(2-1)把握节奏/苏辛(3-1)破解难题/苏辛(4-1)见仁见智/苏辛(5-1)知难而上/苏辛(6-1)蓄势待发/苏辛(7-1)谁的奶酪/苏辛(8-1)狠抓过程/苏辛(9-1)大的难处/苏辛(10-1)鱼与熊掌/苏辛(11-1)不确定性/苏辛(12-1)本刊特稿在国际视野中观照远程教育的本土进程/冯琳等(1-5)——第四次“中国远程教育学术圆桌”综述发展现代远程教育:中国之路/南国农(2-5)教学设计与网络学习环境/刘莉张爱文(3-5)——第五次“中国远程教育学术圆桌”综述远程教育助力农村基础教育跨越式发展/曹凤余(4-5)——访教育部基础教育司副司… 相似文献
20.
众所周知 ,若ａ≥ｂ且ａ≤ｂ ,则ａ=ｂ .利用这一结论常能解决一些数学问题 .下面是一道 2 0 0 2年全国联赛试题 :已知 ｆ(ｘ)是定义在Ｒ上的函数 ,ｆ( 1 ) =1 ,且对任意ｘ∈Ｒ都有ｆ(ｘ+ 5 )≥ ｆ(ｘ) + 5 ,ｆ(ｘ+ 1 )≤ ｆ(ｘ) + 1 .若 ｇ(ｘ) =ｆ(ｘ) + 1 -ｘ ,则ｇ( 2 0 0 2 ) =.解 由 ｇ(ｘ) =ｆ(ｘ) + 1 -ｘ ,得ｇ(ｘ+ 5 ) =ｆ(ｘ + 5 ) + 1 -ｘ-5=ｆ(ｘ + 5 ) -ｘ-4≥ ｆ(ｘ) + 5 -ｘ -4=ｆ(ｘ) + 1 -ｘ =ｇ(ｘ) ,ｇ(ｘ + 1 ) =ｆ(ｘ+ 1 ) + 1 -ｘ -1=ｆ(ｘ+ 1 ) -ｘ≤ｆ(ｘ) + 1 -ｘ =ｇ(ｘ) .∴ｇ(ｘ) ≤ｇ(ｘ+ 5 )≤ ｇ(ｘ + 4)… 相似文献