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1.
社会主义的“苏联模式”与中国特色社会主义 总被引：5，自引：1，他引：4
刘书林 《思想理论教育导刊》2009,(3)
正确认识和评价苏联社会主义模式,正确认识苏联社会主义模式与中国特色社会主义的关系,是推进中国特色社会主义事业的一个重要理论前提.苏联社会主义模式为中国特色社会主义提供了基本原则,正确对待苏联模式是探索中国特色社会主义道路的起点,同时也是保证改革的社会主义方向的关键.只有搞清社会主义的"苏联模式"与中国特色社会主义的关系,才能更加清醒而有效地把社会主义事业推向前进. 相似文献
2.
关于苏联模式研究的两个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
苏联社会主义模式或"斯大林模式",是苏联人民在以斯大林为首的苏联共产党的领导下,在实现社会主义工业化和农业集体化过程中,把科学社会主义基本原则同苏联具体国情相结合,形成的一整套社会主义的制度。斯大林和苏联社会主义模式,不管是取得的成就还是所犯的错误,都是共产党人在探索社会主义建设道路过程中出现的,都是国际共产主义运动中的宝贵财富。 相似文献
3.
社会主义新中国成立伊始,在许多领域都向当时最先进的社会主义国家苏联学习,高等教育领域亦不例外,学习的内容包括国家办高等教育的办学体制,大规模的院系调整,以及参照苏联高校模式设置专业、制定统一的教学计划和教学大纲,引进苏联高校的教学模式和教学方法,等等.于是,在中国形成了"苏联高等教育模式".其中,"苏联模式"高等教育课程体系的基本特征,一是在大学中先设置专业,然后按照专业设置课程,二是课程体系是一种中央集权、高度刚性的国家课程体系,三是课程体系的建构及其运行的统一性和计划性,四是课程体系具有系统的超稳定性.中国学习苏联大学的课程模式, 相似文献
4.
如何看待苏联社会主义模式 总被引：4，自引：0，他引：4
周新城 《思想理论教育导刊》2008,(6)
苏联社会主义模式是科学社会主义基本原则同苏联的具体国情、时代特征相结合的产物。评价苏联社会主义模式,必须分两个层次进行:一是根本性质的层次,即它是否坚持了科学社会主义的基本原则;二是这些基本原则的具体实现形式的层次,即它们在苏联条件下是怎么实现的。综合起来,苏联社会主义模式基本是正确的,局部是错误的。苏联演变的症结不在于社会主义模式是否有失误和弊病,而在于苏联共产党自身没有正确对待这些失误与弊病。 相似文献
5.
苏联社会主义模式的精神实质指的就是马克思主义本土化的俄国实现,是马克思主义俄国化进程中形成的一种社会主义实践模式：苏联社会主义模式的形成、发展及其崩溃的历史经验表明．苏联社会主义模式是历史的产物,具有历史形成的必然性和合理性,同时苏联社会主义模式只是马克思主义本土化的个别模式,它的崩溃和失败并不意味着马克思主义和科学社会主义的失败,它的失败只是意味着一种马克思主义本土化模式应该寻求新的实现。 相似文献
6.
章延杰 《十堰职业技术学院学报》2009,22(3):25-28
苏俄"新经济政策"时期兴起的新兴阶层"耐普曼",在当时的苏俄就引起了激烈的争议,这种争议的实质是"新经济政策"的本质问题和苏联社会主义建设的道路问题。伴随着"新经济政策"的终止,"耐普曼"阶层最终消亡。"耐普曼"消亡以后,苏联社会主义模式逐步定型,苏联社会对资本主义与社会主义相互关系的认识、对社会主义所有制的认识逐步固化和僵化,苏联的社会阶级、阶层关系也逐步固化和僵化。 相似文献
7.
叶耀丹 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(2):103-104
斯大林模式是斯大林统治苏联时期形成的一种高度集中的政治经济体制,它对苏联及其它社会主义国家产生了巨大深远的影响,也促使世界形势发生了重大变化。第二次世界大战后,东欧和中国照搬苏联模式,致使国际社会主义运动遭到严重挫折＂,斯大林模式＂成为东欧剧变、苏联解体的重要原因。 相似文献
8.
章延杰 《宁波职业技术学院学报》2009,13(4):75-79
苏俄"新经济政策"时期兴起的新兴阶层"耐普曼",在当时的苏俄就引起了激烈的争议,这种争议的实质问题是"新经济政策"的本质问题和苏联社会主义建设的道路问题.伴随着"新经济政策"的终止,"耐普曼"阶层最终消亡,"耐普曼"消亡以后,苏联社会主义模式逐步定型,苏联社会对资本主义与社会主义的相互关系的认识、对社会主义所有制的认识逐步固化和僵化,苏联的社会阶级阶层关系也逐步固化和僵化. 相似文献
9.
李峰峰 《新课程导学(上)》2014,(21)
正历史必修二的中心和主题是"人类社会经济发展历程",其中"苏联的社会主义建设"这课全景展示了苏联从十月革命建立政权到苏联解体的历史全貌,着重探讨了苏联对经济发展模式的探索和改革。在教学中,应当把这段历史与世界近现代史发展大势联系起来,深刻思考苏联的社会主义建设对苏联以及人类世界留下的经验和教训。一、抓住教材主线,突破重点难点传统的高中历史教学,教师往往习惯于按照背景(原因)、过程、影响或意义组织教学。长此以往,会导致课堂教学中心不明确,学生缺乏学习历史的主动性和创造性。对 相似文献
10.
周新城 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2005,33(1):1-7
十月革命是符合社会发展规律的,不是"早产儿"。评价苏联社会主义的模式,应坚持"三七开",不能全盘否定。苏联演变是多种因素综合起作用的结果,其中决定性的因素是戈尔巴乔夫推行的人道的民主社会主义路线。必须分清两种改革观,坚持改革的社会主义方向。 相似文献
11.
孟令霞 《黑龙江教育学院学报》2007,26(9):154-156
俄英双语教学模式是新世纪外语教育发展的必然产物,它有别于以往单一型的外语教学模式。双语模式的产生有着深刻的历史根源,针对俄语市场目前的发展趋势,这一新模式具有一定的操作性,需要对其设置原则与目标进行论证。 相似文献
12.
阿依提拉·阿布都热依木 《比较教育研究》2012,34(2):60-64
民族教育政策是多民族国家民族政策价值取向的具体表现,是妥善解决民族问题、发展民族教育、提高民族文化素质的重要手段。不同时期的民族政策直接影响着民族教育政策的变化和发展。苏联和俄罗斯时期的民族政策始终围绕着民族区域自治和民族文化自治政策而得以发展。在其推动下,俄罗斯的民族教育政策经历了从没有自主权的统一管理模式到扩大地方教育自主权、保护民族文化传统、体现民族教育优势、回归民族语言教学的发展过程。 相似文献
13.
普通学校鉴定与国家认证制度是俄罗斯社会转型以后开始实行的一项学校教育质量监督保障制度。它是英美等国家的经验被俄罗斯本土化的产物,因而在具体的操作程序和方法上表现出了鲜明的俄罗斯特色。 相似文献
14.
李雪莹 《新疆职业大学学报》2013,21(1):10-12
语法教学是高职俄语教学的一个重要环节。新的形势及高职教育的特点要求教师对高职俄语语法的教学模式进行新的探索。传统法、交际法和C-R教学法相结合的教学方法,有助于将学生语法能力和交际能力的培养有效结合起来。运用多媒体手段和语料库资源是优化语法教学手段的重要途径。编写出专门的、适合高职俄语专业学生的语法教材,是高校面临的迫切任务。 相似文献
15.
冷战后现代科技背景下俄罗斯人的生存状态呈现新的特点。在分析现代科技社会中俄罗斯关于虚无主义、自由主义与相对主义三个核心问题及其态度与思路的基础上，揭示目前俄罗斯思想界试图超越西方理性主义思维方式和重视价值生存方式的新趋势。 相似文献
16.
迟晓东 《黑龙江教育学院学报》2005,24(4):98-99
俄罗斯是世界上拥有最多联邦主体的联邦国家,其联邦体制是不成熟的制度,它所表现出来的形式和内容都是极其复杂和独特的。俄罗斯联邦制构成的复杂性、联邦主体的非均衡性、宪法—条约联邦模式以及俄总统驻俄联邦区全权代表制度都体现出俄罗斯联邦制的特殊性。同时,这种特殊的制度也面临着各种挑战。 相似文献
17.
大学俄语是面向非俄语专业的大学本专科一、二年级学生开设的一门必修课。经调查走访部分大学俄语课堂发现,存在课堂教学与课外学习相脱节的问题,严重地影响了大学俄语的教学质量。为了解决这个问题,使课堂教学和课外学习紧密结合起来,尝试将混合式教学模式应用于大学俄语教学之中,以期进一步提高教学质量。 相似文献
18.
欧洲教育一体化进程中的俄罗斯高等教育改革 总被引：1，自引：0，他引：1
融入欧洲教育一体化空间是21世纪初期俄罗斯高等教育改革的新的战略选择。而用欧洲标准衡量俄罗斯高等教育有其独特之处和局限性。为了顺利加入欧洲教育一体化空间,俄罗斯高等教育必须从证书制度、学分制、两阶段教育体制和教学质量等方面进行改革。 相似文献
19.
赵楠 《淮北职业技术学院学报》2014,(6):57-58
近年,中俄贸易商业贸易的往来日渐频繁,商务俄语方面的人才需求量不断增加。高校商务俄语课程必须顺应当今时代发展的需求,不断加快建设课程发展的步伐,改革传统的课程教学,构建三维立体化教学模式,培养高素质复合型俄语人才。 相似文献
20.
基础教育俄语课程改革推动着科学合理的俄语评价体系的建立。全国普通高考作为高利害考试,如何在保证平稳的前提下求新、求变是俄语命题工作者需要解决的问题。本文通过对比《俄语教学大纲》和《普通高中俄语课程标准》的异同,解读《普通高中俄语课程标准》总目标的新理念和新定位,对课标卷设计的理念及题型、题量的变化加以分析。 相似文献