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非言语交流与课堂教学 总被引：5，自引：0，他引：5
非言语交流与课堂教学谭晓玉华东师大教育系一、问题的提出课堂教学是师生之间言语和非言语协调统一的交流过程，要提高课堂教学效果，就必须既重视言语交流，又重视非言语交流。但长期以来，人们只强调教学中的言语交流，忽视非言语交流。从社会心理学角度看，课堂就是一... 相似文献
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周玉顺 《山西广播电视大学学报》2009,14(4)
言语理解是心理语言学的主要研究对象,与心理学、认知心理学等学科密切相关。听作为言语活动的一种形式是四大言语技能中十分重要但又较难掌握的一种技能。作者从心理语言学的角度对听的理解活动过程进行了分析,使听力学习者了解听的心理机制,从而有助于改进听力学习过程。 相似文献
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运用心理学、教育学、传播学等原理,从法律规范、道德伦理、技术技能和艺术创新四个层面剖析教师的言语/语言专业化问题,指出教师言语/语言专业化对于提高课堂教学效率有重要意义。 相似文献
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陈莉萍 《华南师范大学学报(社会科学版)》2001,6(6):128-130,134
非言语交流在体育教学中的应用研究近几年来逐渐被人重视起来，由于有氧训练课教学所存在特殊性，人们已经认识到了非言语交流研究不仅在运动技能形成过程中起着重要作用，而且是营造课堂氛围，决定教学效果的重要之一，在有氧训练教学中运用非言语提示，必须注意非言语交流途径及对课堂教学的影响。 相似文献
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师生课堂口头言语互动研究 总被引：5，自引：0，他引：5
一、问题 在教育心理学、教育社会学领域,师生互动(也称教学关系、师生关系)一直是一个重要的研究课题。在教育教学工作中,师生互动也是影响学生学业成绩的重要因素。本项研究试图探讨课堂教学中的师生互动问题,更具体地说是探讨课堂教学中师生的口头言语互动问题(本研究不包括手势、体势、表情等信号言语交流)。 课堂教学中,师生之间最基本的交流渠道乃是口头 相似文献
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从 2 0世纪 80年代中期以来 ,人们开始关注成人 (主要是青年期个体 )的社会技能问题。成人教育研究者发现在成人学习过程中 ,社会技能缺乏对成人学习的影响同样是十分显著的。成人学习者的社会技能培养开始成为成人教育的重要工作。本文对成人社会技能缺乏的表现、产生原因、社会技能缺乏对学习活动的影响以及成人教育应如何进行社会技能训练等问题进行了简要阐述。一、社会技能缺乏的表现与产生原因社会技能是个体在特定社会情境中与他人进行社会交往的能力 ,是在社会交往活动中表现出来的心理品质 ,包括倾听的技能、言语交往技能、非言语… 相似文献
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教学即交流，没有课堂交流，课堂教学就不可能发生。良好的课堂交流是教学成功的基本条件。课堂交流主要通过言语交流和非言语交流的方式来完成。但是我们平时强调的课堂交流只局限于言语交流，几乎忽略了非言语交流。其实，课堂交流中除了言语交流外，非言语交流也非常重要，在课堂上它是一种极为微妙的沟通师生感情、加强师生联系的工具。 相似文献
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侵犯行为是一种经常发生在儿童、青少年群体中的现象，是发展心理学、社会心理学、学校心理学以及犯罪心理学的研究中比较活跃的一个领域，也是具有重要实践意义的一个研究领域。不同的理论对侵犯行为有不同的假设，由此提出的干预措施也各有特点。其中，道德推理和角色采择能力训练、自我控制训练、认知重建训练、问题解决技能训练和社会技能训练等都是以社会认知理论为基础而提出的干预措施，是国外研究者经过实践总结出的较为有效的干预手段。 相似文献
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课堂教学是教师在教室这个特定空间向学生传授知识和技能的教学组织形式。它由教师的“教”和学生的“学”构成信息交流，从而完成教学任务。而言语和非言语因素是进行这项活动的主要手段，过去我们往往只偏重言语教学因素，而忽略了非言语因素的作用，难以收到良好的教学效果。因此，教师要正确认识非言语因素的价值，积极发挥非言语因素的作用，这对于提高课堂教学质量具有重要的意义。 相似文献