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<正>本学期我班开展了儿歌配画活动,对这一尝试性的活动,我的设想意图是这样的:首先,传统的美术教育教学主要是以幼儿学习绘画技能技巧为主,教师侧重的是技法传授,幼儿只是临摹;评价美术作品的标准是画得像不像、好不好,对于幼儿的想象力与创造力有一定的限制。或许我们会为孩子们将自己的范例临摹得惟妙惟肖而高兴,但在极为推崇孩子们的自主性、创造性的今天,如何使孩子们摆脱以往 相似文献
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<正>我们班的新年歌会还余温未减,区教研组中创造性歌唱的话题又引发了我的好奇。虽然我和孩子们经常会快乐唱歌,但创造性歌唱尝试得并不多。幼儿的创造性歌唱都有哪些方式？创造性歌唱活动应该怎样进行？如何在歌唱中支持与鼓励幼儿的创造性？歌唱活动如何做到不仅仅是唱歌？怎样激发幼儿参与活动的主动性？……带着许多疑惑和期待,我和孩子们一起开启了探索。 相似文献
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正为了激发幼儿保护动物的意识,我开展了主题绘画活动"没有动物会怎样"。我先请幼儿想象如果没有了动物,我们的生活会怎样呢?有的幼儿说:"没有了动物,我们就没有肉吃。"有的幼儿说:"没有了动物,就会破坏生态平衡。"……我对幼儿的大胆想象,进行了充分肯定,然后,请幼儿利用绘画的形式进行表现。孩子们画得都很认真,生动表现出没有动物的种种后果。小A画出了很多座歪歪扭扭的房子,甚至还有被折断的树木。我看后, 相似文献
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幼儿文学作品是幼儿成长不可缺少的精神食粮,它以独特的艺术魅力吸引幼儿,是幼儿获得知识、认识世界的窗口。不仅如此,通过内容广泛、形式多样的幼儿文学作品的教育,还可以促进幼儿情感的发展,增强幼儿分辨是非的能力,提高幼儿的表现力,培养幼儿的美感及审美能力等。在实践中,我利用“听”“说”“演”,引导幼儿进行文学作品欣赏活动,收得了较好的较果。一、通过“听”,激发幼儿对文学作品的表现欲望“听”在语言交际中占有重要的地位,是人们接受信息的主要渠道,一个人会说话,首先是从“听”中学到的。因此,在日常生活中,我利用多种形式为幼… 相似文献
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先教幼儿会想,再教幼儿会画,这就是我美术教学的一个基本思路,现仅将在美术教学中发展幼儿的形象思维的基本思路和原则作一介绍。 相似文献
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近来,我们在大班投放了有关交通标志的图书,孩子们都挺爱看,看见不认识的标志,他们就会来问我。看着兴致勃勃的孩子们,我想应该和孩子们一起进行交通安全的学习活动。我预设的活动目标是：1．让幼儿熟悉常见的交通标志,学会按交通安全标志的指示行动;2．培养幼儿安全行路、乘车的意识;3．提高幼儿的社会交往技能与语言表达能力。 相似文献
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初始阶段不教
在幼儿初接触彩泥阶段不教,让幼儿自由、随意地玩,主要是激发幼儿的玩泥兴趣,保持积极的情绪和内心自由的定势。老师参与这种自由自在的玩泥活动。今天加入这一组,只做一名玩伴,可以边玩边自言自语：“我来做一个苹果,红红的、圆圆的真好吃。”明天再在另一组做个黄黄的梨子,轻轻地和身边的幼儿讨论：我的梨子做得怎么样？哪里需要改变？老师玩得很投入,一旁的幼儿,有的会跟着模仿,做一个苹果或者一个梨子;有的会学着老师的样子自言自语：“我来做一架飞机,大大的身体,两只翅膀,还有尾巴。”在这一阶段,老师要注意观察幼儿的玩泥风格,分析他们玩泥时存在哪些问题,需要什么样的帮助,思考用什么方法来进行指导,教给他们什么才是合适的,才是有助于幼儿发展的。 相似文献
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成晓玲 《中国基础教育研究》2009,5(6):30-31
教幼儿学说普通话,丰富词汇,发展思维和语言表达能力,是幼儿园教学的基本任务之一。培养幼儿的听话能力则是发展幼儿语言表达能力的关键,因为幼儿的听话能力是学习语音、词汇、语法规则及讲述的前提。只有听得准,才能学得扎实,模仿得正确,表达得清楚。 相似文献
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“我早就会了！”“我画得特别好！”“我会用双手打乒乓。”为什么孩子喜欢自我炫耀呢？这是因为他觉得这个世界上没有谁会比他做得更好了。对于三四岁的幼儿来说,这是健康的心态。 相似文献
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杨霞 《中国科教创新导刊》2009,(27):119-119
角色游戏是虚构与现实的统一,为幼儿提供语言实践的良好机会和最佳手段,是幼儿喜闻乐见的游戏形式。我在组织游戏时注重从兴趣、情感、能力三方面培养幼儿的语言能力,锻炼幼儿想说、敢说、会说,在过程中幼儿获得了语言技能、技巧以及交往创造等一系列的语言经验,促进幼儿语言能力的运用和提高。 相似文献
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教师应从“像不像，美不美”的完美主义中解放出来，重视幼儿的情感表现，感受幼儿的童心、童稚。我记得有一次在美术活动中画“太阳”，有一个叫陈浩的幼儿一次在纸上画了6个太阳。作品展示时，小朋友都说他画得不好，理由是天上只有 相似文献
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