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文章通过对当前《体育与健康》课学生学习评价现状、初中《体育与健康》课学生学习评价表的制订和其构建的学生学习评价方法的分析,运用文献资料法,构建了初中《体育与健康》课学生学习评价的方法,旨在为广大初中学校提供可借鉴的学生学习评价的方法。 相似文献
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新课程理念与体育教学多元化评价模式 总被引：2，自引：0，他引：2
科学、完善的评价体系是全面推进素质教育的重要环节,评价的客观与否,直接影响教与学的最终结果和培养质量。只有正确理解《体育与健康》课的教学新理念,建立新的评价模式,才能科学合理地评价学生的体育与健康成绩,使评价成为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有 相似文献
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段玉峰 《中学生数理化(高中版)》2010,(2):14-14
一、前言关注学生的个体差异并且实施区别对待原则是新课程提倡的新理念.在初中体育与健康课程教学中,首先,学生存在着学习内容方面的差异.其次,在同一学习内容中,不同学生对学习内容的掌握也有一定差异. 相似文献
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《初中体育与健康课程标准》提出了＂健康第一＂＂快乐体育＂＂终身体育＂的新理念,体育教师要抓住这个改革契机,改革教学方法,通过各种有效的教学途径激发学生的学习兴趣,提高学生的心理健康水平,让学生在快乐体育中健康成长,成为适应新时期发展需要的一代新人。 相似文献
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对初中体育学习评价的思考与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
体育与健康课程作为基础教育的重要组成部分,是实施素质教育和培苯全面发展人才不可缺少的重要途径。在体育与健康新课程实施过程中通过运用好单元学习评价,可以强化学生能力提高和终身体育原动力逐渐的形成。笔者通过学习体育与健康新课程理念,在教学实践中对如何做好学生学习评价进行了有益的尝试． 相似文献
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作者在开展初中体育教育的异化与回归课题研究时,遵循《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》学习评价指导思想,调动多元化积极因素,强调诊断、反馈、激励与发展功能,结合所教学校和所在区域实际情况,积极推进体育与健康课程学生学习评价改革,研究并制订多元评价方案。 相似文献
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"健康第一"、"终身体育"是体育教育的目标,实施拉拉队课内外一体化教学模式,寻找突破传统的体育课学习评价模式,建立新理念,形成合理的学习评价体系,体现学生学习和评价的多元性和客观性,激发学生学习积极性,有利于提高学生的体育意识和体育能力,特别是社会能力、社交能力、团队精神以及创新能力,有利于体育教育的连续性和延伸性,有利于实施终身体育教育和全面推进素质教育,这高校体育发展的必然趋势。 相似文献
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《考试周刊》2020,(6):9-10
新课程改革背景下,学校越来越重视学生综合素质的培养,初中体育与健康课堂是培养和锻炼学生身体素质的重点课程,在培养学生身体素质的同时还要注意对学生心理素质的培养。初中体育与健康课堂教学中实行游戏教学能够激发学生学习体育的积极性和主动性,培养学生的健康心理和团队合作意识。鉴于此,本文阐述了新课改背景下初中体育与健康课堂教学中实行游戏教学应具备的特性,而后简要分析了新课改背景下初中体育与健康课堂教学存在的问题,最后,重点总结了新课改背景下初中体育与健康课堂教学中实行游戏教学的策略,分别是:差异化设计游戏,兼顾学生身心素质;合理设计游戏,兼顾学生完成进度;科学进行游戏评价,兼顾学生差异性。 相似文献
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体育作为初中为数不多的课外活动科目,对学生发展有很大的推动作用。但是我国体育教育的现状却不容乐观,依然存在着诸如体育场地不足、体育设施落后、教学方式单一、学生兴趣缺乏、教学评价单一化等问题。这需要广大体育教师转变观念,高度重视,学习新课改的新要求、新理念,采取多样化的教学方法;学校也要重视体育教学工作,加强体育师资队伍建设,构建科学的评价体系,不断改进当前的中学体育教学工作。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
初中体育与健康是初中阶段一门基础的学科,主要是使学生掌握体育与健康方面的基础知识,提高学生积极主动参加体育锻炼的自觉性,随着社会的进步与发展,社会对高素质人才的要求也越来越高,它不仅要求学生文化成绩好,更重要的是德、智、体、美、劳的全面发展,而体育与健康作为培养学生综合素质的一门课程也越来越得到人们的重视。体育竞赛具有提高学生团队合作意识和学习兴趣等优势,因此,深受学生的喜爱。就"巧借体育竞赛,提高初中体育与健康教学质量"这个话题和大家共同探讨一下。 相似文献
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《体育与健康课程标准》强调,评价学生的体育学习要考虑既要对体能和运动技能进行评价,又要对学习态度、情意表现与合作精神进行评价.而通常情况下,我们体育教师只是在学期末进行一次测试,再结合学生平时的上课表现及理论课测试最后综合打个"A、B、C、D"就完事了.大部分学生、家长看到的只是"A、B、C、D"这些字母,并不完全了解这些字母代表的意义.如尝试用健康评语的方式对学生进行体育学习评价,既能体现新课标提出的理念,又能有效地促进学生健康发展,还能让学生、家长了解掌握体质健康哪方面较好,哪方面还欠缺,哪方面还需要加强锻炼.健康评语的方式为初中体育学习评价提出可供一些理论与实践的参考,为体育与健康课的教学提供新的尝试和新的评价方法. 相似文献
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体育与健康课程的学习目标、内容与传统的体育课程相比有较大变化,因此,体育教学过程中对学生的评价也相应有所变化。只有充分运用发展性评价,注重过程性评价,适时运用形成性评价才能比较客观地反映学生的体育学习状况,才能有利于学生的进步,促进学生体能的全面发展,体育与健康教学才能达到健康这一最终目的。 相似文献
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体育与健康课程的新理念应是以学生发展为中心,重视学生的主体地位,激发培养学生终身体育的意识．根据新理念对体育与健康课程的改革,提出了几点基本思路． 相似文献
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体育与健康新课程学生学习评价的内容包括学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神等;评价应该做到内容多样化、主体多元化、标准科学化、方法合理化.研究运用学生单元学习评价,既要注重终结性评价,也要注重过程性评价;既有教师对学生的评价,也有学生自评、互评和家长评价;既包括对学生体能和技能的评价,更注重对学生态度、心理和行为的评价,努力使评价内容与课程目标相一致. 相似文献
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体育教学新理念与体育专业田径课教学评价新体系 总被引：2，自引：0，他引：2
魏鹏飞 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(11):87-88
在对体育专业田径课学生评价现状深入了解的基础上，紧紧把握住《体育与健康课程标准》所提出的教学新理念，提出将能力等隐性因素纳入评价体系，培养适应中学田径运动教学“体育与健康教育相结合”要求的体育教师。 相似文献
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在新一轮课程改革中评价体系倡导的是“立足过程,促进发展”的理念,学生学习评价作为课程评价的重要内容之一,是本次课程改革的重点,因为学生学习评价集中体现着课程的基本理念与价值取向,影响课程发展的方向。特别是课程目标主体取向评价的提出,更加强调每一个学习者对自己学习过程中的“反省意识和能力”。在学生的学习过程中运用好单元学习评价,能有效让学生对自己的学习过程中的行为进行反省,从而不断提高自己。体育与健康新课标学生学习评价的内容与特点正是由于过去体育教学评价中只重视学生的终结性评价,而忽视体育教育的过程性评价… 相似文献
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《初中体育与健康课程标准》的课程理念提出了坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。这里的“健康成长”是指以促进学生身体健康、心理健康和增强社会适应能力整体健康水平的提高为目标。如何在初中体育教学中有效地贯彻执行新理念,提高课堂教学效果呢？我认为,至少可以从以下几方面着手。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(6)
在体育课程制订过程中,需要以学生为中心,让学生在体育与健康课堂学习中以健康为中心。体育中的健康教育是目前在教学过程中缺失的一个重要领域,也是未来让学生开展体育学习过程中的重中之重。在这样一个背景之下,初中阶段应该加强对学生的体育教学,让学生能够通过体育与健康课程的开展提高自身素质,帮助学生拥有一个健康的身体。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
我国义务教育中,小学和初中是基础课程的学习,在这个过程中,体育教学是保持学生健康,帮助学生健康成长的重要课程。怎样做好中小学体育教学的衔接,保证学生在小学升初中的过程中保持体育锻炼,适应初中体育,是广大体育教师研究的热点和难点。从教学目标、教学内容、教学模式、教学评价4个方面对中小学体育教学衔接问题进行了深入研究,旨在帮助体育教师更好地设计教学课程,帮助学生顺利地进入初中体育学习中。 相似文献