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韩青辰 《故事作文(高年级版)》2013,(6):86-91
"小茉莉,快来做速算。""不!""小茉莉,快来弹钢琴。""不!""小茉莉,听听这些英语磁带,不要老是听童话。""不,我听不懂。""多听听就能听懂了,很简单的。""是吗?那我听了这么多年狗叫,怎么还没听懂呢?"最近小茉莉身上像长了刺。妈妈点着她的脑门说:"你干脆叫‘不不不’吧,别叫小茉莉了。告诉妈妈,你到底是怎么了,为什么这么不听话?" 相似文献
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申一珂 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(9):30-31
"啊,这么多的布娃娃,都可以开个玩具店了!""这么多的布娃娃,你可真幸福啊!"每当客人看到我的布娃娃,都会向我投来惊奇、羡慕的眼神. 相似文献
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镜头一:放假了,××农村学校校门紧闭,校内篮球场已经杂草丛生,校门外,一群孩子抱着篮球,通过铁门向内张望……镜头二:××城区学校门口显眼位置立着这样的警示牌:"学校运动场馆节假日不对外开放!""校内运动场馆一律不对外!" 相似文献
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费沈奕 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(12):32-33
"哈哈,我没咬到!""嘻嘻,你又中彩了!""唉,我咋这么倒霉!"听,教室里满是叹息声和欢笑声,这是怎么回事?告诉你,我们正在玩按"鲨鱼"游戏呢! 相似文献
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下课了,我正准备走出教室,孩子们却围在我身边:"老师,你还不知道我脑子里形成的画面呢!""老师,我……"我微笑着、欣赏着,不禁有些惊讶了:今天我的心情怎么这么好?孩子们的表现欲怎么这么强?也许这就是"悦"读的魅力吧。 相似文献
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崔海燕 《北京教育(高教版)》2006,(7):63-64
"报告!""进来.什么事呀?"看到进来的同学急急匆匆的,我不禁奇怪地问."老师,于×正在教室里大哭呢!都哭了20多分钟了,好多人劝他他都不听."来者看似十分焦急."让他哭,谁都别理他!"我生气地说. 相似文献
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课堂上,我们常常听到"这个词语读时语气要重一些,这样才有感情!""这个部分要读得轻一点,慢一点!""这句话读时声音要响亮一点!"这样脱离语言环境的纯技巧的朗读指导,是现在课堂上的一种朗读指导流行语。学生的朗读渐渐地适应了这种形似感情朗读,实则是拿腔捏调的朗读方式。久而久之,任何文本语言均以这种习惯来朗读, 相似文献
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郑妍 《故事作文(高年级版)》2011,(4):30-31
"特大新闻,特大新闻!‘猪八戒’来我们班啦!""大喇叭"又亮开了她的大嗓门。我们听了,视线立刻转到门口。咦,这个"猪八戒"怎么看起来这么眼熟呢?我走近一看,唉,原来是我们班的曾艳啊!曾艳的眼睛小得就像一条缝儿,远远一看,还以为她的眼睛没 相似文献