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教师角色的转换和学生学习方式的转变是实施地理有效教学的关键,是新课程实施成功的重要保证.了解学生地理学习的现状,激发学生探究地理问题的兴趣和动机,促进学生主动地、富有个性地学习,是在新课程下地理教学所追求的目标.共情技术是心理辅导的精粹,地理教学在实施中应重视心理辅导方法与地理课堂教学的有机融合.重视共情技术在地理教学中的运用,切实让学生成为学习的主体,促进学生乐学,具有十分重要的意义.对此,本文从三个方面进行了阐述：了解学生地理学习,走近学生心理;重视共情表达,感受学生同在：展开共情探究,深入学生心理. 相似文献
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让学生能够理解地理,领悟地理,让学生感到学习地理是件轻松的事,是新课程理念下实施高中地理有效教学的重要任务之一。笔者结合自己的教学实践,谈谈新课程高中地理课堂实施有效教学的几点策略。 相似文献
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新课程改革明确指出应注重学生主体地位,充分发挥学生的主观能动性,培养学生自主探究的意识和能力。探究式学习模式是顺应新课程改革的一种有效学习方式,更符合新课程改革的要求,将这种学习方式应用于中学地理教学中,相信可有效提高地理教学效率。本文主要说明探究式学习应用于中学地理教学中的重要意义,并分析具体的应用策略。 相似文献
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实施有效课堂教学,提高课堂教学效益,是落实新课程标准的重要途径。高中地理学案教学强调学生的学习过程,落实学生在学习中的主体地位,是一种落实高中地理新课程标准中“课程实施方式转变”的科学有效的课堂教学模式。学案的设计策略,力求使教师设计的学案符合学生的认知规律、符合地理教学规律。 相似文献
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实施有效课堂教学,提高课堂教学效益,是落实新课程标准的重要途径。高中地理学案教学强调学生的学习过程,落实学生在学习中的主体地位,是一种落实高中地理新课程标准中“课程实施方式转变”的科学有效的课堂教学模式。学案的设计策略,力求使教师设计的学案符合学生的认知规律、符合地理教学规律。 相似文献
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黄薇 《福建基础教育研究》2010,(11):107-108
随着新课程改革的深入发展,新课程理念在教师的脑海中逐步形成。如何进行有效教学、提高学习效率,注重培养学生的地理学习能力、让学生学会学习有用的地理等课题不断出现。对于教学理念转变的话题,不能只作为课题进行研究,而应落实到实际的教学之中。本文结合自己多年地理教学实践,谈谈如何在新课程理念下进行高中文科地理教学。 相似文献
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新课程实施倡导“自主学习”这一新的学习方式。提倡和运用能发挥学生主体性的多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生主体意识、能动性和创造性不断得到发展,以培养学生的创新精神和实践能力。在中学地理教学中如何让学生自主学习,如何让学生自我发现知识并独立地掌握知识,正是当前地理教学全面推进素质教育、培养学生各种能力的迫切要求。
高中地理是一门理论性和实践性很强的综合学科。如何在高中地理课堂教学中,培养学生自主学习能力呢？本文笔者从自己的实践中得到的一些基本途径进行了阐述：培养学生学习地理的兴趣;引导学生分析课本内容;对学生进行学法指导;辅导学生进行知识体系的构建等。 相似文献
高中地理是一门理论性和实践性很强的综合学科。如何在高中地理课堂教学中,培养学生自主学习能力呢？本文笔者从自己的实践中得到的一些基本途径进行了阐述：培养学生学习地理的兴趣;引导学生分析课本内容;对学生进行学法指导;辅导学生进行知识体系的构建等。 相似文献
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新课程提倡将学习的主动权放还给学生,课堂上教师为主导实施有效教学,学生为主体进行自主合作探究有效学习,才能不断提升学生科学素养,全面提高政治质量。根据我多年的教学实践结合新课程改革精 相似文献
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在高中地理新课程中实施有效教学,有助于减轻高中学生的课业负担,也可以培养学生主动学习和自主学习的能力,对地理课程改革的进一步深化有着重要意义.本文对高中地理新课程有效教学的实施策略提出了自己的看法. 相似文献
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<正>新课程理念的推行与实施,学校更加侧重于由学生知识理论教学向素质技能课程教学转变。高中地理研学课程设计与实施,是学生素质教育课堂教学的重要手段。广州市从化银林研学基地围绕高中地理教学的核心内容设计研学课程,并通过课程实施,帮助学生对地理知识进行深入研究探索,提升地理思维能力,达成地理核心素养的培养目标。一、地理研学的基本概念研学即研究性学习,是让学生主动提出问题、主动探究、主动学习的归纳式学习过程。地理研学是指与地理课程相结合,以学生为教学主体, 相似文献
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教师是新课程的具体实施者,教师的观念、教学行为及对学生的评价方法直接影响着新课程的实施,及时了解地理教师及其教学的情况,发现地理教学中存在的问题,有助于地理教师开展有效教学,并有的放矢地把地理新课程改革推向深入。笔者为此对多个地区不同的学校进行了调研,分层次、分类别、分人员进行了调查走访。结果发现：新课程标准下的地理课堂教师的有效教学虽然取得了一定的成绩,但还是有一些不尽人意的地方。 相似文献
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随着新课改的深化,如何理解“有效教学”理念,正确界定地理有效教学,进行地理有效教学意义重大。新课改下,遵循学生学习的主体性、生命性原则,结合地理学科特点,创造自由、自主、积极的学习情境是地理有效教学的关键。 相似文献
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高中新课程的实施,给地理教学带来了很大的变化,给地理教师带来了新的挑战,使有效教学成为一个新的研究热点。本文着重探讨在高中地理课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率和学习质量,有效地促进学生的学习能力的发展和地理科学素质的提高。 相似文献
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王信文 《宁德师专学报(自然科学版)》2003,15(4):446-448
新课程的实施在于教学改革,将地理知识和地理技能在教学中有机结合,倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性,师生参与,教学互动的地理教学平台———"学习共同体",让有效的教学能够唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫. 相似文献
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随着素质教育以及新课程改革的全面开展,有效性课堂教学被越来越多的教育学者所关注。高效率、高质量的有效性课堂教学,是促进学生们进行有效学习的前提和基本条件,这也是新课程实施的重要保障。接下来,本人将根据多年的音乐教学经验,从备课质量的提升、以学生为教学主体、激发学生学习积极性以及合作教学模式的利用这几个方面,对小学音乐有效教学课堂的构建展开综合性的论述。 相似文献
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在新课程改革背景下．高中地理教学呈现出百花齐放的状态,各种先进的教学理念与地理教学工作有效结合,在促进教师理念创新、模式改革和成效提升方面具有积极作用。人本主义学习理念在地理教学中具有重要的影响和价值．重视学生知行统一发展,提倡学生综合能力培养,重视学生主体地位体现,凸显探究性学习的作用,有效提高高中地理教学成效。本文针对人本主义学习理念的主要观点及其在高中地理教学中的有效运用等进行简要论述。 相似文献