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促进家长教育观念转变的实验探索 总被引：8，自引：0，他引：8
“家长教育观念更新的实验研究”课题组 《教育研究》2002,(4)
本研究以天津市六所中学、一所小学为实验基地进行了近两年的帮助家长更新教育观念的实验探索。实验数据显示 :(1 )实验班家长的教育观念比实验前明显提高 ,达到差异显著水平 ;(2 )实验后 ,实验班学生对父母教育态度的评价高于对照班学生对父母的评价 ,实验班家庭的亲子关系得到明显改善 ;(3 )实验后 ,实验班学生的问题行为比对照班学生明显下降 ,达到差异非常显著水平 ,并且学习成绩比对照班大有提高。本研究探索了促进中小学生家长教育观念转变的途径、方法与机制。 相似文献
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《新教育(海南)》2013,(9):65
海口市秀英区海秀中心小学位于海口市秀英区海秀镇海榆中线200米处,原名海口市新村小学,1986年创办,2005年更名为海口市秀英区海秀中心小学。随着办学条件不断完善,教育教学质量不断提高,学校在特色办学上下工夫。2007年9月申请了海南省"十一五"新活力英语课题教学研究项目。开办新活力英语实验班,每周请外籍教师到校给每个实验班上一节课。新活力英语课题实验小组荣获全省先进课题组一等奖。2010年小学英语科毕业成绩名列秀英区第一名。11月,海口市秀英区教育教学管理现场会在校召开,大大提高了办学地位和影响力。同月经国家基础教育中心外语实验中心审批通过正式挂牌成立"海口市秀英区外语实验小学"。 相似文献
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由苏州市教育科学研究院和苏州市高新区实验小学等8所小学合作开展的双语教育整体改革实验,经过6年的探索,使小学毕业生具备初中毕业生的英语口语交流能力的同时,综合素质也得到全面提高,取得了预期成效。参与实验的校长、教师和科研人员在学校管理、教育教学和科研等方面的能力和水平得到提升。实验取得成功是在确立全面提高学生的整体素质的实验目标,培养学习型的科研队伍,探索科学有效的英语教学模式,构建理论与实践相结合的科研机制等方面采取了一系列有效措施。 相似文献
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通过持续12周的教学实验,探讨小学课堂中开展合作学习的可行性,并进一步探讨合作学习对小学学优生、中等生和学困生的学业成绩及社会性因素发展的影响,得出如下结论：合作学习能明显提高小学生的学业成绩,实验班中等生、学困生的数学成绩明显高于对照班学生;实验班学优生的被接纳度水平、中等生的接纳度水平、学困生的自尊水平明显高于对照班学生;实验班中等生、学困生的社交焦虑水平明显低于对照班学生。相对而言,合作学习对学困生和中等生更为有效。 相似文献
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通过持续12周的教学实验,探讨小学课堂中开展合作学习的可行性,并进一步探讨合作学习对小学学优生、中等生和学困生的学业成绩及社会性因素发展的影响,得出如下结论:合作学习能明显提高小学生的学业成绩,实验班中等生、学困生的数学成绩明显高于对照班学生;实验班学优生的被接纳度水平、中等生的接纳度水平、学困生的自尊水平明显高于对照班学生;实验班中等生、学困生的社交焦虑水平明显低于对照班学生。相对而言,合作学习对学困生和中等生更为有效。 相似文献
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《现代教育技术》2019,(11):53-59
为验证"增强现实(Augmented Reality,AR)技术在教学中的应用可以促进中学生学习目标达成"此假设是否成立,文章首先从华东师范大学济南实验学校初中一年级6个班中选取164名学生作为实验样本,并将地理期中考试成绩相近的2个班分别设为实验班和对照班,共组成3个组。随后,文章以等高线地形图教学为例,对实验班和对照班分别进行等高线知识技能水平前测、授课和后测,其中实验班采用AR三维视频、对照班采用传统二维视频开展教学。最后,文章通过分析实验班和对照班的实验数据,得出结论:实验班等高线知识技能水平的提升幅度明显高于对照班,AR三维视频教学取得的教学效果更好。探讨AR技术对中学生学习目标达成度的影响,可为AR技术在中学教育中的应用提供理论支撑和实证案例。 相似文献
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陈娟 《湖南师范大学教育科学学报》2012,(4):99-102
通过为期1年的教学实验,运用项目教学法,探讨商务词块教学对商务笔译能力的促进作用。80名英语专业大三的学生参加了实验,实验结果印证了实验假设:通过加强学生的商务词块教学,实验班的商务词块知识显著高于对照班;随着商务词块知识的提高,实验班的商务笔译能力显著高于对照班。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2003,(8)
课题名称讨论法在初中语文课堂教学中的运用课题级别市级课题主持人钱春建课题研究方法一、实验法（一）实验对象实验班定在01级1班、00级3班、4班，99级3班、4班。其他班为对照班。（二）实验时间2001年9月-2004年9月（三）实验方法1.调查法。对实验班学生的基本情况（包括学生本人和家庭以及学生语文能力情况等）进行调查，以便使实验者了解实验班学生发展的来龙去脉。2.对比法。对实验班学生基础知识、基本技能掌握情况以及学习能力等运用适当的测试与对照班进行对比研究。3.检测法。在不断的检测中进行统计分析，建立数据库，检测讨论法… 相似文献
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张青 《四川教育学院学报》2010,26(11):95-98
选取英语专业新生作为研究对象,将他们按自然班级分为实验班和对照班,对实验班进行了英语词汇学习策略训练。通过词汇策略问卷和词汇水平测试等方式,分析学生训练前后在词汇策略使用和词汇测试成绩上的变化,旨在验证策略训练对学生词汇学习的有效性。结果显示：（1）实验班学生词汇后测成绩明显高于对照班学生,表明策略训练对学生词汇水平的提高是有效的。（2）实验班学生使用大部分受训策略的频率显著提高,表明训练对学生词汇策略的使用具有积极影响。 相似文献
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一、什么是"系统错位"错误 "系统错位"是指"资料所来自的单元与结论所针对的单元不一致",它是从事教育科研的新手在采用比较法分析教育实验资料时很容易犯的一种错误.比如,在一份<幼儿创新素质培养的情绪基础研究报告>中,研究者用两张统计数表来分析他们的研究资料:第一张表是就情绪的控制性、自主性等6项指标在实验班与对照班之间作比较,各项指标的平均数都是实验班要高于对照班;第二张表是就独创性、灵活性等7项创新素质指标在实验班与对照班之间作比较,同样的,各项创新素质指标的平均数也都是实验班要高于对照班.研究者用这样的方式来说明学生积极的"情绪基础"对其养成"创新素质"的促进关系,那就犯了"系统错位"的错误.因为实验班情绪得分的平均数与创新素质得分的平均数都高于对照班,并不能够证明存在着这样的事实:"一般来说,情绪得分较高的儿童创新素质得分也较高".也许实际情况恰恰是相反,虽然就整体水平而言,情绪得分和创新素质得分都是实验班要高于对照班,但是,无论是在实验班还是在对照班,就个体而言,情绪得分较低的孩子创新素质得分反而较高. 相似文献
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探讨互动式教学模式对篮球水平的影响,采用随机对照实验,把100名中学生随机分成2组,进行了为期一学期的教学实验,实验班和对照班在大纲进度相同的情况下,对照班学生按照原有教学模式教学,实验班则用互动教学模式,比较实验后两组的技术学习成绩、五项主要技术得分。结果显示,两个班的技术学习成绩均有所提高,但实验班在学期结束的技术测试中,五项主要技术得分均高于对照班。所以,在中学篮球教学中采用互动式教学模式对提高学生技术成绩、五项主要技术得分有切实可靠效果。 相似文献
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本文采用文献资料法、实验法、数理统计法对某高校大一女生4个班的学生进行了反思性教学的实验研究,结果表明：实验班的技评和达标成绩均高于对照班,差异显著。同时实验班和对照班学生50米跑、立定跳远成绩有显著性差异,实验班均高于对照班;实验班的学生考核成绩达到优秀、良好、中等、及格、不及格的等级人数及比例均高于对照班,呈非常显著性差异。反思性体育教学模式充分体现了课堂教学中应以＂师生互动＂为主题思想。 相似文献
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目的：了解大学生的心理控制源及其影响,通过改变心理控制源改变大学生的行为方式与戍效。方法：实验法、问卷法和访谈法。结果：实验前,实验班与对照班学生的心理控制源都不存在显著性差异;实验后,实验班学生在内控性方面与对照班产生显著性差异,其他方面不存在显著性差异;实验班学生的成就显著高于对照班。结论：通过心理健康教育可以改变大学生的心理控制源,进而改变其行为方式与成就。 相似文献
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上海、北京、武汉、杭州四城市协作进行的小学整体改革实验,第一轮实验已经或即将结束,实验结果表明,参加实验班的学生素质普遍高于普通班。小学教育整体改革实验是在学校教育改革由单项、单科改革的基础上发展起来的。自1983年以来,上海市的华东师大附属小学、杭州市的天长小学、武汉市实验小学、北京市的宏庙小学等率先开始了这一实验。这些地区的高等师范院校教育系,教育科学研究所对他们进行了热情指导和合作研究,国家教委有关部门和省、市教育行政领导对实验也极为重视和支 相似文献
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[本刊讯]2006年1月8日,呼和浩特市玉泉区“发展儿童身心潜能,促进学生健全人格快速发展”研究与实践结题鉴定会在民族实验小学召开。内蒙古师大校长陈中永主持了鉴定会,中国教育学会中小学整体改革专业委员会主任委员吴秉寅先生、北京育才学校副校长陈崴、内蒙古自治区科技厅厅长田毓男等八位专家参加了结题鉴定会。该项实验自2000年10月始,经历了五年多的时间,民族实验小学、梁山街小学的一百多名学生、二十多位教师和呼市教科所专家参与了此项实验。包括三算结合、韵语识字、科技知识技能教育等10个子课题,旨在科学、高效地开发学生心智潜… 相似文献
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陈俊荣 《小学教学(数学版)》2014,(6):25-28
衡量教学设计是否合理的重要依据是学生学习的效果。为此,本研究（即“基于小学生解决分数实际问题思维过程的教学实验研究”）选择了北京市海淀区3所不同特点的学校（2所市区学校、1所农村学校,整体学习水平分别为优秀、中等和偏弱）进行了实施。在每所学校选择了实验班和对照班。实验班学生的学习基础均等于或略低于对照班,实验班和对照班教师的水平基本相当。 相似文献