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主体性教学是当前教学改革与发展研究的重要课题,在教学活动中,倡导以教师为主导,以学生为主体的原则,这一教学原则既重视发挥教师在教学活动中的主导作用,又突出地强调了学生在学习过程中的主体地位,客观地反映了课堂教学过程中教师的作用和学生所处的地位。 相似文献
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教师是学生主动发展得以实现的外因,要想使学生得以主动发展,首先就需要教师转变观念,树立素质教育的全面教书育人观。为此,教师一方面要认清学生在教学活动中的地位,即明白教学过程中学生应居于主体地位,学生应是教学活动的中心,教师、教材、一切教学手段,都应为学生的“学”服务,学生应积极地参与到教学活动中去, 相似文献
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教师的传统角色期待是“传道、授业、解惑”，即传授学生知识，解答学生学习过程中遇到的问题，在教学活动中处于“主体”地位。而现代教育教学理论认为。教学活动由传统的“教”转变为以学生为主体的“学”，相应地教师的作用也有所转变，由传统的“主体”地位转向了“主导”地位。随着素质教育和终身教育理念的提出，作为新型学习方式之一的自主学习备受教育研究和广大教师的关注。 相似文献
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教学过程也是学生的认知过程,只有学生积极地参与教学活动,教学才能取得良好的效果。因此,在课堂教学中,教师要面向全体学生,突出学生的主体地位,为每个学生主动参与教学过程提供和创造必要的条件和机会。 相似文献
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俞剑波 《中学数学教学参考》2009,(7):31-33,52
1和谐——时代的需要
所谓和谐教学,就是在教学活动中,教师的教和学生的学配合默契,有力地体现了以教为主导、学为主体的原则,力求使教学过程诸要素之问以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态,从而提高教学质量,减轻学生负担,使学生得到全面和谐的发展． 相似文献
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教学过程中学生的主体地位指学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段,都应为学生的“学”服务,教师应引导学生积极地参与到教学活动的每一个环节中去,成为教学活动的主角。学生是教学活动的中心,决定学生学习效果的直接因素是学生对知识的加工水平。营造不同的教学环境,会出现不同的学习结果。导致这种差异的原因．是不同的学生对知识采取了不同的加工方法。教师的一切努力,必须经过学生的大脑,以学生的“学”为中介,在教学过程中,学生是认识的主体,学生学习的主动性直接影响“学”的质量,教师只是这一活动的组织者和指导者。 相似文献
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病例讨论法改变了传统教学中以＂教师＂为主体的教学模式,使学生能够主动参与教学活动,师生能够相互交流。提高了学生的学习兴趣,实现了教与学的优化组合,确立了学生在教学过程中的主体地位。 相似文献
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我省今年开始全面实行新课程改革,随着教育教学改革的深入开展,以“学生为主体,教师为主导”的教学原则,已成为教学中的必备手段,而学生主体作用充分发挥的实质就是学生主体本身参与课堂的教学活动过程。 相似文献
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吴中亮 《学生之友(小学版)》2011,(5):28-28
“教师主导与学生主体相结合原则”要求教师在整个教学过程中,既要发挥自己的主导作用,又要体现学生的主体地位,使二者密切结合,共同完成教学任务。要贯彻这一原则,教师要恰当而科学地组织教学过程,循循善诱,调动学生学习的主动性、积极性,培养学生的自学能力,还要建立和谐融洽的师生关系。 相似文献
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作为一名教师 ,要不断地更新教育观念 ,紧跟时代发展的步伐 ,不断提高自身的综合素质 ,力求使所教出的学生能够适应社会发展的需要。这就要求我们应努力做到 :第一 ,在教学中 ,应该以学生为中心 ,以学生的全面发展为目标 ,重视学生学习过程和自主性参与。要把尊重与发展学生的个性品质作为教学的基本原则 ,因而在整个教学过程中强调的是学生的主体地位 ,把教师教的过程服务于学生学的过程。首先 ,在课堂教学中普遍树立“尊重”意识 ,尊重学生的人格 ,尊重学生的主体地位 ,尊重学生的自主性学习。教师不再是知识的绝对权威 ,而是处于平等的和… 相似文献
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＂互动＂教学在音乐教学过程中通过师生的全面互动,使学生的主体地位得到真正的体现。这种教学模式的指导思想是面向全体学生,培养学生的主体意识与创新能力,表现为师生互动合作的教学结构。建构这种教学模式,教师需利用各种手段和方式引导学生积极参与到教学活动中,真正做到以教师为主导,以学生为主体。 相似文献
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长期以来，我们对教与学关系的认识，只简单停留在理论层面，即从哲学上阐述教学过程中教师与学生的地位。虽然，这种阐述是必要的，结论也是科学的 (学生居于教学活动的主体地位，教师居于教学活动的主导地位 )，由于对“两个地位” (特别是学生的主体地位 )如何在教学中体现，则缺乏具体研究，因而缺乏操作性，使得结论也就往往成了一句空话。而在实际的教学活动中教师往往采取简单化的办法，黑板加粉笔，口传耳授，“满堂灌”、“一言堂”，使学生学习处于被动的，次要的地位。如此以来，还会使学生发生误解，认为学生物就是背概念，抄笔… 相似文献
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建构主义学习理论认为,学生是知识意义的主动建构者,而教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者、促进者。近几年来,课堂教学倡导学生的主体地位,一切教学活动都以学生为主体。课堂上唱主角的是学生,而不是教师。教学过程中,要充分发展学生的独立意识和个性特点,却淡化了教学中教师的主导作用。学生的主体地位固然重要,但教师的主导作用一刻也不能忽视呀!教师的主导作用无处不在,教师的主导作用体现在 相似文献
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库尔班·阿布都拉 《和田师范专科学校学报》2004,24(2):97-99
近年来，语言教学理论研究逐渐将重心移向了主体，教学活动的组织也越来越强调“以学生为中心”的原则。这一趋势固然纠正了传统的汉语教学中以教师为中心、忽视学生的主观能动性和语言创造能力的倾向，但是如果因此而低估甚至忽略了汉语教师在整个汉语教学过程中的地位和作用，那就又走上了一条通向极端 相似文献
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教学活动是教师与学生进行教与学的双边交互的动态过程, 良好的教学是教师发挥先行组织者的作用,充分调动学生学习的一切积极因素,并通过学生对教学活动积极参与的心理过程,使学生掌握知识、形成能力来实现的. 因此,在教学过程中,教学为主体;学生是教学活动的中心,教师则是学生主体地位得以实现的外因,是教学活动中教学策略的制定者和实施者. 那么,在数学教学中如何才能发挥学生的主体作用呢? 相似文献
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周兵华 《中小学实验与装备》2015,(3):37-38
现代教学过程中,教师通过教学媒体传输信息(教学内容),学生通过教学媒体接受信息(学习内容)。现代教育技术在教育教学中的运用,对教学过程中的教师、学生、教学内容、教学媒体4个要素都产生了深刻的影响,具体表现在以下几个方面。1转变了学生的地位促进了学生主体性的发挥长期以来,我国教育由于受传统教育思想的束缚,教育活动过程都是以教师为主导,以学科课程为主体,却不重视学生在教育中的主体地位,使学生受 相似文献