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共生，正成为当前语文教学实践探索和理论研究的一个热点，语文共生教学方兴未艾。近来听了些以共生为旨归的公开课，也参与了若干场有关语文共生教学的研讨活动，更有幸聆听了大力倡导、出色践行、倾情引领语文共生教学的黄厚江先生的指点评价，对语文共生教学有了一些观察与思考。这里就语文共生教学的阻抗因素及破解之道略陈管见。 相似文献
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岳鹍 《中国职业技术教育》2023,(2):58-63
以共生理论作为理论基础，在分析世界高质量学徒制共生三要素设计理念的基础上，基于教育部现代学徒制和人社部企业新型学徒制试点的现实问题进行审视，提出共生单元利益诉求差异、共生关系演进受阻和共生界面资源流动受阻等问题，提出构建创新型培养模式、升级行业性职教集团和建设跨企业培训中心等措施，助力学徒制试点向中国特色学徒制转型升级。 相似文献
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基于共生教育的哲学关系，应尝试从个体共生中获得任务型语言教学的力量．从文化共生中寻觅任务型语言教学的精神，从环境共生中创设任务型语言教学的场域，从竞争与合作共生中探求任务型语言教学的手段。 相似文献
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胡向萍 《江西教育学院学报》1997,18(6):47-48,54
谈动物的共生与共栖胡向萍本文就动物的共生、共栖现象以及它们之间的关系作一阐述。一、动物的共生现象共生是指两种生物或两种中的一种由于不能独立生存而共同生活在一起，或一种生活另一种体内，互相依赖，各能获得一定利益的现象。如丝兰和丝兰蛾就是共生关系：生长在... 相似文献
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教师是教育高质量发展的第一资源，发现和破解教师队伍建设的关键问题和突出矛盾才能让县域教育形成一种良性循环的常态。文章聚焦县域师资队伍培养的关键问题，以共生理论为实施基础，以广西柳州市鱼峰区“梯级教师队伍建设”项目为运行载体，开展基于共生理论的县域阶梯式教师培育的实践探索，形成“优化顶层设计，建立共生单元；构建区域模式，搭建共生界面；强化场域影响，营造共生环境”为主渠道的多层级教师培育经验，有效实现区域师资队伍建设的自蓄力、高效益发展。 相似文献
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黄晖 《商洛师范专科学校学报》2005,19(2):31-33
探讨发展中药材产业新的思路和机制．在扼要分析中药材产业存在问题的基础上，运用“共生”的普适思想和概念来解释中药材产业共生的涵义和特质，并提出共生形式和实施措施．中药材与中药饮片、中成药生产经营系统的异构，是中药材产业现代化进程的桎梏．正确认识中药材产业的“共生关系”，构建产业共生支撑体系，能有效避免盲目发展和重复建设，促进产业健康发展．实施共生管理，有利于中药材经济生态系统的形成和可持续发展． 相似文献
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1共生固氮的根瘤菌具有共生特异性吗？ 课本上讲述为：“不同的根瘤茵，各自只能侵入特定种类的豆科植物：有的根瘤菌只能侵入一种豆科植物，例如大豆根瘤菌只能侵入大豆的根；有的根瘤菌能够侵入多种豆科植物，例如，蚕豆根瘤菌可以侵入蚕豆、菜豆和豇豆的根。”也就是说共生固氮根瘤菌是具有共生特异性的。那么事实是否如此呢？有关学者通过对收集的根瘤菌分析，得出对根瘤菌与豆科植物共生关系的新认识，即：一种根瘤菌并不是只与一种或几种豆科植物结瘤，在同一生态条件下，很多种植物共生的根瘤菌属同一个种；一种植物不只与一种根瘤菌共生，而是在不同生态条件下与多属种根瘤菌共生固氮。 相似文献
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共生：旅游发展的新思路 总被引：19，自引：0，他引：19
共生不仅是一种生物现象，也是一种社会现象；共生不仅是一种生物识别机制，也是一种社会科学方法。章就是运用“共生”的普适思想和概念来解释旅游共生的涵义和特质，并提出旅游共生形式和实施措施。 相似文献
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共生的教育环境——信息社会中学校教育技术的运用策略 总被引：1，自引：0，他引：1
传统学校中的教育技术以“优化”思想为核心，体现的是一种“精炼”范式，信息社会中的学校教育技术在后现代思潮的影响下将由“精炼”范式转变为“共生”范式。“共生”的内涵主要包括三个层面：1．技术性共生：虚拟与现实的共生；2．社会性共生：人与媒体的共生；3．文化性共生：多元信息的共生。实现共生的策略是“和而不同”，在具体操作的层面则必须依赖两种措施，其一在观念上必须培养社会成员的一种“尊重”意识，其二在技术层面上必须以“维护”取代“开发”成为首要的任务。 相似文献
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本文从数学实验的概念入手，简要论述了“做思共生”在数学教学中的意义，重点讨论了立足数学实验下的小学数学教学策略.主要从精选数学实验内容，促进学生做思共生；开发数学实验工具，促进学生做思共生；提升数学实验趣味，促进学生做思共生；建立数学实验清单，促进学生做思共生四个方面来进行阐述，为小学数学教育工作者提供一些建议. 相似文献
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黄厚江 《中国小学语文教学论坛》2016,(6):8-10
共生写作教学包括主体共生、原点共生、指向共生三个基本范式,又有师生共生、生生共生、他者共生、自我共生、主客共生、素材共生、构思共生、体验共生、话题共生、理念共生、立意共生等十几种课型.本文结合典型课例,具体介绍共生写作教学中的师生共生、生生共生、他者共生、自我共生四种最基本的课型. 相似文献
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校企共生模式是立足人类命运共同体意识背景下所产生的新型校企合作理念。相对于传统校企合作，校企共生旨在促进高校与企业之间的互利共赢。在学习型社会构建背景下，全民终身学习教育体系离不开校企共生模式的推动，无论是继续教育还是职业教育发展，均可在校企共生模式下达到内涵式发展与外延拓展，还能促进全民终身学习教育体系的广泛覆盖。基于此，从不同角度详细阐述校企共生模式下全民终身学习教育体系的具体创新路径。 相似文献
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技能型劳动者为国家建设提供重要的人才和技能支撑。提高技能型劳动者的职业发展空间，是建设技能型社会和培养高素质人才的关键。选取1978年以来51份相关政策文本，构建以共生理论的共生单元、基质和界面为空间维度，以技能型劳动者职业生涯演进阶段为时间维度的二维分析框架，运用Nvivo软件进行编码分析。研究发现，40余年来我国技能型劳动者职业演进政策经历了职业构建探索、职业培养转型、现代技术融合和职业生涯全面推进四个时期，存在共生空间分布均衡性不足、终身发展时间序列连贯性不强、职业演进时空协同效应不高等问题。建议加强共生界面与单元调控，优化职业发展共生空间；加强职后发展服务，完善时间连贯性强的终身技能教育体系；提高职业演进系统时空契合度，合力建设技能型社会。 相似文献
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“共生教学”模型是基于新课程改革提出的一种新的教学模型。在教学实践中，运用“共生教学”模型展开“目标导学、自主研学、合作解惑、反馈提升”四个环节，加上教师精心备课、授课，可以收到较好的教学效果。“共生教学”模型有助于教师和学生在教与学中共同成长，最终为动态课堂研究和课堂教学改革提供思路。 相似文献
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论共生、共栖、寄生的关系李广军，王春梅，高文（生物系）（临沂师范）（生物系）在现行的各类生物学教科书中，共生、共栖与寄生多作为生态学中的种间关系概念来论述，并且论述较简单，一带而过者居多．其实，共生、共栖、寄生是生物科学中三个重要的概念，它涉及生物学... 相似文献
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共生理论已逐渐成为教育领域的重要研究范式。阐释共生理论与社区教育及其资源整合的耦合性和可行性,剖析社区教育资源整合的共生单元、共生关系、共生环境以及共生界面,可以构建社区教育资源整合的理论框架。基于共生理论,社区教育资源整合存在共生单元协作不深、共生理念不强、共生环境不佳、共生界面不畅等问题。未来,应从树立共生发展理念、提高共生协作效能、优化共生共享环境、畅通共生流通界面等方面实现社区教育资源的整合共建共享。 相似文献
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黄厚江 《中国小学语文教学论坛》2016,(5):12-13
共生阅读教学有师生共生、生生共生、言意共生、文本知识共生、主体和文本共生、主体和作者共生、文本与作者共生等十几种基本课型.本文结合典型课例,具体介绍了共生阅读教学中师生共生、生生共生、言意共生等三种最为基本的课型. 相似文献
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人民教育出版社出版的高中生物选修课本中对共生固氮菌的叙述是这样的：“共生固氮菌是指与一些绿色植物互利共生的固氮微生物，如根瘤菌。”对根瘤菌与豆科植物互利共生的叙述是这样的：“豆科植物通过光合作用制造的有机物，一部分供给根瘤菌；根瘤菌通过生物固氮制造的氨，则供给豆科植物。” 相似文献
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创业型大学的组织转型是一个持续主动谋划与自然演进交织的过程，从理论研究角度看尚缺乏严谨的分析框架。文章基于创业型大学已有研究基础，通过与动态能力的理论对话，提出了创业型大学主体性成长的“感知、捕捉与转型”过程，通过与共生演化的理论对话，提出创业型大学嵌入性深化的“缘何共生、如何共生、共生何效”标尺，进而提出创业型大学组织转型的整合性分析框架。基于整合性分析框架，通过斯坦福大学图书馆日志档案查询、访谈或笔谈等途径，文章对典型创业型大学斯坦福大学进行案例重访，试图展现创业型大学组织转型的鲜活细节与演进图景。 相似文献