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语文教学中学生怕写作文是存在已久的顽疾，其实质就在于写作材料的匮乏以及写作过程的枯燥乏味，学生难以体验写作的成功感。针对这些问题，我们依托教材，开发写作资源，丰富学生写作活动，使学生的写作变得生动活泼，一定程度上提高了学生的写作能力。 相似文献
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小说写作,是一种有个性、有创意的表达,可以激活学生的写作思维,拓宽写作系统。本课在教学中引入创意写作理论,用头脑风暴法、游戏写作法激活学生的写作思维,创设合理的情境,用真实有序的任务,激发学生的创作热情。 相似文献
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英语写作能力是学生英语综合能力的表现,也是提升英语素养的基础。高中英语写作教学中存在写作素材单一,学生学习兴趣较低以及缺乏英语写作个性等问题,阻碍了学生英语写作能力的发展和提升。高中英语教师在写作教学中要逐渐革新观念,注重激发学生的写作兴趣,拓宽写作题材,培养高中学生英语写作个性,提高学生的英语写作能力和高中英语教学质量。 相似文献
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当传统的写作教学模式已不能满足当代大学写作教学培养学生写作个性的需要之时．网络写作的适时出现弥补了这一不足,这种新兴的写作模式具有写作主体范围广泛、文本表达方式多样、传播快捷和自由等特点。把网络教学引入大学写作教学可以激发学生的写作兴趣,培养学生的写作个性,进而提高学生的写作水平。 相似文献
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作文写作历来是一个令老师和学生都头疼的大问题,教师应该注意作文中的小片段写作,慢慢培养学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。 相似文献
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激发写作的兴趣是写好作文的关键，而帮助学生挖掘写作源泉是让学生乐于写作的关键，两者都是写好文章的必备因素。那么，如何挖掘学生的写作源泉，激发学生的写作兴趣，使学生乐写、善写作文呢？我认为可从以下几个方面去探索： 相似文献
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陈坤明 《浙江工贸职业技术学院学报》2010,10(4)
本实验以技工学校英文写作教学为研究内容.通过实验表明在英文写作教学中采用小组合作写作,能提高学生的写作成绩,同时能减轻学生写作的焦虑感并提高学生的兴趣. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(14)
语文学科是初中学生学习阶段的基础。在初中教育中,语文学科具有不可代替的作用。而写作是检验和提高语文的重要手段,不少写作知识都是来源于生活,语文教师应当抓住教学中的生活实际,在生活里面寻找语文教育,在语文写作里面教书育人。如今的短信、微信以及微博等都在影响着学生的生活,很多短小精悍的文章受到大家的喜爱,在教学中怎样通过较少的字数来写出一篇文章,成为教师和学生的追求。现在的很多学生对于写作课程都存在着排斥害怕心理,他们不愿意花时间和心思在写作课程上,恐惧语文写作课堂。而在语文写作教学中利用"微写作",可以给学生营造活跃的课堂气氛,让学生感受到写作的乐趣。在初中语文教学中运用"微写作"的教育理念,能够让学生在学习写作的同时接受语文的熏陶,进而培养学生的写作兴趣。 相似文献
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张丹丹 《佳木斯教育学院学报》2014,(1)
针对《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语专业学生不同阶段的写作要求,笔者决心将合作学习运用到英语基础写作中,要求学生在写作过程中进行合作,并试图证实合作学习的实施能够显著提高学生的英语短文写作水平,增强写作动机和兴趣。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(33)
"过程写作"在高中英语写作教学中的应用使学生回归教学主体,更加注重的学生写作过程,在英语写作教学过程中便于教师了解学生基础知识掌握程度以及学生的思维方式,并有针对性的指导学生,使学生真正学会了"英语写作",对学生今后养成良好的学习习惯以及提高学生英语写作能力等都具有重要意义。 相似文献
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