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当前,学前教育义务化成为一个热门话题,而将学前一年纳入义务教育的呼声最高.许多人从学前教育的投资收益率、国内发展现状和国际发展趋势等诸多因素方面探讨了学前教育义务化的必要性.笔者认为,幼儿教师的高流动性尤其呼唤学前教育的义务化.
近年来,幼儿教师的高流动性成为困扰家长的一个重要因素.特别是在贫困地区和少数民族地区,幼儿教师的流动现象更为频繁,很多幼儿园,每学期5～6名幼儿教师跳槽都属正常现象,甚至有些幼儿教师在学期中间就离开,对幼儿适应性的培养和身心的健康成长造成不利影响.虽然影响幼儿教师流动的因素很多,但国家对幼教投入低和相关法律、政策不健全,造成大部分幼儿教师权利没有保障、待遇低是一个重要因素.为了确保幼儿教师的权利,使他们安心工作,学前教育义务化势在必行. 相似文献
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学前教育义务化是当前教育领域中的一个热点问题,也是社会各界广泛关注的热点民生问题,它关乎我国学前教育未来发展,关乎亿万家庭的希望,因此备受关注.对于学前教育义务化有无必要、是否可能、如何推进,需要深入细致地思考. 相似文献
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近年来,学前教育义务化成为教育界讨论的重要话题,推进学前教育义务化也逐渐成为各国教育改革的重要趋势。在推进学前教育义务化的过程中,世界多个国家均采取了多项重要举措,具体包括：制定相关法律法规,确立学前教育的法定地位;明确各级政府的监管职责,确保教育质量和公平;增加对学前教育的财政投入,提供公共资金支持。文章通过梳理和比较相关国家学前教育的立法保障、职责分明、财政投入等举措,以期为我国深化学前教育改革,建立更加公平、高质量的学前教育体系提供参考借鉴。 相似文献
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根据国民经济行业分类,教育包含学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、特殊教育和技能培训、教育辅助及其他教育六个大类.教育业是立国之本和强国之基,是民族振兴和社会进步的重要基石,事关国家的发展和民族的未来. 相似文献
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程天宇 《宁波大学学报(教育科学版)》2018,(2):122-127
学前教育作为教育发展的基石和关键环节,事关国家与民族的未来。贵阳市积极推进学前教育发展,在普及学前教育、扩展学前教育资源、加大财政投入、促进教师队伍建设等方面取得了长足进步,但也面临着学前教育发展不均衡、政策落实责任不清、机制体制不健全、学前教育地方立法缺乏、法治监管不完善等现实问题,需要通过强化政府统筹力度;加大财政投入;健全机制,稳定教师队伍;人大地方立法等措施,破解贵阳市学前教育发展难题。 相似文献
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季婷婷 《中国校外教育(理论)》2014,(30):62
学前教育是整个教育体系的重要部分,是九年义务基础教育的奠基阶段,直接影响着一个人今后的成长与发展,也关系着我们民族的整体素质。而发展学前教育的重要任务是加强学前教育教师队伍的建设,但是目前学前教育教师建设中存在诸多的问题,它直接影响到我国学前教育的发展。就学前教育教师队伍建设中出现的问题做详细的阐述并提出具体的对策。 相似文献
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学前教育是实施素质教育的开端,是整个教育体系的基础,是人生成长大厦的基石。可以说,学前教育的成败关乎教育盛衰、民族未来。正因如此,在许多国家,学前教育正逐步被纳人义务教育和终身教育体系。党的十七大报告也从“优先发展教育,建设人力资源强国”的战略高度,明确提出了要“重视学前教育”。那么,怎样在当前形势下进一步加快我县幼儿教育的发展？带着这一疑问,笔者做了一番调查与思考。 相似文献
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儿童天性是出自造物者的、与生俱来的遗传财富和积淀,它是儿童发展的潜能所在,也是儿童未来可持续发展的基础.如果把儿童天性喻为蕴含一切希望的种子,学前教育就必须为这颗种子寻找到合适的土壤与充足的阳光雨露,这颗种子才能充满生机地茁壮成长.对于社会上引起广泛争议的学前教育义务化问题,同样也应该考察学前教育义务化后是否更加适合发展儿童的天性和潜能. 相似文献
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学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。办好学前教育,关系亿万儿童的健康成长,关系千家万户的切身利益,关系国家和民族的未来。为了更好地贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2010]41号)精神,促进学前教育事业科学发展,我们围绕学前教育"小学化"问题进行了专项调研。 相似文献
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<正>学前教育是教育体系的重要组成部分和重要基础。本文梳理了乡村学前教育过程中教育服务的可及性、教育过程的“小学化”、隔代教育及家庭学前教育中的粗暴方式等主要问题，并从国家、社会、学校及家庭层面探讨了乡村学前教育问题呈现的根本原因，基于分析研究提出乡村学前教育健康发展的路径选择。学前教育是国家教育系统中非常重要的基础性阶段，对于个体的成长和国家民族的发展都具有十分重要的价值。学前教育被界定为激发学前学习愿望、给予学习体验，有助于他们整体发展的活动总和，进而促进学前全面发展。 相似文献
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李德林 《青岛大学师范学院学报》2011,28(1):14-16
百年大计,教育为本。作为教育基石的学前教育寄托着每一个家庭的梦想与期盼。自2010年6月以来,党和国家领导人着眼于中华民族的长远发展,多次对学前教育作出重要批示和讲话。尤其是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）的出台,使得学前教育的地位和作用得以更大程度的凸显。《纲要》中提出了“基本普及学前教育”、“明确政府职责”和“重点发展农村学前教育”三大任务,并对如何推动学前教育科学发展进行了一系列战略部署。 相似文献
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教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础,学前教育是教育公平的起点。近期颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》已把促进教育公平作为国家基本教育政策,提出:"形成惠及全民的公平教育,切实解决进城务工人员子女平等 相似文献
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当前对＂学前教育是否义务化＂存在三种不同的观点：以＂公平、模仿和减负＂为依据的支持说,以＂条件不成熟＂和＂小学化倾向＂为依据的反对说,以现实为依据的折中说。学前教育是否义务化,需要审视义务教育的本质、学前教育的性质以及学前教育国家化的可能性等问题。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(9)
<正>第八组:学前教育发展战略1.新型人口红利视野下学前教育发展战略2.中国学前教育普惠化、免费化与义务化历史进程3.当代人力资源储备性开发战略视角下学前教育结构性改革4.学前教育发展与中国城镇化进程的相关性5.中国放开二胎生育政策对学前教育发展的影响6.近十年区域学前适龄儿童峰值预测与幼儿园优化布局7.中国学前教育理想与现实的冲突及其转化 相似文献
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本研究在结合我国学前教育发展实际的基础上,提出了在义务化趋势背景下我国学前教育发展的五个探究性策略:学前教育成本分担合理化;加快完善学前教育立法工作;优化配置学前教育资源;做好学前教育与小学教育的衔接工作;规范民办园的建设与发展。 相似文献
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我国学前教育政策法规对家庭义务规定的内容单薄、层级较低,未能突出家庭教养对学龄前儿童的重要程度。集中表现为我国学前教育在发展初期经历了"家庭剥离"的过程,在学前教育政策法规中少有对家庭义务的规定。其后果为家庭缺乏承担学前教育的内部动力,有碍儿童身心健康及学前教育长远发展。家庭在学前教育中的本体地位是由学龄前儿童的身心特点、学前教育多元供给的基本运行规律及学前教育发展困境亟待突破的要求所决定的。应在学前教育立法中将家庭义务规定为承担保育及教育的义务、主动排除妨害的义务及积极保障儿童受教育权的义务,并详尽其内容,以增强可操作性,激励家庭成为学前教育的主阵地。 相似文献
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21世纪是我国社会快速发展时期,教育是民族振兴和社会进步的基石。而职业教育又是推动我国经济发展、促进就业和改善民生的重要途径。当前我国中职学前教育专业的发展对我国幼教事业具有重要的作用和意义,其发展有自身的优势但又存在一些问题,根据当前我国教育事业的发展提出一些建议和发展要求,促进我国中职学前教育专业的健康发展。 相似文献
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董英伟 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
学前教育是终身教育的基石,是我国基础国民教育不可或缺的一部分。对于我国的现代化教育体系来说,农村学前教育是其重要的组成部分之一。学前教育关乎着儿童的一生,对于国家的发展和社会的和谐稳定都具有非常重要的现实意义。特别是农村学前教育与我国社会经济的发展都密切相关,只有推动农村学前教育发展才能提升我国国民教育的整体质量与水平。本文通过对辽宁农村学前教育发展现状进行分析与研究,并对当前辽宁农村学前教育发展质量和发展状况进行阐述,以供参考。 相似文献