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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
小学数学教学阶段是儿童逻辑创新能力培养的重要教学时期,在孩子一生的成长中具有重要作用。俗话说:"三岁看老。"儿童阶段养成的数学素养,养成的逻辑创新能力将会直接影响学生以后的学习生涯。新课改的实施强调尊重个体、张扬个性,小学数学教师要转变教师角色,和学生用心沟通、用心教学,成就孩子梦想。 相似文献
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单歆钧 《华夏少年(简快作文 )》2006,(12)
在以往的教学中,当学生进入小学三年级才开始教写作文,也就是说小学六年毕业,其写作经历仅仅三年而已。这种教学不利于培养和发展儿童的语言能力。那么儿童什么时候可实施写作?其实学生进入小 相似文献
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一、教材：江苏少儿版小学《美术》第五册
二、教学时间：1课时
三、学生分析：
1．本课教学对象是小学三年级的学生，他们感知能力较强，向师性、依附性比较明显，好奇心很重，具有和动物亲近的天性。因此，教学活动设计从儿童的生活实际出发，利用夸张等艺术手段，以儿童的身心特征和欣赏的“眼光”为教学出发点，并充分考虑学生所带材料的特点，着重表现动物的脸部特征，让学生学会分析和观察，为学生创造参与和体验的机会，使其感悟人与动物之间的深厚友情和成功的喜悦之情。 相似文献
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儿童作品是小学语文教学中的重要组成部分,也是小学语文教学水平提升的重要学习载体。儿童作品引入小学语文教学对于学生语文水平的提高和语文教学质量的提高意义重大。小学语文教学中引入的儿童作品要能够吸引学生的注意力,提升学习兴趣,儿童作品语言要简单易懂,要具有较强的教育意义。 相似文献
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大家都知道,唱游是小学音乐教学的必要形式,但是在小学的英语教学中也离不开唱游教学。唱游教学,顾名思义,也就是唱歌游戏。在英语教学中运用唱游教学,将具有动感的音乐和儿童的好动性格特点相结合,让学生在“乐中学,动中学,玩中学”;让学生在唱唱、玩玩、跳跳、动动中学会说英语。我在小学英语新教材试点过程中,觉得唱游教学具有以下特点: 一、群体性。在小学英语第一册中,要学习的是大量日常用语,对于一个刚升入三年级,又不认识一个英 相似文献
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为了传承中华优秀传统文化,小学阶段的统编语文教材编入了大量的古诗词.温儒敏选编古诗词始终坚持四个标准:经典性、文质兼美、适宜教学、时代性.古诗词教学无疑成为小学阶段语文教学的重点和难点之一.为什么要让学生在小学阶段学习这么多的古诗词?怎样引导学生有效地学习古诗词?温儒敏认为,儿童有"近诗"的天性,儿童是天生的诗人,他们... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
<正>小学品德与社会课在三至六年级开设,旨在让小学阶段的儿童初步认识家庭、社会、民族、祖国、历史、文化等,培养学生辨别是非的能力,提高学生的审美情趣,初步树立正确的人生观和价值观,为学生形成良好的思想品德打下坚实的基础。因此,小学品社课的教学应着眼于儿童的健康成长,注重课程开设的有效性。一、学习在课内,行动在课外对于小学品社课的学习,只有把学到的知识应用于儿童生活实践,用以规范学生言行,指导学生生活实践,这门课的开设才会 相似文献
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林彩君 《延边教育学院学报》2004,(1)
在小学美术教学中培养小学生的创造能力,要从多层次、多角度展开。可以从以下几个方面着手:一、培养学生的独创性思维;二、调动学生记忆思维,发展创造力;三、培养小学生创造能力的过程中要注意保护儿童的创造性,注意儿童的年龄特征,重视技法教学;四、善于吸取国外美术创造性教育的先进经验。 相似文献
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绪论学习目的要求：通过学习绪论，了解《小学语文教学心理》的学科性质，明确《小学语文教学心理》研究的目的和任务，认识学习《小学语文教学心理》的意义和要求。一、认真把握《小学语文教学心理》的学科性质一明确小学语文教学心理研究的对象。具体研究小学语文教学这一特定领域中学生心理发展与语文能力发展的相互关系，并运用心理活动规律促进学生语文能力提高和个性心理健康发展。二小学语文教学心理与儿童心理学、与小学语文教学法的联系与区别。小学语文教学心理与儿童心理学两者都研究儿童的心理活动规律，但有区别：儿童心理学研… 相似文献
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教学理念 :亲子关系对小学儿童各方面的发展有着深刻的影响。良好的亲子关系有助于儿童形成良好的同伴关系 ,良好的亲子关系有助于儿童形成乐观豁达的性格。而六年级的儿童尚不能有效掌握与父母沟通的技巧与方法 ,因此引导儿童处理好与父母的关系是一种必要的教育手段。教学目标 :教师 :1 了解学生与父母沟通的水平及方法。2 引导学生学习与父母沟通的方法。学生 :1 形成与父母沟通的意识。2 掌握一些与父母相处的技巧。教学过程 :老师:(手指着背后的多媒体呈现的照片 ,照片是某男同学和家人的合影)请看这张照片。学生 :某同学的一家人。老… 相似文献
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发展学生的思维能力是小学数学教学的重要任务之一。学生思维能力的培养绝不是一蹴而就的,需要一个长期的培养和训练的过程,特别是小学低年级儿童,更要注意精心培养。下面就小学低年级数学教学如何培养儿童的思维能力,谈几点肤浅体会。一、创设问题情境,激发学生思维小学低年级学生,一般来说,他们爱提问题和回答问题,肯动脑思考。因此,教师要充分调动他们学习的积极性,抓住实际,创设问题情境,激发他们的思维,让他们主动地获取知识。例如,教学“9的乘法口诀”时,为了帮助学生记住“9”的乘法口诀,我先让学生思考下面一些问题:1个9是!!(比10少… 相似文献
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一九八○年四月,我们从固原县城关六小、隆德二小、三营小学三种不同类型的小学,在每校每年级各抽取了十名8～12岁的学生,采用一九七九年国内十个地区对7～12岁儿童数概念和运算能力的测查方案的试题,对我地区小学儿童进行数学概念和运算能力发展调查分析,以便为改进我区小学数学教学提供参考依据。 相似文献