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1.
一九八○年四月,我们从固原县城关六小、隆德二小、三营小学三种不同类型的小学,在每校每年级各抽取了十名8～12岁的学生,采用一九七九年国内十个地区对7～12岁儿童数概念和运算能力的测查方案的试题,对我地区小学儿童进行数学概念和运算能力发展调查分析,以便为改进我区小学数学教学提供参考依据。 相似文献
2.
观察是儿童认识世界增长知识的重要途径。低年级教学阶段培养儿童良好的观察力对于他们的智力发展和学习语言都具有极为重要的意义。苏霍姆林斯基认为:“低年级的儿童需要观察,如同植物需要阳光、空气和水一样。这里,观察是智能的极重要源泉。”长期的研究表明,小学低年级差生的普遍特点之一,就是不习惯于观察,不善于观察。因而也就缺乏强烈的求知欲望。不仅如此,观察力薄弱还压抑儿童言语活动动机的产生和语言表达能力的发展。由于差生在观察时,往往表现得粗枝大叶,片面性、表面化,缺乏目的性、顺序性,容易忽视隐蔽的不明显的部位和细微的特征。所以,他们在口头描述时就不能做到准确、完全,往往不连贯,不系统,词汇贫乏,没有感情。如果儿童能够做到有目的地全面地有顺序地分析思考观察对象,就可 相似文献
3.
韩恩荣 《宁夏师范学院学报》1984,(3)
去年九月,邓小平同志给北京景山学校题词指出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”邓小平同志的指示是适应新的历史时期党的总路线总任务的需要,对教育工作提出的战略任务,是教育发展和改革的明确方向,是教育迎接世界新技术革命的总对策和总动员。从宁夏普通教育的实际情况看,按照“三个面向”的要求加速师范教育的改革尤其重要。 相似文献
4.
韩恩荣 《宁夏师范学院学报》1989,(1)
系统的整体性原则认为,一切事物都是由各要素组成的有机整体,要素与要素之间、要素与整体之间、整体与环境之间都存在相互依赖、相互结合、相互制约的关系,在这些关系中可以揭示出系统的特征和运动规律。据此,可以把班集体的建设与管理看成是由教育主体(班主任与班集体)、教育对象(学生个体与学生群体)、学校教育影响与群众影响等基本 相似文献
5.
韩恩荣 《宁夏师范学院学报》1980,(1)
在中小学教育中,长期以来,都是比较重视“双基”(基础知识和基本技能)落实的。这当然是对的。但是,现代科学技术的迅猛发展,要求青少年在学习期间要比前人掌握更多的理论知识和科学技术信息,并且要特别重视发展学生的智力,给予学生开启知识宝库的钥匙。有人强调,为了实现“四化”培养一大批 相似文献
6.
韩恩荣 《宁夏师范学院学报》1987,(1)
一、培养听说能力要与发展思维相结合听说训练专课从发展语言来说,就是要有目的有计划地培养低年级儿童“听”、“说”普通话的能力。儿童无论是听别人的言语或是说出自己的言语,既是一种语言活动,又是一种思维活动。儿童语言信息接受的快慢,表达的好坏,都依赖于他的思维水平的高低。在听说训练中,把培养听说能力与发展思维结合起来,是提高听说训练教学质量的首要问题。训练听的能力主要是练耳,要求儿童能听得清楚,听得完整,并能把握别人说话或故事的主要内容。听的过程,是儿童把感受到的语言声音转化为自己的形象思维和抽象思维的过程。所以,要提高听的能力,训练的 相似文献
7.
韩恩荣 《宁夏师范学院学报》1982,(3)
本文初步探讨了宁夏固原山区回、汉族大学生意志发展水平,不同性格倾向的学生在意志表现上的差异,认为在加强学生思想政治工作的过程中要重视意志教育,提出批评和自我批评是锻炼大学生意志的重要方法。 相似文献
8.
韩恩荣 《宁夏师范学院学报》1991,(4)
宁夏“231”工程对农村教育整体改革的要求。师范类学校为农村经济建设服务,为基础教育服务的途径。师范类学校要把自身的教育改革与服务结合起来,建立基础教育服务区,组织师生参加农村基础教育改革。 相似文献
9.
韩恩荣 《宁夏师范学院学报》1984,(1)
一毛泽东同志有关教育与生产劳动相结合的论述是毛泽东思想关于思想政治工作和文化工作的基本原理之一。马克思主义创始人认为,教育与生产劳动相结合,在资本主义社会是一种历史进步的趋势,是“改造现代社会的最强有力手段之一”;在无产阶级夺取政权之后,不仅是“提高社会生产的一种方法”,“而且是造就全面发展的人的唯一方法”,是逐步消灭脑力劳动和体力劳动差别的重要措施。 相似文献
10.
韩恩荣 《小作家选刊(小学)》2011,(2):56-56
生活中处处有数学,教师可以有意识地把一些生活素材与教学内容有机地结合起来,让学生“听得见,看得着,摸得到”,学生的思维活跃、思路开阔,学习起来自然轻松愉快。数学来源于生活,同时它又服务于生活。数学教学的成功与否,在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力; 相似文献