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1.
21世纪的声乐教师应该具备良好的思想道德素质、高水平的专业素质和综合的文化艺术修养,还应掌握科学的声乐训练方法及相关的生理学、物理学、心理学知识,具有较强的范唱能力和钢琴伴奏能力这是声乐教师理想的思想素质和知识能力结构. 相似文献
2.
吴运田 《黄河之声(科教创新)》2016,(2):39-39
声乐艺术是一门综合性的素质能力培养的艺术,在中学生的综合素质能力培养中声乐素质能力培养非常必要。声乐素质能力涉及声乐知识与技能、乐理知识、人文素质能力和团结协作意识能力等方面的培养。 相似文献
3.
蒋青 《中国科教创新导刊》2009,(19):229-229
本文立足于当前高等教育人才培养目标和全面推行素质教育战略,结合民族声乐教育学科自身现状,对民族声乐教师的素质和能力进行了初步探讨。民族声乐教师至少应具备三个方面的素质和能力：较高的文化素质和个性品质;较高的专业素质;较高的教学实践能力。 相似文献
4.
高师声乐教师是从事声乐教学的专门人才。在声乐教学中,声乐教师的职业修养、声乐教师的专业能力是培养合格音乐人才的关键。文章从高师声乐教师的基本素养、专业能力素养、知识结构等几个方面对高师声乐教师的个人素质进行了深入的探讨。 相似文献
5.
本文作者论述了声乐教师的综合素质与教学能力两者之间的关系,并就如何提高声乐教师的综合素质和教学能力,提出了自己的看法。 相似文献
6.
段友芳 《黄冈师范学院学报》2002,22(5):88-89
声乐教师既要具备声乐理论知识和示范演唱能力，又要具有全面的音乐素质和钢琴即兴伴奏能力，还应具备教学组织能力和人师表，海人不倦的风范。 相似文献
7.
舒曼 《黄河之声(科教创新)》2016,(6)
随着素质教育改革的逐渐深入,声乐表演实践在声乐学习中占据着非常重要的角色,对于个人表演水平和声乐素质提升有着无比重要的促进意义。在声乐学习过程中,注重声乐表演实践能力的拓展和延伸,将自己所学的理论知识向实践能力的转化,加深自我对于知识的理解,从而来从根本上促进声乐表演能力的提高。本文将重点来从声乐表演实践的重要性、以及它对于自我成长的有效性进行研究,从而为如何实现有效的声乐表演学习实践提供有效的思路。 相似文献
8.
声乐教师基本技能的高低是决定声乐教学成败的关键。高师声乐教师的基本技能概括起来应包括教学能力、演唱能力和科研能力等。 相似文献
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10.
马宁 《中国校外教育(理论)》2010,(1)
声乐这门学科是非常抽象的,是一门相当难的艺术,声乐教师更应去重视如何培养声乐人才,声乐教师的教学应着重于教导学生如何运用好自己的嗓音,如何掌握和表现人声艺术,以及教导学生如何理解、处理、表现不同风格的声乐作品.这就要求声乐教师应该具备较高的思想、文化、专业、科学的教学能力以及高尚的教师职业修养等多方面的素质,并且要热爱自己的工作,热爱学生,时刻把握教学的最新动态,为推动我国声乐事业的快速发展培养出更多的优秀声乐人才. 相似文献
11.
多维视野中的声乐教师素质结构 总被引：1，自引：0，他引：1
刘元平 《韩山师范学院学报》2003,24(2):103-107,117
教师是教学双边活动的主导者，是师生互动关系中重要的调控者，因而教师的素质直接关系到教学目标的完成和学生素质的提高。依据当前我国高等教育的目的和培养目标．以及声乐教育的具体特点，从专业知识结构、教学能力结构及文化综合素养的多维视野中探讨和架构声乐教师的素质结构，具有重要意义。 相似文献
12.
论中学数学教师的能力素质 总被引：5，自引：3，他引：2
根据当前中学数学教师素质状况，论述在全面提高数学教师整体素质中，要努力提高教师的知识层面，掌握和运用数学思想方法，增强问题解决能力、教学能力和教研能力等能力素质。继续教育是提高教师能力素质的主要途径。 相似文献
13.
论师范生的教学能力培养 总被引：12，自引：0，他引：12
杨文华 《贵州教育学院学报》1996,(2):19-22
从本质来说，高等师范院校、教育学院是高等职业技术学校。其主要任务是通过培养和培训，使师范生具有良好的教师身心倾向和内在潜能，即具有良好的教师素质，成为合格的人民教师。教师素质的结构层次可分为意向素质（包括政治倾向、教师职业道德、个性心理品质和教师职业形象）、知识素质、身体素质和教学能力素质，本文就高等师范院校、教育学院培养和发展学生教学能力谈一些体会和看法。一、教学能力的内涵教学能力是顺利完成教学活动所需的个体心理特征，是通过实践将个人智力和教学所需知识、技能转化而形成的一种职业素质。智力是人脑… 相似文献
14.
王燕丽 《太原教育学院学报》2013,(3):91-94
声乐作为常见的艺术形式活跃在社会文化舞台上,并以其经久不衰的魅力成为人们生活的宝贵精神食粮.声乐学习不但要注重基本功训练,提高演唱技能和技巧,更需要不断提高综合素质,尤其是鉴赏能力和文化知识水平.文章从学生的素质培养、理论修养和实践能力培养三方面进行阐述,旨在提高学生的综合能力和推动全面发展. 相似文献
15.
论新形势下声乐教师应该具备的素质 总被引：1，自引：0，他引：1
在声乐教学中,声乐教师的专业能力以及自身修养是培养合格音乐人才,提高声乐教学质量,促进声乐教学不断发展和完善的关键因素。艺术道德修养、声乐理论知识、教育科学知识、扎实的教学能力以及音乐审美能力等五大方面素质是新时代声乐教师应该具备的基本素质。 相似文献
16.
周威 《黑龙江教育学院学报》2002,21(1):138-139
声乐教学是一门综合艺术,既要培养学生获得科学的发声方法,又要处理好歌曲作品,还要以某种乐器伴奏作为教学的辅助手段。因此,作为一名声乐教师,只有具备了多方面的知识、修养和能力,才能培养出更多更好的声乐人才。 相似文献
17.
正一、教师要努力提升自身素质,言传身教教师的自身素质包括知识素质、能力素质、情感素质和职业道德素质等等。教师是教育过程的引导者,他肩负着教书育人等多种社会功能,教师的素质直接影响着学生学习能力和创新精神的养成。高素质的教师,首先应具备广博的学识。"要想给学生一杯水,自己先要有一桶水"。只有掌握丰富知识的教师才有可能很好地传授知识。历史教师不仅要有比较系统、全面的历史 相似文献
18.
聂堂英 《黔南民族师范学院学报》1997,(1)
本文在自己学习声乐的基础上,将音乐教育学上的新理论,用于对声乐教师和歌唱演员的不同进行了分析,从能力切入,就声乐教师的观察能力、示范能力、讲解能力、审美能力等综合素质提出了自己的见解。 相似文献
19.
李振扬 《教育界(基础教育)》2013,(11):77-77
新课程改革,对思想政治教师的专业道德素质、知识素质、专业技能和自我反思等素质提出了更高的要求。教师要努力提高自身的思想素养、知识素养、教研能力和反思能力。 相似文献
20.
王岩 《太原大学教育学院学报》2009,27(4):119-120
声乐教师的专业能力直接影响着声乐教育教学活动能否顺利进行。声乐教学如何提高教学质量,如何不断发展和完善,关键在于教师所具备的全面的专业能力,即教学能力、艺术实践能力、钢琴伴奏能力、科研能力。 相似文献