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学生生活中的真实情境即"实境",既可以作为学生学习化学知识的感性知识基础,又可以作为化学概念表征的原型,更重要的是学生的生活经验可以作为化学问题解决的对象。课堂教学中,我们可以在"实境"中建立概念,在"实境"中理解概念,在"实境"中运用概念。 相似文献
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＂认识线段＂是苏教版小学数学教材二年级上册内容,在此之前,学生已经认识了＂体＂和＂面＂,现在再来认识＂线＂,体现出对图形认知的发展。如何使学生深刻体验、自主建构,掌握线段的特征？笔者在教学时设计了丰富、立体的课堂教学环节,使学生亲身经历概念的建构过程,深化了对概念的理解。 相似文献
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直线和线段是几何初步知识中比较抽象的概念。学生第一次接触这些概念,理解起来有一定的困难。因此,在教学中要注意以下几点：一、加强直观教学,形成正确表象。一年级学生抽象思维水平较低,直线和线段的概念对他们来讲比较抽象。因此,在教学时,应设法用学生熟知的事... 相似文献
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角的概念是在学生初步认识直线、线段和射线的基础上学习的。在引进角的概念之前，应复习直线与线段的知识，并通过实例，如手电筒射出的光线等，阐明射线的意义。然后，师生共同分析、比较，概括出三者的联系和区别，并制成下表： 相似文献
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角是较简单的几何图形,是构成其他图形的基本元素之一。教学时,我们应要求学生能理解、掌握角的概念,能用量角器度量角的度数和画已知度数的角。教学的重点,是引导学生掌握角的概念,难点在于指导学生用量角器量角的度数。为突出重点,攻破难点,我们可设计以下四个教学步骤。 1.复习直线、线段,引入射线。角的概念是在学生初步认识直线、线段和射线的基础上学习的。在引进角的概念之前,应复习直线与线段的知识,并通过实例,如手电筒射出的光线等,来阐明射线的意义。然后,师生共同分析、比较,概括出三者的联系和区别,并制成下表。 相似文献
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"射线和直线的认识"是苏教版教材四年级上册"垂线与平行线"这个单元的起始内容。在此之前,学生已经认识了线段,知道线段都是直的,都有两个确定的端点,其长度也都是能够测量出来的。尽管从知识自身的发展逻辑看,直线是原始概念,射线和线段都是基于直线而定义的,但是由于直线和射线的概念太过抽象,尤其是这两个概念都涉及"无限"的内涵... 相似文献
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<正>数学中的许多概念、原理在生活中都有原型，教师要帮助学生从原型出发，去除其物理属性，从数量关系和空间形式的维度把握其内涵，进而构建出数学模型。数学模型之间具有内在的关联性和统一性，基于整体思维帮助学生统整出一些模型类型，有利于学生减轻思维负荷，把握数学本质。一、原型启发：让学生获得数学的生长基1.指称原型重“形”。指称原型主要是指像点、线段、三角形等刻画物体名称的数学概念的原型。 相似文献
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周巍 《教学管理与教育研究》2021,6(13):58-59
小学数学教学的根本目标是让学生深入掌握数学概念,内化数学思想方法.数学知识来源于生活,同时也服务于生活.从生活原型出发开展数学课堂教学,不仅能有效促进学生对相关知识的认识和理解,而且能更好地提高学生的数学实践能力,提升数学综合素养.文章将着重探讨借助生活原型、促进数学概念教学的有效策略. 相似文献
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在语文教学中教师灵活运用穿插,既可以增强课堂教学的趣味性,吸引学生主动融入到教学环节中,又能使学生把知识学得更深,记得更牢,更能激起学生对已有知识的思考和对更新知识的追求,从而提高课堂教学质量和效率。作者结合教学实践,着重探讨穿插在初中语文课堂教学中的具体应用。 相似文献
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一、教材分析1.本章教材的地位本章是学生学习了直线、射线、线段、角、平面图形与立体图形的简单认识、相交线与平行线、不等式等知识后八年级上册的第一章.本章将在学习与三角形有关的线段和角的基础上,继续学习多边形的有关知识,这样的编排符合学生由简单到复杂的认知规律;另外,本章借助之前所学的线段、角、平面图形等知识为铺垫,承前启后,能为今后学习"全等三角形"、"轴对称"打下基础.2.本章知识解读本章首先介绍三角形的有关概念和性质.三角形是多边形的一种,因而可以借助三角形建立多边形的有关概念.将多边形的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
自新课改以来,初中英语课堂教学的模式有了新的变化。探究式课堂也走进了初中英语教学中。运用探究式课堂进行教学,有利于提高英语课堂教学效果,培养学生的探究意识。让学生在探究中进步,掌握更多的英语知识,并能学以致用。主要从探究式课堂教学的概念以及具体应用入手,针对初中英语教学开展探究式课堂教学,增强分组合作的有效性,让英语教学变得更有趣,课堂学习更快乐。在师生共同努力下,促使英语教学的目的达成。 相似文献
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暑假组织教师进行人教版新课程标准实验教材培训,提前准备了几节观摩课,其中有个教师执教的是四年级上册“直线、射线和角”。这部分内容与人教版义务教育教材相比,有了较大改变,过去是先教学直线,再在直线的基础上教学射线和线段,考虑到直线的概念比较抽象,在现实生活中很难找到直线的原型, 所以在人教版新课程标准实验教材中就改为先教学线段,再教学直线、射线,并在此基础上提升学生对角的认识。在本节内容之前已在二年级上册安排了线段的初步认识和角的初步认识。 相似文献
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<正>地理学是一门综合性很强的学科,课堂教学效果的好坏直接关系到一堂课的成功与否和学生获得知识的多少。地理老师应该根据新的教育理论,结合本校学生实际情况,使教学方法多样化与新颖化。既强化课堂教学效果,又激发学生学习热情。好的方法使知识传递、接受、记忆变得更容易,课堂教学更具魅力,学生对知识点的理解更透彻,地理课堂教学事半功倍。一、巧用手势教学地理课堂教学中要把理性的知识形象化、抽象的知识具 相似文献
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