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束向红 《苏州教育学院学报》1991,(Z1)
学校作为一种社会组织,它是有目的、有计划、有组织地从事教育活动的特殊机构,它的根本任务是培养人材。有人曾形象地把学校说成是人材工厂,这的确是有道理的。但是,学校却不可能象一般工厂生产产品那样,按照一定的模具进行加工。由于学生的个性特征、生理心理状况不同,体力、智力的发展水平各异,接受学校、家庭、社会环境的影响程度不一,加之各自的实践活动又有差别,这就决定了学校的管理工作具备了育人的意义。学校的 相似文献
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曲万良 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(4)
高等学校开展“教书育人,管理育人,服务育人”为内容的“三育人”活动,取得了引人注目的成果,成为高校思想政治工作的重要途径,对“三育人”问题的探讨也日趋活跃。但据了解和查阅有关资料,人们对“管理育人”这一至关重要的领域相对来说却重视不够,极少涉足,这不能不算一大遗憾。因此,本文仅仅想从理论与实践的结合上对“管理育人”进行粗略的、浅显的分析,祈求能起到拾遗浦漏,抛砖引玉的作用。 相似文献
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江心洲 《中小学心理健康教育》2010,(14):1-1
庄稼地里的杂草日渐葱郁,它们看着身边身影消瘦的庄稼,不由沾沾自喜：哼,看你们这些庄稼,娇里娇气,没有一点自力更生的能力,简直是大自然的负担。此时,种田人除草来了,看着他们手中的工具,杂草们不屑一顾。 相似文献
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山东省莱州市驿道镇上庄完 小是一所普通的山区学校(生源来 自7个自然村),校长张宝进基于办 大教育的理念,提出了“用孩子纯 真的心去改变家长,用家长成熟的 人生去帮助孩子,用家庭的文明促 进社会的文明”的想法,形成了学 校、家庭、社会“三位一体”的办 学思路,取得了良好的教育效果。 相似文献