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李娜 《中国教育发展研究杂志》2009,6(8):187-188
英语听力教学近年来一直是外语教学的重要环节,英语只能在中国学,缺乏英语语言环境,又只能是学得而不是习得,学生学习动力不是很大,英语教学有一定困难。在现有条件下,为学生多创设英语语言环境,激发学生学习英语的动力至关重要和必要,英语教师应摸清造成听力困难的因素,采用一些有效的办法来提高学生的英语听力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(36)
英语教学是小学学科教学的一个难点。小学生对于英语单词、句子记得快,忘记也快;小学生的语音发音比较生硬,不够准确、圆润。英语教学的现状与英语教育的期望值相去甚远。运用多媒体能够直观地将所学习的英语知识呈现出来。可以给学生营造一个真实的英语语境。学生可以更加直观、形象的学习英语,符合学生的心理发展特点。英语学科的课程资源开发,也为多媒体教学提供了强有力的后台支撑。学生在此环境下学习英语、感悟英语、培养语感。培养学生学习英语的浓厚兴趣,增强了学生学习英语的动力,提高了学习效率,取得了一举多得之效。 相似文献
5.
在小学英语学习阶段，由于英语学习时间少，学生接收能力有限，往往很少进行英语阅读教学。其实，英语教学没有足够的语言输入量是不行的。成功的英语教学要依赖一定的阅读教学和语言实践。小学生具有一定的英语阅读能力，对巩固英语课堂知识，丰富英语文化背景知识，开阔英语学习视野大有裨益。 相似文献
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<正>小学英语处于英语教学的启蒙阶段,学生通过听、说、动、唱、玩等活动奠定一定的语言基础。根据小学生接受新事物的心理、生理及学习特点,小学英语教学应该以提高学生的学习兴趣为主,创造和谐生动的教学环境。英语教师应该给学生营造一种学习"英语"的学习氛围,创造宽松的语言环境,形成真实或模拟的语言运用场景,让学生如临其境,从而触景生情,有话想说,开展英语情景教学。 相似文献
7.
英语教学要渗透心理健康教育 总被引：1，自引：0，他引：1
为了在英语教学中更好地渗透心理健康教育,我在教学中尽力营造良好的心理环境,激发学生学习英语的热情,围绕教学安排一定的心理素质训练,把心理知识的学习与各种形式的心理训练结合起来。 相似文献
8.
教师要密切关注学生的学习状况,让每个学生都能够在学习英语的启蒙阶段对今后的英语学习产生足够的兴趣,培养学生学习的内在动力。文章主要分析英语教学中愉快教学方法的应用情况,研究教师在实践愉快教学过程中的具体要求,为实现学生的综合发展提供一些建议。 相似文献
9.
<正>小学英语是学生学习英语的起步阶段,也是基础阶段。在该阶段的学习过程中,由于英语是一门外语,与汉语学习存在一定差异,而学生的语言环境又是汉语学习环境,所以学生对于英语的学习存在一定畏惧感。基于新课改理念和建构主义思想,在小学英语教学过程中,如何创设语境激发学生兴趣,鼓励学生探究,引导学生自主学习和交流合作,是现阶段小学英语教学研究的关键课题。小学英语单词学习和记忆需要运用一定的 相似文献
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随着英语学龄的增加,初中学生会出现两极分化现象,其中一个主要原因是学生的非智力因素在英语教学中未得到足够重视,教师忽略了情感教育,从而使得学生丧失学习英语的兴趣,有的甚至出现厌学现象。情感既是英语教学的手段,又是英语教学的目的,起着激发、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生智力发展和认知过程。因此,在中学英语教学中,教师应注重培养学生积极健康的情感, 相似文献
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目前．不少职校生存在基础差、厌学、不自信等现象和心理。英语是一门外来语言．如果没有积极的学习态度,就很难激起学习动力,掌握学习方法。而要想在职校加强英语的教学。研究学生的心理就显得非常必要。在心理健康的状况下．语言才会变得灵活、生动、有意义,才会促使学生努力学习并运用。语言是交流的工具．心理健康的人喜欢与人交流．这正是学习运用它的内在动力。所以在英语教学中关注学生的心理,培养健康的心理对英语教学有重要的作用。 相似文献
12.
袁新萍 《学生之友(小学版)》2012,(21):58-58
《小学英语教学与教材编写纲要》指出：兴趣是学习语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点,要有利于激发学生的学习兴趣。要创设适宜的英语环境,通过听、说、唱、读、看、写、画的操练,以及游戏、比赛、表演等活动的开展,来引起和保持学生学习英语的兴趣,让学生受到一定的英语熏陶,打下一个良好的语音和书写基础,培养初步运用英语的能力和良好的学习习惯,促进智力的发展。在英语的课堂教学中,适时采用游戏教学是一种十分有效的方法。 相似文献
13.
杨蔚君 《新课程学习(社会综合)》2010,(4)
长期以来,改变常规英语教学模式,打破以教师为中心的英语教学,让学生在实践中学英语、用英语,已经成为英语教学设计中必须考虑的因素.而人文化的英语学习环境的培养也毫无疑问成为了一个应该引起足够重视的问题,英语教学的组织者应该从课程目标的设置和内容选择方面、英语课程教学实践方面、英语教学评价方面等各个环节为学习者培养人文化的英语学习环境,优化英语课堂,渗透人文化教学,让学习者的英语学习真正的动起来,从而促进英语语言的实践性学习. 相似文献
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情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,学生情感因素的好坏,直接影响着学生的英语学习效果。下面笔者就如何利用情感因素促进英语教学谈几点粗浅的感受。一、促进学生学习动力的培养1.培养英语学习成就感动力一直被认为是外语学习的一个关键因素。根据国内外的研究,学生学习的主要动机集中反映在成就感上。所谓成就感,是指为追求成就,希望获得成功的动机。随着中国对外开放的不断深入以及加入WTO,学生深刻地认识到掌握英语的重要性。教师应该在教学中设法调动学生的内部动力,根据不同学生的学习实际,因材施教,运用激励评价等手段使外部动力转化为内部动力,让学生产生成就感,调动学生学习积极性并使之持久保持,从而取得英语学习的成功。2.培养浓厚的英语学习兴趣兴趣是一种学习动力,兴趣会产生求知欲。学生的学习兴趣越高,学习的积极性越高,学习效果就越好。学习兴趣的培养与教师积极引导是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征,采用灵活多样的教学手段和教学方法,把学生的兴趣和注意引向英语学习领域。3.树立必胜的信念在英语学习信心的培养中,应首先抓目标激励,所定目标切合实际,学生稍做努力一定能实现;其次是成功激励,即学生通过一定的努力,掌... 相似文献
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职业学校的学生在英语学习方面有一定的特殊性,借鉴克拉申的语言输入理论,结合教学实际,英语教学可采用导入式输入、扩充式输入、模仿式应用输入等教学方法。英语教学还应注意创设模拟情境、提供足够可理解性输入、运用英语组织教学等,以提高学生英语学习能力。 相似文献
16.
《校园英语(教研版)》2016,(36):43-44
在大学英语教学过程中,很多学生学习兴趣不高。同时,英语在我国是一门外语,实际生活中很难用到,学习实践的环境不够,学习动力不足。但是,随着英语在全球的普遍使用,其重要性越发突出,为了以后长足的发展大学生有必要把英语学好。那么,英语教师如何培养学生的学习兴趣,提高学习动力值得探究。游戏教学法这种寓教于乐的新型教学方法为我们提供了一定的思路和解决办法。故本文将对游戏教学法在大学英语的教学中的运用进行探究。首先,本文从大学英语教学现状出发,分析目前存在问题。其次从理论角度探究游戏教学法如何弥补目前教学中出现的问题。最后,从实践的方法和原则两方面探讨游戏教学法在大学英语教学中的应用。 相似文献
17.
蔡小平 《学生之友(初中版)》2009,(12):20-20
心理学研究表明,学生学习过程中兴趣具有直接推动学生主动学习的动力作用,它是学习力求认识客观世界,渴望获得科学文化知识,不断探求真理而带有情绪色彩的心理倾向。初中英语教学中,培养学生英语学习兴趣可使学生主动学习,积极参与,提高学生对英语知识的掌握能力,实现英语教学效果的提高。那么英语教学中如何培养学生的英语学习兴趣呢? 相似文献
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兴趣是最好的老师,对于学习者来说,只有感兴趣才会产生学习的愿望和动力。学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉。激发学生学习英语的兴趣是初中英语教学的一项重要任务。英语教学要注重结合学生的心理和生理特点,提高学生的学习兴趣。理想的英语课堂教学应为学生提供一个良好的英语学习环境,使之进行有意义的交流活动,并鼓励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。文章对课堂游戏教学的作用、游戏方法的运用与游戏的注意点作探讨。 相似文献